前段時(shí)間某位網(wǎng)紅發(fā)表了一篇支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的文章,激起了一片民憤。雖然大家在為休學(xué)事情而爭(zhēng)論,但實(shí)際上,休學(xué)只是個(gè)借口,只是個(gè)鬧事的理由。大家真正爭(zhēng)執(zhí)的是:我們應(yīng)該在大學(xué)里學(xué)些什么才能豐盈我們的未來人生? 教育大師富蘭克林認(rèn)為:這世界發(fā)展猛,變化快,此后的人類,必須要終生學(xué)習(xí),才能勉強(qiáng)追趕上時(shí)代。所以呢,教育最終的目的是喚醒人,賦予人自我學(xué)習(xí)的能力。富蘭克林發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)一個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力,有三個(gè)流程:第一,基本能力與知識(shí)的訓(xùn)練。這些能力與知識(shí),包括五個(gè)方面:語言表達(dá)能力、閱讀能力、嫻熟的寫作能力、數(shù)學(xué)能力、掌握現(xiàn)實(shí)的物理法則能力。綜上五點(diǎn),構(gòu)成大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和一個(gè)人基本的能力。然后是第二步,以上述五個(gè)基本能力為中心,進(jìn)入你感興趣的專業(yè)領(lǐng)域——不管你想學(xué)什么,金融啦建筑啦生物啦喂豬啦……以這些專業(yè),構(gòu)建你知識(shí)的高度及精密度。第三步,大學(xué)之道,在明明德。打通你所掌握的所有技能與學(xué)科之間的邊界,認(rèn)知到不同知識(shí),其實(shí)是同一個(gè)東西——都只是智慧本身而已! 真正合格的大學(xué)生,不是從學(xué)校里學(xué)了多少知識(shí),而是掌握了持續(xù)學(xué)習(xí)的有效方法。 完成大學(xué)教育和未受過高等教育的人,在一生收入上,拉開巨大的鴻溝!這鴻溝有多大?中國(guó)大學(xué)的教育回報(bào)率是10%。也就是說,大學(xué)畢業(yè)生的平均收入高于沒有大學(xué)文憑者的10%。但這10%,并非雨露均沾,而是苦樂不均。有的人獲得51%-91%的回報(bào),賺大了。有些兄弟就慘了,他們的高等教育回報(bào)率,是-32%——這倒霉孩子,讀了大學(xué),收入反比高中生少三成。為什么會(huì)有這種區(qū)別呢?問題出在基本面,答案就在富蘭克林所說的五種能力上! 大學(xué)是人生最有價(jià)值的投資,如果你知道自己需要什么,大學(xué)的日子就爽呆了。但如果你缺乏基本的能力,就會(huì)在簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)面前,感受到巨大的壓力。你想逃避,以為離開大學(xué)會(huì)有全新的機(jī)遇。相信我,社會(huì)更功利,你需要的能力更多。如果大學(xué)你都適應(yīng)不了,很難想象你能應(yīng)對(duì)更艱難的挑戰(zhàn)。淬練你的能力吧,大好光陰,切莫虛擲。教育資源永遠(yuǎn)是短缺的、有限的,單只是五大能力的前三種:語言表達(dá)、閱讀和寫作能力,教育就無能為力,只能指望你自己。你必須完成自我教育,學(xué)院教育才有可能發(fā)揮效用。 所以,最好的教育是自我教育,最成功的教育也是自我教育。大學(xué)只是給你一片天,一片地,能否把自己教育成功,這事兒跟學(xué)校、跟導(dǎo)師屁關(guān)系也沒有。合格的學(xué)生,是強(qiáng)過老師的。而優(yōu)秀的學(xué)生,則是未來的引領(lǐng)者,必須要讓導(dǎo)師對(duì)你伏地膜拜。不要抱怨環(huán)境不如意,最美的鮮花,種子都是深埋于厚重的大地,沖破壓力,才是人生的成就。雞蛋從外部敲開,你就是食物。你自己于內(nèi)部打破,就是成長(zhǎng)。人生百年,課題始終只有一個(gè),成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、再成長(zhǎng)!除了成長(zhǎng),除了不斷吸取價(jià)值性信息自我發(fā)展,其它一切毫無意義。不要再說不知道自己想要什么,種子的使命只有開花結(jié)果,我們的使命,也是如此。 |
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