Q：如何更好地利用國家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中的選題指南來進(jìn)行選題？

a.課題申報(bào)者應(yīng)仔細(xì)研究課題指南，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和外延，確定適合自己的選題。國家項(xiàng)目課題指南往往反映的是最前沿或者最基礎(chǔ)卻尚未解決好的研究問題。

b.國家項(xiàng)目課題指南每年都會(huì)有變化，課題申報(bào)者可以對(duì)比研究近兩三年課題指南的變化，較往年有變化的地方通常是國家特別希望在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行著力研究的問題。

Q：如何判斷某一個(gè)課題是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值？可否舉例說明？

一個(gè)課題的學(xué)術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值兩方面。而課題的創(chuàng)新往往體現(xiàn)在觀點(diǎn)創(chuàng)新或是方法創(chuàng)新兩個(gè)主要方面。如，某課題一般運(yùn)用定性研究的方法，而本人綜合運(yùn)用了定性和定量的兩種方法，這從某種意義上來說就是一種創(chuàng)新，方法創(chuàng)新也可理解為新路徑或新視角。創(chuàng)新往往是站在巨人的肩膀上的創(chuàng)新。

Q：國家課題的選題與一般學(xué)術(shù)論文選題區(qū)別在哪里？

國家課題往往是各領(lǐng)域亟待解決的問題。研究成果受眾面大，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值或理論價(jià)值，也具有相當(dāng)?shù)?strong>示范性。國家課題一般是集中某一重要方面進(jìn)行多維度的探討，更具系統(tǒng)性和邏輯性，其成果至少應(yīng)該是系列論文而非單篇文章。

Q：課題申報(bào)書常見問題有哪些？

申報(bào)書需要展示的是三個(gè)方面，即why, what, how, 即你為什么要做此項(xiàng)研究，研究的主要內(nèi)容是什么，你將如何組織實(shí)施你的研究。同時(shí)，前期積累也很重要。總之，通過申報(bào)書，你要能說服評(píng)審專家可以將這個(gè)項(xiàng)目放心地交給你。

課題申報(bào)書中的常見問題有：

a. 選題本身存在概念不清、邏輯混亂。申報(bào)者對(duì)基本概念應(yīng)有明晰的判斷，主概念和子概念之間關(guān)系要有邏輯性。

b. 選題過大或過小。有些選題太大，可寫成大型系列叢書，但申報(bào)書中的論述不夠詳實(shí)，難以支撐。有些選題也很大，但僅以很小的案例做支撐，論證充分性不夠，難以令人信服。

c. 文獻(xiàn)綜述，述而不論。一些申報(bào)書中文獻(xiàn)綜述僅羅列多方觀點(diǎn)，卻沒有批判性的論述，或?qū)⒆约旱恼撌鲅蜎]在描述中，沒有鮮明地提出自己的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述在綜合分析前人研究成果的同時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，即哪些觀點(diǎn)是得到普遍認(rèn)同的，哪些觀點(diǎn)還存在不足，有待進(jìn)一步研究。而本課題研究正是彌補(bǔ)不足，有理論或應(yīng)用價(jià)值。

d. 研究的主要內(nèi)容不是圖書目錄，圖書目錄不能完全反映申報(bào)人的觀點(diǎn)和方法。主要內(nèi)容反映課題研究的主要方面，應(yīng)該有觀點(diǎn)，有思想，有論證。

Q：外語教師如何提高文獻(xiàn)綜述能力？

外語教師提高文獻(xiàn)綜述能力要在廣度和深度上下功夫。廣度，即要廣泛了解國內(nèi)外有哪些重要的研究成果；深度，即要深入論述其中的觀點(diǎn)和方法；同時(shí)要大膽評(píng)析這些研究成果的局限。在文獻(xiàn)綜述中要能舉例說明，加以評(píng)論，形成自己獨(dú)特的洞見。

外語教師平時(shí)做文獻(xiàn)閱讀中可采用四步法，即read, think, imitate, create。首先要廣泛閱讀，在閱讀的同時(shí)要進(jìn)行具有邏輯思辨性的思考，在思考的過程中做出判斷和選擇，最終形成自己的思想和觀點(diǎn)。外語教師在初期可以用心地學(xué)習(xí)和研究相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜艺撐牡姆妒剑缙溲芯繂栴}是什么，對(duì)哪些研究進(jìn)行了描述，又是如何評(píng)析的，這些描述如如何組織起來的，內(nèi)部關(guān)系和邏輯是什么?？偠灾?，外語教師要有方法論的意識(shí)。

（阿果補(bǔ)充：其他各學(xué)科的老師同樣適用于這一點(diǎn)）

Q：項(xiàng)目預(yù)期成果形式是否必須和結(jié)項(xiàng)成果形式一致？項(xiàng)目名稱和結(jié)項(xiàng)成果標(biāo)題能否有所不同？

必須一致。結(jié)項(xiàng)成果可選專著、專題論文集、研究報(bào)告等，但最好是專著，因其能充分體現(xiàn)本課題的學(xué)術(shù)價(jià)值。

項(xiàng)目名稱和結(jié)項(xiàng)成果標(biāo)題可有所不同。題目在進(jìn)行改動(dòng)前，應(yīng)按照相關(guān)政策規(guī)定，向上級(jí)部門提出申請，并有正當(dāng)?shù)睦碛桑@批后，可進(jìn)行修改。

Q：項(xiàng)目申報(bào)書里填的參考文獻(xiàn)有哪些需要注意的事項(xiàng)？

a 體現(xiàn)權(quán)威性：要有本領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)典的或知名專家的著作和論文。

b 體現(xiàn)前沿性：要包含本領(lǐng)域最新的研究成果。

c 體現(xiàn)多樣性：專著和論文都應(yīng)該包括。

d 體現(xiàn)廣度：中外文獻(xiàn)均應(yīng)涉及。

e 體現(xiàn)規(guī)范性：文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)規(guī)范是體現(xiàn)研究者學(xué)術(shù)素養(yǎng)的基本指標(biāo)之一。要注意排序、字體、字號(hào)、信息準(zhǔn)確性等問題。文獻(xiàn)的書寫規(guī)范與否往往反映了一位研究者是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

Q：申請書中“完成項(xiàng)目研究的條件和保障”欄目應(yīng)如何填寫？尤其對(duì)于年青沒有經(jīng)驗(yàn)的老師，這部分如何把握？

條件和保障體現(xiàn)在物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。即科學(xué)研究的物質(zhì)條件和時(shí)間、精力保障等，如原來擔(dān)任行政職務(wù)，現(xiàn)在不再擔(dān)任，能夠有充足的時(shí)間和精力投入到課題研究中。

Q：課題團(tuán)隊(duì)多少人為宜？

文科研究不一定要有大團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人做往往更能保證課題項(xiàng)目的實(shí)施，但前提是課題負(fù)責(zé)人有這個(gè)能力。一般文科的課題項(xiàng)目3—4個(gè)成員就可以了。

Q：對(duì)年輕老師的建議有哪些？

年輕老師要注意平時(shí)的學(xué)術(shù)積累，每年?duì)幦“l(fā)1—2篇文章。課題申報(bào)是系統(tǒng)工程，最好有3—5年的科研規(guī)劃，一步一個(gè)腳印地開展前期研究。