“喬布斯曾經(jīng)提出過這樣一個問題，為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚?”日前，在民進(jìn)中央舉行的智慧教育論壇上，全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新發(fā)出了這樣一個疑問，引發(fā)大家思考。

　　朱永新介紹，美國聯(lián)邦教育部部長鄧肯曾在國際教育技術(shù)領(lǐng)域提出了“喬布斯之問”：為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的變革效果?世界上所有政府對教育信息化的投入之巨，是所有其他行業(yè)不能匹敵的，但是為什么沒有生產(chǎn)和流通那樣的效率，投入與產(chǎn)出不成比例?鄧肯認(rèn)為，原因在于教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變。

　　今年的政府工作報告中提出，2017年要制定實(shí)施《中國教育現(xiàn)代化2030》。以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，進(jìn)而支撐國家現(xiàn)代化，使更多孩子成就夢想、更多家庭實(shí)現(xiàn)希望。

　　“各地普遍認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過程，就是利用信息技術(shù)不斷改造教育的過程，教育信息化的核心內(nèi)容應(yīng)該是構(gòu)建信息社會的教育教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)在規(guī)?；逃疤嵯碌膫€性化培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育公平。”對此，教育部科技司司長王延覺列舉了一串?dāng)?shù)字，近幾年來，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到87%，多媒體教室比例從不到40%增加到80%，每100名中小學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺數(shù)從8臺增長到12臺，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量從60萬個激增到6300多萬個。

　　除了公共教育服務(wù)技術(shù)應(yīng)用范圍提升，互聯(lián)網(wǎng)教育市場的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，據(jù)了解，2016年第四季度中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場整體營收規(guī)模達(dá)481.6億元人民幣，互聯(lián)網(wǎng)教育市場維持著增長勢頭。

　　但正如教育培訓(xùn)業(yè)領(lǐng)軍人俞敏洪在某教育論壇上所表示，“互聯(lián)網(wǎng)一定會推動教育繁榮和多樣化，這毋庸置疑，但深層次來說，互聯(lián)網(wǎng)還沒有推動教育本質(zhì)的變革，以及中國現(xiàn)狀的改變?！?/p>

　　“未來課堂不是老師一個人在講學(xué)生聽，而是大家都在做都在學(xué)，老師和學(xué)生的界限會模糊。未來學(xué)?？赡芨嗟氖腔诰€上和線下教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體，從封閉的校園到開放的校園，打破固化的組織形態(tài)，采用彈性學(xué)制和扁平化的組織架構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的能力而非年齡來組織學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個體需求提供靈活的教學(xué)安排，打破現(xiàn)有的學(xué)制，加強(qiáng)不同學(xué)段之間的銜接，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生自主發(fā)展的需求，為學(xué)生提供可以選擇的、支持個性化發(fā)展的更加精準(zhǔn)的教育?！闭劶靶畔⒓夹g(shù)給教育帶來的教育變革，人大附中校長翟小寧預(yù)言。

　　華南師范大學(xué)黨委常委、副校長胡欽太補(bǔ)充說：“信息技術(shù)驅(qū)動下的智慧教育發(fā)展帶來了6個方面的變化，第一，教學(xué)技術(shù)的變化;第二，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變;第三，場景和時空的變化;第四，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集與分析，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化定制服務(wù);第五，學(xué)習(xí)的交互體驗(yàn);第六，教育決策的變革?！?/p>

　　全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇認(rèn)為，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教育的每個環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用新技術(shù)來改造?！盎ヂ?lián)網(wǎng)帶來的教育變化之一是，教師、學(xué)生都可能成為課程的供給者，教育的跨界與協(xié)同成為必然?！币惨虼耍ヂ?lián)網(wǎng)將成為更多優(yōu)秀教師展示才華的舞臺。張志勇舉例說，在山東省東平縣，有兩個老師合作開發(fā)了一門用流行歌曲學(xué)語文的課程，并通過互聯(lián)網(wǎng)組織更多的教師共同參與開發(fā)這門課程。“這個在過去是不可能的?！?/p>

　　信息技術(shù)正在越來越多地改變教育細(xì)節(jié)，但技術(shù)并非全能。

　　互聯(lián)網(wǎng)在改造教育的同時，卻并沒有撼動中國教育目前面臨的弊病——教育的應(yīng)試化傾向。張志勇認(rèn)為，信息技術(shù)給教育發(fā)展帶來極大推動，但由此也出現(xiàn)了教育“信息化陷阱”?！霸诨ヂ?lián)網(wǎng)教育時代，中美兩國產(chǎn)生了非常明顯的差異，國內(nèi)很多在線教育企業(yè)都在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫學(xué)生解題、提高分?jǐn)?shù)、背單詞，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把應(yīng)試教育做到極致，而國外已經(jīng)將風(fēng)向瞄準(zhǔn)了為互聯(lián)網(wǎng)時代重新設(shè)計(jì)學(xué)校，重新建構(gòu)教育，推動未來學(xué)校的誕生?！痹趶堉居驴磥?，在教育現(xiàn)代化的過程中，我國教育價值觀的轉(zhuǎn)型，仍然是一個重大挑戰(zhàn)。

　　“沒有教育結(jié)構(gòu)性的變革，沒有學(xué)校形態(tài)的變化，其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)很難顛覆現(xiàn)在的教育過程，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育真正的深度融合。教育不像商業(yè)模式那么簡單，必須要有學(xué)校形態(tài)的變革才能帶來真正的變革。”朱永新表示。

　　“智能教育不是給教師的大腦簡單地裝上機(jī)器，更不是用教學(xué)機(jī)器人來取代教師，而是將基于互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)嵌入教育教學(xué)過程，借助人類教育技術(shù)的革命，最大限度地解放教育的生產(chǎn)力，更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展?！睆堉居陆又煊佬碌脑捳f，今天我們的教育需要培養(yǎng)的是電腦和機(jī)器無法取代的人的能力，而不僅僅是把主要核心目標(biāo)放在知識體系的傳承上。

　　“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’無法替代或者完全替代教師的作用，教育要向?qū)W生推送生命的氣息，而向?qū)W生推送生命氣息最直接、最溫暖的方式，還是人與人之間面對面的交流。家庭、學(xué)校、社會、團(tuán)體的作用永遠(yuǎn)不可或缺?！闭搲?，翟小寧表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　翟小寧舉了人大附中畢業(yè)生、共享單車企業(yè)創(chuàng)始人戴威的故事。戴威在大學(xué)時加入了騎行社，在參與社團(tuán)活動中發(fā)現(xiàn)人們對自行車的使用很不方便，于是就有了共享單車的創(chuàng)意?！拔覀円性絹碓蕉嗟男聞?chuàng)意來促進(jìn)社會的發(fā)展，因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生一定要擁有面向未來的技能、具有社會責(zé)任感和大愛精神、德才兼?zhèn)涞奈磥砉?，我們要培養(yǎng)的是具有世界眼光的中國脊梁、人文和科技相交融的跨界創(chuàng)新型的全球化人才?！钡孕幷J(rèn)為，云教育、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)習(xí)方式的改變是巨大的，可能是顛覆式的，甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。“但是教育的本質(zhì)是亙古不變的，不管用什么手段，不管在什么時候，都應(yīng)該是關(guān)注生命的、關(guān)注心靈的、關(guān)注精神的，這是技術(shù)做不到的?！?/p>

　　“人類教育變的永遠(yuǎn)是技術(shù)，不變的永遠(yuǎn)是人文精神。教育不是工廠的加工設(shè)備，也不是商業(yè)物流的溝通，人的能力和情感體系能否通過技術(shù)、工具完全實(shí)現(xiàn)?我想是不可能的?！睆堉居抡f，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字鴻溝很快就會消失，也就是說每個人獲得知識的差異、機(jī)會成本會越來越小，在獲取資源的公平性上會越來越大，但是最大的鴻溝是積極性鴻溝，每個人主動學(xué)習(xí)的積極性的差距，恐怕靠技術(shù)很難解決。

　　張志勇表示，在信息化時代，教育面臨三大挑戰(zhàn)———學(xué)習(xí)的碎片化，學(xué)習(xí)者的專注度下降以及在海量的信息知識學(xué)習(xí)面前，學(xué)習(xí)能力和批評性思維下降?！斑@三個挑戰(zhàn)恰恰是技術(shù)本身代替不了的，它需要教師的高度的專業(yè)和情感投入、智慧投入去解決。”

　　“教育最根本的是解決人的幸福的問題，在教育的變與不變中，只有把握了‘變’的方向，‘變’才有意義有價值?！敝煊佬抡f。