文|張三平

備一堂課需要多長(zhǎng)時(shí)間。我做完講座后會(huì)與教師進(jìn)行一些題外話的交流，經(jīng)常有校長(zhǎng)和教師問(wèn)：三平老師，你備一堂課需要花多少時(shí)間。我說(shuō)給校長(zhǎng)培訓(xùn)和中小學(xué)教師上的這幾堂課，最久的我已經(jīng)備了二十多年，但總還不太滿意。比如今年校長(zhǎng)班授課后，我會(huì)從現(xiàn)在起再花一年的時(shí)間來(lái)思考、修改、準(zhǔn)備明年的課。

有時(shí)候給教師集中培訓(xùn)授課，一個(gè)課題要講好幾遍，但同樣的PPT， 當(dāng)面對(duì)不同地域、不同學(xué)科的教師時(shí)，導(dǎo)入手法、重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方式都不同。有些最新的材料補(bǔ)充，上課前一晚還在完善。即使三十年前的手寫教案，現(xiàn)在還保存完好。把課上得行云流水、出神入化，不是多高的水平，而是付出了多少的汗水。

不要在意學(xué)校檢查教案。對(duì)于洞庭湖的老麻雀來(lái)說(shuō)，那些上了幾十上百次的課，老教師大都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，從而常教常新。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，一個(gè)對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的教師，那些很牛逼的老師，表面看來(lái)他無(wú)需教案授課，有些甚至沒(méi)有拿教案進(jìn)課堂，但實(shí)際上課前都做了充分準(zhǔn)備，學(xué)校檢查時(shí)都能拿出詳細(xì)的教案。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，教案是教學(xué)施工圖。做好課前的充分準(zhǔn)備，對(duì)能否上好課至關(guān)重要。于新教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此要更加認(rèn)真?zhèn)湔n。絕大部分學(xué)校重視對(duì)新教師的教案檢查，也常常把是否認(rèn)真?zhèn)湔n視為最重要的工作評(píng)價(jià)內(nèi)容。從這個(gè)意義上說(shuō)，不要反感學(xué)校的這些規(guī)矩，這不是多此一舉，而是很有必要。

備課要從哪些方面入手。重視課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意義，把握學(xué)科教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)真鉆研教材，分析教材框架或編排特點(diǎn)，把握好每堂課的具體目標(biāo)及重難點(diǎn)；新教師一般承擔(dān)起始年級(jí)教學(xué)，要充分把握學(xué)生實(shí)際，解決學(xué)段銜接、降低學(xué)習(xí)臺(tái)階；然后根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法和手段。

特別要注意的是，課堂隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，教學(xué)臨場(chǎng)機(jī)智的發(fā)揮很重要。教案并非一成不變，科學(xué)完備的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是開放的，應(yīng)預(yù)設(shè)多種方案。教學(xué)是令人遺憾的藝術(shù)，一輩子教書，很難出現(xiàn)幾堂完美無(wú)缺的課。也正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有不斷追求的魅力。及時(shí)反思總結(jié)，多寫教學(xué)后記，是新教師不斷提升的通用技巧。

備課是教師生命在流淌。一些人誤以為教師工作不是那么辛苦，每天也就上幾節(jié)課，多輕松。其實(shí)教師的工作，上課時(shí)間只是很少部分，更多的是備課、批改作業(yè)和個(gè)別答疑，此外還有政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)等。不說(shuō)其他，備課的時(shí)間可以說(shuō)是無(wú)底洞。一節(jié)課得花多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備？即使老把式，也不能用小時(shí)來(lái)計(jì)算。

教師生命中的很大部分在備課中度過(guò)，努力追求一輩子，就是為了上出幾堂師生都滿意的好課。雖然有些課題的直接準(zhǔn)備時(shí)間不過(guò)一兩個(gè)小時(shí)，但知識(shí)、文化、思想、技巧的積累是終生的。教師成就事業(yè)的奧秘在哪里？就是為了一節(jié)課，我們得準(zhǔn)備一輩子。三尺講臺(tái)，揮灑豪情，綻放精彩，備課是教師生命的流淌。