中國未來學校實驗室簡介

霹靂小龍 2016-12-05

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中國未來學校實驗室的創(chuàng)立是為了應對21世紀對人才素養(yǎng)的要求，以及新技術背景下學習方式的變革對教育提出的挑戰(zhàn)。未來學校實驗室以物化的實驗室空間為載體，搭建了一個資源整合的平臺，通過研究、指導、培訓和評估為教育部決策服務，為地方教育實踐服務，為企業(yè)服務。使教育決策者、研究者、教師、新技術的研發(fā)者和學校技術的支持者可以在同一個平臺上共同探討在教育3.0時代，未來學校的學習空間、教育技術和教學方式是如何變革的，怎樣才能更好的滿足新的學習需求。

中國未來學校實驗室由三部分學習區(qū)域構成，主動式學習區(qū)域，探究與創(chuàng)造學習區(qū)域，非正式學習區(qū)域。重點探索不同類型學習區(qū)域中的學習空間的設計，可能應用的新技術對教學的支持，與這些新技術相適應的學習方式研究，學習資源開發(fā)，并開展相應的校長和教師培訓。從而推動新理念引領下，新技術支持下的學校學習空間的重構，學習方式的變革。

未來學校實驗室所展示的學習空間，僅僅是為了便于研究和示范而劃分的，將來在學校中的實施會采用相同的理念，但是更適合教學實施的學習空間的設計。未來學校實驗室同時也關注未來學校的制度以及管理，因而在未來學校實驗室中也會包括數(shù)字化校園、云端資源、學生的電子管理、電子安全等方面的技術與研究內容。學生的演講、表達、創(chuàng)造、合作等技能是各個學習區(qū)域都會關注的領域，而活動也會貫穿于各類教學活動之中，因此我們在每一個學習區(qū)域都設置了白板，便于學生的研討和創(chuàng)造性的表達。各學習區(qū)域之間并沒有明顯的界限，而在未來的學校教學之中甚至會在不同的學習空間中流動。

一、創(chuàng)造、探究學習區(qū)

創(chuàng)造探究學習區(qū)域主要是探討如何創(chuàng)立一個滿足學生進行探究式學習、項目式學習和開展創(chuàng)造性學習活動的學習空間。研究這樣的學習空間中那些新的技術和軟件能夠促進學生批判性思考的能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在中國現(xiàn)有課程中如何使新技術與軟件能夠得到有效的運用和有機的結合，從而激發(fā)學習的興趣，提高學習的有效性，并培訓教師不僅能夠靈活的運用相應的技術轉變學習方式，還要教會教師能夠自己生成影響的教學資源，從而達到可持續(xù)的發(fā)展目標。探究創(chuàng)造學習區(qū)域鼓勵學生通過真實的任務開展學習，鼓勵學校與社會資源的合作，在項目學習和實施中培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，培養(yǎng)領導力。通過提供跨學科的學習以及多種技術手段的應用培養(yǎng)學生創(chuàng)造性表達的能力，包括演講、文字、多媒體、設計、建模、制作實物等。

培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與能力：

◆批判性思維能力

◆創(chuàng)造性解決問題的能力

◆跨學科的學習能力

◆有效運用多種手段創(chuàng)造性表達和有效溝通的能力

◆與人合作的能力

◆領導力

探索的主要學習方式：

◆探究式學習

◆基于項目的學習

◆基于游戲的學習

◆基于設計的學習

學習區(qū)域中配備的主要設備和資源：

◆數(shù)據采集系統(tǒng)（傳感器）RM

◆結構搭建材料

◆虛擬實驗室

◆三維設計軟件

◆3D打印機

◆數(shù)碼顯微鏡

◆高清攝像機

◆視頻編輯軟件

◆音頻記錄設備

◆播客軟件

◆動畫軟件

◆流媒體軟件

學習空間設計：體現(xiàn)出開放、組合、靈活、豐富資源支持

◆邊柜

◆電腦工作臺

◆加工臺

◆組合式桌椅

◆移動式工具柜

◆可移動互動白板

◆學生作品展示空間

二、主動式學習區(qū)域

主動式學習區(qū)域主要是探索如何建立促進學生參與的主動式學習空間，運用哪些新技術能夠幫助學生與教師的互動、學生與學生之間的互動，形成一個積極主動的學習共同體，從而實現(xiàn)學生的主動學習和自我建構。在這部分區(qū)域還會研究與探索與主動學習空間和交互式學習技術相適應學習方式，探索新技術與現(xiàn)有教材之間的關系和有效的運用，以及與之相應的校本和教師個性化教育資源的生成。同時在學習區(qū)域還會探索遠程學習和交流的方式以及在線學習資源的生成。

培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與能力

◆團隊合作能力

◆想象力

◆批判性思考能力

◆領導力

◆參與性和創(chuàng)造力

探索的主要學習方式：

◆混和式學習

◆基于網絡的學習

◆可視化教學

◆交互式學習

◆移動學習

學習區(qū)域中配備的主要設備和資源：

◆交互式電子白板

◆學習者響應系統(tǒng)和設備

◆移動學習設備（筆記本電腦、平板、智能手機）

◆3D顯示屏

◆3D投影

◆3D教育資源

◆增強現(xiàn)實技術

◆班級管理系統(tǒng)

◆可移動白板

◆思維導圖軟件

◆移動設備存儲與充電裝置

◆課堂錄播系統(tǒng)

◆會議系統(tǒng)

學習空間的設計：

該區(qū)域的學習空間主要突出學習的靈活組合與及時變化。因此桌椅是可以自由方便的組合與移動的，可以根據教學需要隨時變換成聽課式、小組討論式，個體學習式等不同形式。該學習空間還會配備可移動式的白板便于小組討論。交互式白板和學習應答系統(tǒng)幫助教學中師生互動和生生互動更方便。同時還可以實現(xiàn)遠程的教學交互功能。

◆可移動的教學桌椅

◆可移動白板

三、非正式學習和個性化學習區(qū)

隨著技術的發(fā)展，學習可以隨時隨地的發(fā)生。學校的教學方式也會更加靈活多樣，正式學習與非正式學習都將成為學校學習的重要形式。學校的學習空間也必將變得更加多樣化和人性化。除了正式學習空間之外，學校還將有很多的非正式學習空間，主要是滿足學生社會交往、個性化學習、非正式學習的需要。非正式學習空間中的學習更加的靈活動多樣有趣。游戲、多媒體、網絡、書籍、移動終端、app教育資源都將是重要的學習內容與方式。非正式學習和個性化學習空間主要是探索學校中非正式學習空間的設計、新技術對非正式學校的支持以及與之相應適應的學習方式和學習資源的開發(fā)。

培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與能力

◆自主學習能力

◆信息素養(yǎng)（收集信息能力、辨別信息的能力、電子安全能力）

探索的主要學習方式

◆非正式學習

◆翻轉課堂

◆游戲化學習

◆慕課

◆移動學習

配備的主要設備與資源

◆便攜設備

◆移動學習設備