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在查教學(xué)樓或者搞班級(jí)教學(xué)工作調(diào)查的時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的班特別是男生班有的老師經(jīng)常直接在教室門口站著，不愿意進(jìn)教室。我曾經(jīng)問過這些老師原因，老師的回答基本上是一致的:在這個(gè)班里基本上沒辦法上課，學(xué)生根本就不學(xué)，學(xué)生根本就不聽老師的，有的時(shí)候?qū)W生干脆要求老師不要講了，玩一會(huì)吧，有的老師特別是部分女老師，一走到某些班里就煩的了不得，給這些班級(jí)的學(xué)生上課簡(jiǎn)直就是一種煎熬。他們隨便說(shuō)話、聽音樂、甚至玩手機(jī)或者直接睡覺，老師們聲嘶力竭的要求被學(xué)生當(dāng)做耳旁風(fēng)。當(dāng)我問及這些老師是否向班主任反映過這種情況。老師苦笑著說(shuō)，反映過，人家班主任只是在班里說(shuō)了一下，根本沒起到作用。后來(lái)再次向班主任反映他的班太亂沒法上課的時(shí)候，班主任只是笑了笑，連理都不理，就走開了。這班主任連點(diǎn)責(zé)任心都沒有，比學(xué)生強(qiáng)不了多少。當(dāng)我問及相關(guān)的班主任的時(shí)候，班主任也非常不平地說(shuō)，不要把這件事情推給班主任好不好，別的老師上課怎么沒事呀？就是他的課上不下去呀，是不是應(yīng)該反省一下自己呀？，上不了就別上，找教務(wù)處辭職不就得了。但是我當(dāng)問及任課老師的時(shí)候，說(shuō)，其他班怎么樣，任課老師反而說(shuō)，我一共教三個(gè)班，其他兩個(gè)班都不錯(cuò)，唯獨(dú)他這個(gè)班上課就是一種煎熬。 當(dāng)然這種情況不普遍，但是卻是在一些學(xué)校的班級(jí)中存在。我舉這些的目的不僅僅就是向大家說(shuō)明中職學(xué)生課堂的現(xiàn)狀難管已經(jīng)超出了我們的想象。（在將來(lái)的講座中我還會(huì)單獨(dú)提到教師課堂管理的問題）更想突出說(shuō)明的是要班主任與任課老師的合作問題。沒有任課老師與班主任有效合作不僅僅是任課教師上課難，班級(jí)學(xué)生管理也一定會(huì)出現(xiàn)問題。合作者之間出現(xiàn)了心理和行為上的沖突與對(duì)立，將帥不和，違背了團(tuán)結(jié)一致的工作原則，必然會(huì)出現(xiàn)矛盾，甚至在學(xué)生面前不是相互維護(hù)而是相互詆毀的現(xiàn)象，堡壘最容易從內(nèi)部攻破。 |
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來(lái)自： 張班級(jí)管理 > 《班主任與任課教師》
