記者：《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架已經(jīng)頒布，請各位校長談談核心素養(yǎng)的“圈定”對學校辦學將帶來哪些影響？

       李青（江蘇省無錫青山高級中學校長）：我認為影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學校的辦學理念和育人目標需要不斷更新發(fā)展、提升拓展；二是學校的辦學實踐和探索需要不斷深化和加強。

       馬永文（云南民族中學校長）：“核心素養(yǎng)”正成為一把衡量教育行為的“新標尺”，變革正滲透到學校辦學的諸多環(huán)節(jié)中。

        一是學校教育使命的重新建構(gòu)。如果說，素質(zhì)教育旨在改變當時過分強調(diào)“智育唯一、分數(shù)至上” 的“應試教育”弊病，促進育人模式的轉(zhuǎn)型，那么，“核心素養(yǎng)”便是通過研究制定基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準，進一步明確基礎教育的質(zhì)量觀念，闡明人才培養(yǎng)要求，從而實現(xiàn)育人模式的根本轉(zhuǎn)型。它的提出，為我們真正走向以學生為中心的教育，確立回歸教育本源的學校教育教學實踐，提供了引領(lǐng)性支撐。

        二是學校課程和建設各個要素的統(tǒng)籌規(guī)劃。學生的核心素養(yǎng)是整個學校教育的靈魂，把學生的終身發(fā)展作為育人的價值追求，變革必然滲透到學校課程開發(fā)、課堂教學、實踐活動、教育評價、校園文化建設等各個環(huán)節(jié)中，需要學校統(tǒng)籌規(guī)劃，為核心素養(yǎng)的落地提供全面系統(tǒng)的支撐。

        三是教師理念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。站在人的角度，站在育人的高度，教學才會富有蓬勃的生命和無限的創(chuàng)造力。這就要求教師的教學不要讓知識和分數(shù)遮蔽了人，而應該牢記教學的使命與目的，以人為核心，以育人為根本任務。在核心素養(yǎng)的框架下，教師必然要經(jīng)歷從認識、理解核心素養(yǎng)，到實踐、創(chuàng)造新的教學經(jīng)驗的專業(yè)發(fā)展之路。

        記者：在各位看來，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在哪些難點？

        李青：在我看來，培養(yǎng)核心素養(yǎng)最主要的難點有兩個：一是學校教育很難面面俱到，全面均衡地實施六大素養(yǎng)的培養(yǎng)。每所學校的實際狀況不同，比如學校設施、師資力量、生源狀況、辦學保障等等，因此，每所學校在辦學的追求上也就各不相同，有培養(yǎng)未來“精英”“領(lǐng)袖”的學校，也有為新市民提供基本教育需求的學校，有“學術(shù)型高中”，也有培養(yǎng)一技之長的未來建設者的學校……我想，每個學校在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面的側(cè)重點肯定也應該不同。

        二是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，不應該只是學校教育工作者關(guān)心的事，它更應該是全社會共同關(guān)注、攜手共助的一項人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該是家校良好合作、社會共同關(guān)注、各方積極參與、學?！邦I(lǐng)銜主演”的長期工程。

        溫玉芳（天津市微山路中學校長）：我認為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要難點是教師和評價。培育學生核心素養(yǎng)，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的培訓必須做整體的變革，根據(jù)學生核心素養(yǎng)的培育目標，搭建教師培訓的新平臺，增加教師培訓的新內(nèi)容，創(chuàng)新教師培訓的新形式，體驗、實踐、創(chuàng)新要在教師培訓中得到體現(xiàn)。切實推進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學校、學生的評價要進行徹底的變革，學生素養(yǎng)的顯性表現(xiàn)和隱形要素如何“測量”，這是個挑戰(zhàn)。在關(guān)注學生核心素養(yǎng)如何評價的同時，對學校的評價也應當被關(guān)注，如果對學校的評價仍然以學生成績作為關(guān)鍵性的指標，那么就會影響到學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“落地生根”。

        記者：各位對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本化有怎樣的思考？

        李青：前面已經(jīng)提到，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的兩大難點，對于學校來說，通過校本化的研究，有所選擇和側(cè)重地實施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基本可以化解第一個難點。對學校而言，“核心素養(yǎng)”是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的基因。核心素養(yǎng)的提出勢必會讓學校的教育更加注重學生理想信念、社會責任心、國家認同感的培養(yǎng)；學校的課程更加注重增加課程的適應性、貼近學生的生活；會讓學校的課堂教學更加關(guān)注課程建設綜合化、主體化發(fā)展趨勢；學校的各類實踐活動更加關(guān)注學生學習體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)……簡單地說，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本化就是新一輪國家課程的校本化與校本課程系列化，這體現(xiàn)出國家課程的統(tǒng)一要求在不同地區(qū)不同學校的實施差異。

        溫玉芳：學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本化應當在校本課程的建設上發(fā)力。從現(xiàn)在起，就應當對校本課程進行重構(gòu)。圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)的六大要素、18個基本要點，整體設計相對完整又重點突出的校本課程，幫助學生明確未來發(fā)展方向，激勵學生朝著自己的目標不斷努力。