李女士

我家孩子今年9月要上小學(xué)了。最近，幼兒園班里很多小朋友都去上了幼升小銜接班。我覺得沒必要，不打算給他報(bào)班。可是，前幾天我聽朋友說，她給孩子上小學(xué)報(bào)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們被問了拼音、加減方面一些問題，還在一張表上勾了優(yōu)良差等。我一聽這話，就又糾結(jié)了，我到底該不該給孩子報(bào)班呢？小學(xué)一年級(jí)真像有的家長說的那樣，講課特別快，默認(rèn)孩子們是學(xué)過的嗎？

近日，幼兒家長李女士給本報(bào)打來電話，反映自己在孩子幼升小問題上遇到的選擇難題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼升小銜接班現(xiàn)在可以稱得上是火熱，很多未讓孩子上學(xué)前班的家長都選擇了銜接班。

幼升小銜接班教什么內(nèi)容？對(duì)孩子上小學(xué)一年級(jí)有好處嗎？是否像某些家長擔(dān)心的，沒有學(xué)過拼音、復(fù)式運(yùn)算，上小學(xué)會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度？就家長關(guān)心的內(nèi)容，連日來，本報(bào)進(jìn)行了采訪。

家長疑問幼兒園升小學(xué) 孩子還要上補(bǔ)習(xí)班？

李女士是兩個(gè)孩子的媽媽，老大如今上高中。當(dāng)年，老大就沒有上學(xué)前班，從大班直接升入小學(xué)后，也沒有影響孩子的學(xué)習(xí)。

“其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也為老大上不上學(xué)前班困擾過，不過，孩子爸爸立場(chǎng)比較堅(jiān)定，認(rèn)為什么年齡就該做什么年齡的事，順其自然最好，后來我也就打消了讓孩子上學(xué)前班的念頭?！崩钆空f，老二是在一家公立幼兒園上的，幼兒園沒有學(xué)前班，中班升大班的時(shí)候，一個(gè)班40多個(gè)孩子離開幼兒園去上學(xué)前班的有一半，只剩下21個(gè)孩子，“我家老二沒轉(zhuǎn)?！?/p>

老二幼兒園畢業(yè)了，李女士的計(jì)劃里，原本是沒有讓孩子上銜接班這一項(xiàng)的。7月上旬，是小學(xué)報(bào)名的時(shí)間。李女士聽朋友說報(bào)名時(shí)老師要問孩子拼音、加減法，還要打上優(yōu)良差的情況，一下就猶豫了，不知道自己該不該也給孩子報(bào)個(gè)幼升小銜接班，“孩子班里，沒報(bào)銜接班的只有五六個(gè)，其他的都報(bào)班了。”其實(shí)，即便是這五六個(gè)沒報(bào)銜接班的，其中還有兩三個(gè)是年齡不夠上小學(xué)，打算再讓孩子上一年學(xué)前班的。

記者隨機(jī)采訪了其他幼兒園的一些孩子家長。公立幼兒園普遍存在孩子不上大班轉(zhuǎn)走去上學(xué)前班的情況，而民營幼兒園，有的有學(xué)前班，有的則在大班教學(xué)里加入了拼音、加減等內(nèi)容，每天晚上還會(huì)給孩子布置作業(yè)。

“你孩子上小學(xué)后，老師會(huì)默認(rèn)你孩子是上過學(xué)前班的，但是如果孩子是上大班，就完全不學(xué)拼音，數(shù)學(xué)也是特別簡單的內(nèi)容，那肯定孩子會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度?！币晃患议L這樣形容自己對(duì)小學(xué)教學(xué)的看法。說這個(gè)話時(shí)，他有些激動(dòng)，焦慮的狀態(tài)顯露無疑。正是在這種擔(dān)心、焦慮下，對(duì)于沒有上過學(xué)前班的孩子，很多家長選擇讓他們上銜接班。

記者調(diào)查幼升小銜接班到處開花不愁招生

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，在省城，幼升小銜接班開辦火熱，不僅大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，像京翰教育、學(xué)而思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開辦幼升小銜接班，一些民營幼兒園、繪本館甚至連小飯桌也紛紛搶占“幼小銜接”的陣地。

記者又以家長身份聯(lián)系了位于北中環(huán)的某民營幼兒園，這里的幼升小銜接班上課時(shí)間大學(xué)是7月中旬到八月，每天上午上4小時(shí)課，共20天，費(fèi)用共計(jì)1600元。該民營幼兒園的王老師告訴記者，他們的銜接班開了三年了。今年已經(jīng)招滿一個(gè)班，20多個(gè)孩子，7月初開課。因?yàn)檫€有不少家長打聽，7月中旬計(jì)劃再開一個(gè)班。

張女士是一家小飯桌的負(fù)責(zé)人。平時(shí)，小飯桌是帶輔導(dǎo)作業(yè)的。孩子放暑假后，她就開了幼升小銜接班，現(xiàn)在有五六個(gè)孩子在她那兒上課?！拔乙膊恢鲝埡⒆由蠈W(xué)前班，現(xiàn)在銜接班主要是給孩子們過一下拼音，并不要求他們背得滾瓜爛熟。

”張女士說自己是學(xué)幼師的，從學(xué)校畢業(yè)后曾在幼兒園工作，直到生了孩子。辦銜接班，一是家長們有這個(gè)需求，二是小飯桌的場(chǎng)所是租來的，她不想浪費(fèi)這兩個(gè)月。張女士告訴記者，她很多同學(xué)都是從事幼兒教育的，據(jù)她了解，不少繪本館都辦了銜接班，一些幼兒園也開了銜接班。

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幼兒園和小學(xué)教學(xué)內(nèi)容有哪些區(qū)別呢？

按照教育部門規(guī)定，幼兒園里是不允許教學(xué)小學(xué)的內(nèi)容。那么，幼兒園里主要教哪些內(nèi)容呢？記者采訪了太原市公立幼兒園育蕾幼兒園副園長張洪燕。

張副園長告訴記者，育蕾幼兒園完全根據(jù)幼兒園的教學(xué)指導(dǎo)綱要來安排孩子的學(xué)習(xí)生活，拿大班為例，每天最多一節(jié)集體活動(dòng)課，孩子們圍坐在一起，上30分鐘到35分鐘的課，其余時(shí)間就是各種各樣的游戲，有區(qū)域游戲，戶外游戲，還有功能室活動(dòng)等等，通過各種游戲，對(duì)孩子們進(jìn)行健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)方面的教育，讓他們保持心理和身體的健康，有社會(huì)意識(shí)，有社會(huì)交往能力等。也就是說，幼兒園主要是對(duì)孩子進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的培養(yǎng)。幼兒園的教學(xué)是沒有課本的，不會(huì)教孩子們拼音，但會(huì)教一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。

到了小學(xué)，孩子們就要進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)，每天上午要上4節(jié)課，下午上兩節(jié)課。一節(jié)課與一節(jié)課之間，只有短暫的課間休息時(shí)間。下午放學(xué)后，大部分時(shí)間都會(huì)有作業(yè)需要完成，到了期末，還要進(jìn)行考試。

孩子真要會(huì)那么多嗎

聽聽小學(xué)老師怎么說

家長中間，關(guān)于一年級(jí)老師和教學(xué)的傳說很多。那么一年級(jí)的究竟如何教學(xué)，家長們的擔(dān)心是否過于焦慮？記者采訪了幾位小學(xué)老師，聽聽他們?cè)趺凑f。

一年級(jí)班主任預(yù)學(xué)一年級(jí)的優(yōu)勢(shì)并不能長時(shí)間保持

壩陵橋小學(xué)一年級(jí)1班班主任李老師說，上過學(xué)前班和銜接班的學(xué)生，剛上一年級(jí)時(shí)確實(shí)接受知識(shí)比較快，適應(yīng)得比較好，作業(yè)完成和考試成績也好一些，但是這種優(yōu)勢(shì)并不能長時(shí)間保持。去年開學(xué)，曾有位家長私下找她，說自己孩子沒有上過學(xué)前班，沒有學(xué)過拼音、算數(shù)，擔(dān)心孩子上學(xué)跟不上?！皠傞_學(xué)時(shí)，這個(gè)孩子跟其他孩子相比，對(duì)學(xué)習(xí)、考試這些事情都不太懂，期中考試成績一般。但是最近期末考試，成績已經(jīng)達(dá)到平均線，跟其他孩子沒有什么差距?！?/p>

提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)能保持多久？李老師說她自己孩子讀小學(xué)前上過學(xué)前班，剛開始成績確實(shí)好一些，但到二年級(jí)以后，這個(gè)優(yōu)勢(shì)基本就不存在了。二年級(jí)以后，學(xué)生們誰的學(xué)習(xí)更好，看的是理解能力、認(rèn)真程度等等。

但孩子如果“零基礎(chǔ)”入小學(xué)，起點(diǎn)不如身邊同學(xué)，會(huì)不會(huì)讓孩子沮喪，而影響學(xué)習(xí)積極性？李老師說，其實(shí)孩子剛上小學(xué)時(shí)，對(duì)成績、考試這些事情并沒有太過在意，真正在意的是家長。“一年級(jí)內(nèi)容不多，孩子們都能學(xué)得會(huì)。'零基礎(chǔ)’孩子剛開始相比學(xué)過的孩子，必然會(huì)慢一些，成績也可能差一些。這需要家長正確引導(dǎo)，也可能需要投入更多精力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，而不是指責(zé)?！?/p>

語文老師教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一安排，不會(huì)因孩子基礎(chǔ)不同改變

就具體學(xué)科上，“零基礎(chǔ)”學(xué)生與預(yù)學(xué)一年級(jí)知識(shí)的孩子差在哪里，影響大不大？

新建路小學(xué)（羊市街校區(qū)）二年級(jí)13班語文老師杜老師告訴記者，她沒有去看過幼升小銜接補(bǔ)習(xí)班，但是她覺得如果只是提前教一年級(jí)的一些課，那沒有太多意義，因?yàn)橐荒昙?jí)也會(huì)教這些內(nèi)容。

對(duì)于家長們擔(dān)心，杜老師說，孩子們從小學(xué)一年級(jí)開始正式學(xué)習(xí)生涯，開始要學(xué)拼音、學(xué)漢字，是有一些吃力，但是教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度都是由大綱統(tǒng)一安排的，不會(huì)因?yàn)橐恍┖⒆佑谢A(chǔ)就講的快，都是按照孩子沒有基礎(chǔ)來教的。孩子提前學(xué)了，上小學(xué)會(huì)也是再學(xué)一次。

“家長不需要太過擔(dān)心，孩子的接受能力很強(qiáng)。而且在一二年級(jí)，主要教學(xué)任務(wù)就是漢字，在學(xué)漢字的過程中，會(huì)反復(fù)地教孩子拼音和寫字，一般水平的孩子都能掌握?！?/p>

數(shù)學(xué)老師如果提前學(xué)太多，到小學(xué)后反而可能影響接受知識(shí)

壩陵橋小學(xué)一年級(jí)1班數(shù)學(xué)何老師說，幼小銜接應(yīng)該有所過度，但是如果學(xué)的東西過多，可能適得其反，目前，班里多數(shù)孩子都上過學(xué)前班或幼小銜接的暑期班，但是接受的知識(shí)水平層次不齊。

“有的孩子因?yàn)楹芏嘀R(shí)學(xué)過些，上課就不怎么認(rèn)真聽講。而且，很多學(xué)前班和幼小銜接的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)時(shí)，都教的是一些皮毛，沒有什么規(guī)劃，孩子這么學(xué)，容易只重視結(jié)果，但思維過程卻不重視，教學(xué)也不系統(tǒng)?！?/p>

何老師說，這樣的孩子讀小學(xué)可能存在一些問題，因?yàn)橐呀?jīng)懂得一兩種解題思路，當(dāng)老師教其他解題思路時(shí)，孩子就會(huì)不好好聽課，而實(shí)際上之前孩子知道的可能只是皮毛。另外，提前學(xué)的太多，孩子上小學(xué)后還會(huì)再學(xué)一次，有些學(xué)過的孩子會(huì)浮躁。這些情況可能會(huì)讓孩子形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反而沒有提前學(xué)過太多東西的孩子，上課和寫作業(yè)都比較認(rèn)真。

一個(gè)托管班的負(fù)責(zé)人學(xué)得太多好處有限，還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

市民張女士在府東街開了個(gè)小飯桌，有已經(jīng)有三四年了。平時(shí)，有30多個(gè)讀小學(xué)的孩子在她這兒吃飯，其中，十多個(gè)孩子下午放學(xué)后還要在這里寫作業(yè)，由她和另外一名老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

對(duì)上過學(xué)前班、幼小銜接班和沒有“零基礎(chǔ)”孩子在小學(xué)后的表現(xiàn)，張女士認(rèn)為，提前學(xué)過小學(xué)知識(shí)的孩子，出現(xiàn)厭學(xué)、浮躁等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的比例和程度比“零基礎(chǔ)”孩子更大?！半m然沒有特別反感的那種，但是大部分提前上過學(xué)前班的孩子都變現(xiàn)出來不想學(xué)。如果強(qiáng)迫、鼓勵(lì)上也行，但就是不主動(dòng)學(xué)。沒有什么求知欲望，就想著玩兒?！睆埮空f，在她這里寫作業(yè)的孩子中，多數(shù)都提前學(xué)過小學(xué)內(nèi)容，“這些孩子寫作業(yè)時(shí)沒有那么主動(dòng)，不主動(dòng)思考，老是等著老師告訴答案?！睆埮窟€見過一個(gè)孩子在小學(xué)前就已經(jīng)練了一筆好字，但是就是不愿意好好寫，這也是對(duì)學(xué)習(xí)厭煩的表現(xiàn)。

相比而言，張女士發(fā)現(xiàn)“零基礎(chǔ)”的孩子雖然出于天性也想玩，但寫作業(yè)時(shí)能靜下心來，也愿意主動(dòng)思考?！叭ツ暧袀€(gè)孩子來我這里上托班的，也沒有上過學(xué)前班，也沒有上銜接班，但是現(xiàn)在也挺好的，在班里是班長，期末考試雙百分?！?/p>

不過，張女士說，提前學(xué)小學(xué)內(nèi)容好不好也不能一概而論，“我們來過一個(gè)性格特別慢的孩子，沒有上過學(xué)前班、銜接班，上小學(xué)也跟不上，他現(xiàn)在也有些厭學(xué)。”

教育部門幼兒園不允許教一年級(jí)課程

就幼升小的問題，記者采訪了太原市教育局學(xué)前教育處。一位工作人員明確表示，幼兒園是不允許教小學(xué)課程的，教學(xué)以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)孩子健康、社交等能力，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子們應(yīng)該是零基礎(chǔ)上小學(xué)。他們也曾多次下文件，要求幼兒園不論是公立還是私立，都不允許教小學(xué)一年級(jí)要學(xué)的內(nèi)容，但現(xiàn)實(shí)的情況是，很難杜絕幼兒園教文化知識(shí)的現(xiàn)象。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，公立幼兒園在杜絕小學(xué)化傾向方面做得比較好，而私立幼兒園就差一些，有的在大班課程中加入了拼音等內(nèi)容，還會(huì)給孩子布置作業(yè)，有的直接開班了學(xué)前班。該工作人員表示，杜絕小學(xué)化傾向是不分公立私立的，他們每年都會(huì)想辦法制止，比如，接到家長舉報(bào)就去查。但從以前的情況來看，一些幼兒園講一年級(jí)知識(shí)、開學(xué)前班，多是在家長的要求下進(jìn)行的。家長向他們舉報(bào)的，只有幼兒園要求孩子買課本這種情況。

“不提倡孩子提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的文化知識(shí)！”采訪中，該工作人員多次這樣強(qiáng)調(diào)。

幼小銜接，到底是要做好哪些銜接

幼兒園升小學(xué)，家長需要做什么準(zhǔn)備？孩子們能順利適應(yīng)嗎？

可以說，幼兒園和小學(xué)的教學(xué)是完全不同的。為了讓孩子能夠完成幼兒園和小學(xué)的銜接。采訪中，多家公立幼兒園的負(fù)責(zé)人都表示，會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)バW(xué)參觀，讓孩子們近距離感受、體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。除了參觀小學(xué)外，幼兒園還各有各的方法，讓家長了解幼銜小方面的知識(shí)。

太原市育蕾幼兒園副園長張洪燕說，從小班開始，他們幼兒園就對(duì)家長灌輸幼小銜接方面的知識(shí)，很多家長也接受了不上學(xué)前班的理念，今年中班升大班，全園五個(gè)大班、兩個(gè)小大班里，僅有十來個(gè)小大班的孩子（上了大班但達(dá)不到入學(xué)年齡的孩子）轉(zhuǎn)走去上學(xué)前班。杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)主任王曉莉說，他們園請(qǐng)來小學(xué)老師給家長們講解提前學(xué)習(xí)文化知識(shí)的利弊，引導(dǎo)家長從生活、心理、生理、物質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

而幾位一年級(jí)老師都表示，升小學(xué)前，家長不應(yīng)太過重視知識(shí)學(xué)習(xí)，更需要重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。他們從不同角度給了家長一下建議。

“培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”杜老師說，之前孩子在幼兒園主要是玩兒，而一年級(jí)以后，需要孩子能夠集中注意力，比如平時(shí)規(guī)定孩子看電視、玩兒的時(shí)間。

李老師建議家長平時(shí)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣?！俺硕嘟o孩子講故事，陪孩子讀書，平時(shí)見了廣告牌等，都可以給孩子講解。這樣潛移默化的影響對(duì)孩子很重要?！贝送?，李老師認(rèn)為培養(yǎng)孩子動(dòng)腦經(jīng)思考和觀察世界的習(xí)慣很重要，這對(duì)孩子上學(xué)后獨(dú)立思考問題很有幫助?！爸劣谟仔°暯友a(bǔ)習(xí)班沒有必要上。如果有條件，讓孩子上一些興趣班可能更好，對(duì)孩子興趣培養(yǎng)和長見識(shí)方面都有幫助?！?/p>

何老師建議，就數(shù)學(xué)方面來講，家長教孩子一些簡單認(rèn)數(shù)，一般50或100以內(nèi)，不需要教太多數(shù)學(xué)運(yùn)算?！氨热鐢?shù)花朵、簡單認(rèn)識(shí)、接觸人民幣等等，讓孩子形象上知道數(shù)字的意義，另外寓教于樂，不要太早讓孩子接觸枯燥學(xué)習(xí)。”何老師說，這樣孩子在一年級(jí)接觸課本時(shí)，不會(huì)太陌生，但也沒有學(xué)習(xí)壓力和厭煩情緒，能比較快地接受知識(shí)。