怎樣進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)

      一、 什么是說(shuō)課？
      說(shuō)課是教師在上課前或上課后，在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)將要上的或已上過(guò)的一節(jié)課，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教參，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。

      二、 說(shuō)課的基本要素。說(shuō)課是一項(xiàng)綜合性的教研活動(dòng)。說(shuō)課者、聽(tīng)說(shuō)課者和說(shuō)課的內(nèi)容是構(gòu)成說(shuō)課的三個(gè)基本要素。這三個(gè)基本要素，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存，相互聯(lián)系。
      三、說(shuō)課的形式
      綜合式——全面地說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
      說(shuō)課教師通過(guò)語(yǔ)言表述自己對(duì)具體課題的教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，展現(xiàn)自己在備課中隱性思維的過(guò)程。
      我們的說(shuō)課著重體現(xiàn)如下方面：（突出教學(xué)理念、體現(xiàn)教學(xué)能力、詮釋教學(xué)思想、展現(xiàn)教學(xué)境界、展示演講才華）      
      四、 要區(qū)分說(shuō)課不是備課
      備課是解決教什么和怎樣教的問(wèn)題，說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備或教的問(wèn)題，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
      五、注意區(qū)分說(shuō)課與上課
      上課是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。目的是向?qū)W生傳 授知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。說(shuō)課是屬于教研性質(zhì)，側(cè)重于理論闡述?；卮鹪鯓由虾?這堂課的問(wèn)題。
      六、教案與說(shuō)課稿的區(qū)別
      教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、步驟、方法的具體安排，是課堂教學(xué)的依據(jù)。說(shuō)課稿是說(shuō)課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教法、學(xué)法及其理論依據(jù)的總結(jié)報(bào)告

      七、說(shuō)課的重點(diǎn)。
      分析教學(xué)內(nèi)容
         ——說(shuō)“準(zhǔn)確”這堂課“教什么”
      談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想
      ——說(shuō)“明白”這堂課“怎么教”
      說(shuō)說(shuō)道理依據(jù)
      ——說(shuō)“清楚”這堂課“為什么要這樣教”
      八、說(shuō)課的內(nèi)容。
      教師在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實(shí)踐依據(jù)。 
      1、說(shuō)課標(biāo)
      說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。
      說(shuō)課標(biāo)，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù)。
     說(shuō)課標(biāo)，可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。
      2、說(shuō)教材
      說(shuō)課，首先教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。
      說(shuō)教材包括三個(gè)方面內(nèi)容
      1）教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。
      2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。
      3）分析教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
      3、說(shuō)教法
      教法就是教學(xué)方法。即說(shuō)清楚怎么教的問(wèn)題。
      4、說(shuō)學(xué)法
      學(xué)法是指學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力的方法。（就是學(xué)法指導(dǎo)）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說(shuō)出通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法(如主動(dòng)預(yù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè) 、及時(shí)復(fù)習(xí)、圈點(diǎn)勾劃的課堂筆記法、手腦并用，讀思結(jié)合等)。
      說(shuō)出通過(guò)哪些途徑，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(主要有閱讀能力、書(shū)寫(xiě)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、計(jì)算能力等)。
      說(shuō)出因材施教的措施(如優(yōu)生的培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化)。
      5、說(shuō)媒體
說(shuō)媒體，就是整合教學(xué)資源媒介，尤其是遠(yuǎn)程教育資源的整合特別要說(shuō)清楚。準(zhǔn)備怎么使用，用到何處它將起什么作用等都得說(shuō)清楚。
      6、說(shuō)教學(xué)流程
說(shuō)教學(xué)流程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。要層次清楚、重點(diǎn)突出、過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)緊扣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)教學(xué)流程，主要包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、主要做法、重點(diǎn)提問(wèn)、時(shí)間分配、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)等。

      7、說(shuō)反思
這個(gè)內(nèi)容一般是在反思性說(shuō)課里出現(xiàn)，一般預(yù)設(shè)性說(shuō)課里沒(méi)有也不必要安排這個(gè)環(huán)節(jié)。（本次不涉及這個(gè)內(nèi)容）
      九、說(shuō)課要注意的問(wèn)題。
      說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。
      說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

      說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

      說(shuō)課的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。
      注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

      注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，使說(shuō)課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。
      注意避免過(guò)于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

     說(shuō)課演示稿的制作，要文字簡(jiǎn)潔、色彩適度、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、鏈接科學(xué)規(guī)范。
      十、說(shuō)課的時(shí)間分配。
      一般程序：
      1. 教材分析 （3-4分鐘）
      2. 教學(xué)策略 （2-3分鐘）
      3. 教學(xué)程序 （6-7分鐘）
      4. 教學(xué)評(píng)價(jià) （1分鐘）
      5. 必要說(shuō)明 （1分鐘）
      十一、說(shuō)課的要點(diǎn)
   抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，說(shuō)特色；說(shuō)主不說(shuō)次；說(shuō)大不說(shuō)??；說(shuō)精不說(shuō)粗； 敘述有序、有理；體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格；有風(fēng)度、有激情、有良好的心理素質(zhì)。情景如何創(chuàng)設(shè)；問(wèn)題如何設(shè)計(jì)；活動(dòng)如何安排；重點(diǎn)如何突破；
十二、說(shuō)課稿的內(nèi)容。
   說(shuō)課開(kāi)場(chǎng)白：
   說(shuō)出說(shuō)課的課題，介紹說(shuō)課者基本情況，上課班級(jí)、時(shí)間等。
   說(shuō)課題要說(shuō)出出版社名稱、教材幾年制第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
   說(shuō)課的內(nèi)容可以劃分為四大塊：
   即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)與其它說(shuō)明等。