橘生于南則為橘，橘生于北則為枳，由此可見環(huán)境對事物影響之大！良好的校園環(huán)境能夠有效避免和遏制師生暴力沖突，如果一所校園流傳者某教師曾被某學生毆打的段子，其余學生自然不會尊重這位老師，如果某位毆打過教師的學生，依然堂而皇之的出現(xiàn)在課堂，那必然會引起不正之風。校風不正，歪氣橫生，創(chuàng)建尊師重道的校園風氣，首先要對毆師事件零容忍，對于有挑釁、侮辱、毆打教師行為的學生，必須嚴肅處理，毫不含糊。只有維護了教師的尊嚴，教師才會去負責，才敢于去負責。而往往一些校領導怕?lián)熑?，怕丟官，對于發(fā)生的毆師事件，迅速大事化小、小事化了，用“和解”的棉被捂住了“歪風”的火苗，埋下的無盡的隱患。

師道尊嚴，尊有道之師，教師想獲得學生的尊重，必須要自尊自重。不做有違師德的事情，不突破師德的底線。試想，一個在校園內抽煙的教師，在班級同學面前大談禁煙，學生能夠尊重你嗎？一個在講臺上錯誤百出的的教師，學生會尊重你嗎？一個喜歡挖苦諷刺侮辱學生的教師，學生會尊重你嗎？自然不會！教師是學識和做人的統(tǒng)一，無論是教學的瑕疵還是做人的斑點，都會降低教師的威嚴。

    有人的地方就有江湖，教師與學生朝夕相處，總會有摩擦，一旦出現(xiàn)暴力沖突的預兆，應該如何處置？誰應該站出來制止，這時候班委的重要性不言而喻。在正常的校園環(huán)境下，沒有學生愿意與教師發(fā)生暴力沖突，更沒有教師愿意和學生發(fā)生暴力沖突，這時候雙方都需要一個臺階，這個臺階就是班委，班委可以喝令學生冷靜，學生會順著這個臺階收斂自己的行為，學生收斂了，教師自然不會希望事態(tài)惡化，也退一步，從而這場暴力沖突方可避免。即使班委喪失威信、喝令不止，那也可以延緩事態(tài)，尋求其他老師幫助。近期幾場課堂毆師事件中，班級其他學生均呆若木雞或者推波助瀾，這樣的班級是不正常的，班委會已經喪失了其基本的職能，所以該班級組織建設是失敗的。與學生發(fā)生沖突是教師的恥辱，無論遭到學生群毆落荒而逃，還是勉強還手后被責罰！問題學生背后往往都存在一個問題家庭，問題家庭背后還有存在諸多不合理、不和諧的社會因素，這些客觀因素一時難以改觀，但是職業(yè)院校任然可以做很多。

    職業(yè)院校要正校風，零容忍毆師事件；職校教師要自尊自重，管住自己的手；職校班主任更要先入為主，傳授師生相處之道，得道則暴力可免！