每天清晨，家里的寧?kù)o總被急促的鬧鈴攪醒，我守著熟睡的二寶想再瞇一會(huì)兒，外面卻傳來(lái)父子倆制造的各種“噪音”：

跟朋友聊起來(lái)，但凡家里有個(gè)上學(xué)或者上幼兒園的孩子，差不多都是類似情景。早晨從起床焦慮開(kāi)始，晚上在忙亂中收?qǐng)觥?/span>家長(zhǎng)們盡職盡責(zé)，神經(jīng)繃得很緊，孩子們卻是越催越慢，表現(xiàn)差強(qiáng)人意。

我不想一直這樣下去。于是周日下午，我拉著川爸，去聽(tīng)了一場(chǎng)“正面管教”的講座，講課老師正是美國(guó)《正面管教》系列叢書(shū)的作者之一：謝麗爾.歐文女士（Cheryl Erwin）。課堂上，歐文女士推崇了一種既不懲罰、也不嬌縱，讓孩子在和善的氣氛中培養(yǎng)出自律和責(zé)任感的教育理念。

令我印象最深的是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)游戲：老師邀請(qǐng)9個(gè)家長(zhǎng)上臺(tái)，其中8個(gè)家長(zhǎng)（既有爸爸，也有媽媽）扮演家長(zhǎng)（生活中的真實(shí)模樣），一位年輕的媽媽扮演孩子。

當(dāng)“孩子”經(jīng)過(guò)每一位“家長(zhǎng)”時(shí)，家長(zhǎng)被允許向孩子下達(dá)一道指令，這些“指令”從8位不同的家長(zhǎng)嘴里分別說(shuō)出來(lái)（簡(jiǎn)直就是我家的實(shí)況錄音翻版）：

接下來(lái)，主持人再去采訪那位“孩子”的感受，“孩子”滿面春風(fēng)地回答：“我感覺(jué)自己得到了尊重，心情不那么緊張了，我愿意試著讓自己做得更好”。

我跟川爸深受觸動(dòng)。身為家長(zhǎng)，我們每天都要跟孩子說(shuō)很多很多的話，下達(dá)一些自以為是的“正確命令”，卻從未考慮過(guò)孩子接收到這些語(yǔ)言符號(hào)之后感受。要檢討自己的“說(shuō)話”問(wèn)題并不難，就像今天這個(gè)游戲一樣，換一個(gè)位置，讓自己先做“自己”的聽(tīng)眾。

“正面管教”的理念告訴我們，跟孩子說(shuō)話，把“命令”句轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)”句式，把“我希望你——”的句型換成“如果你——就會(huì)——”的句型，就可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。總之，我們要相信孩子有自己解決問(wèn)題的能力。

我跟川爸一路上認(rèn)真反思，商量著如何學(xué)以致用。首先，要解決的是孩子早上起床難的問(wèn)題。

第二天清晨，鬧鈴再響時(shí)，我沒(méi)聽(tīng)到那些呱噪的聲音，父子倆似乎是有說(shuō)有笑地出了門。

此后幾日，我跟川爸都體會(huì)到了“好好說(shuō)話”的妙用，倔強(qiáng)的兒子自律性大大提升，也更有合作精神。更大的收獲，卻在于我們自己，為了“好好說(shuō)話”，我們先要讓自己心情平靜，我們更懂得理性思索，不再隨意沖動(dòng)，家里氛圍一片和諧。

但是，沒(méi)人能用“一個(gè)絕招”解決孩子的所有問(wèn)題。

但這回，我盡可能理性而溫和地告訴孩子規(guī)矩和我的底線。

-“你可以不洗澡。但我不能讓你弄臟家里的床單被子——你今晚必須睡地上”，我堅(jiān)定地說(shuō)完，冷冷的離開(kāi)。

我說(shuō)出這話，不是為了恐嚇孩子，而是我內(nèi)心真的下定了決心：如果他今天不洗澡，鐵定讓他睡地板！

孩子也不傻，他能從你的眼神里讀懂哪些是虛張聲勢(shì)，哪些是真的規(guī)矩。鑒于我向來(lái)堅(jiān)持底線，兒子便不再跟我嬉皮笑臉。

兩分鐘后，他過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽。請(qǐng)幫我取一下蓮蓬頭，我馬上就洗澡了”。

我內(nèi)心竊喜，又一次勝利！雖然之前也用過(guò)“規(guī)矩”來(lái)約束孩子，強(qiáng)迫孩子就范，但哪一次不是疾聲厲色，劍拔弩張？

而這一回，我用相對(duì)溫和而平靜的語(yǔ)氣，表達(dá)我的“規(guī)矩”，同樣達(dá)到了效果。真的是“有理不在聲高”，只要你內(nèi)心堅(jiān)定，你就可以心平氣和。

當(dāng)兒子又一次主動(dòng)完成作業(yè)時(shí)，我禁不住夸他：“我覺(jué)得你最近進(jìn)步很大”。兒子也回敬了一句：“我覺(jué)得你跟爸爸進(jìn)步也很大，說(shuō)話不那么兇了”。

看來(lái)所謂好的教育，首先就是要好好說(shuō)話。言為心聲，如果你覺(jué)得“好好說(shuō)話”很難很累，你就要先學(xué)會(huì)“好好做人”。