大連小天才

兒童敏感期表：

附表：兒童發(fā)展九大敏感期

如何抓住敏感期，對孩子進(jìn)行教育：

一、秩序敏感期

秩序感與生俱來，是大自然賦予孩子的虧本能，也必將成為影響孩子終生的一種習(xí)慣和品質(zhì)。從出生開始，嬰兒就已經(jīng)有了對秩序的敏感，熟悉的環(huán)境、整潔的房間、固定的看護人、有規(guī)律的生活會讓寶寶在舒適愉快中快樂成長。

小年齡段寶寶的秩序感具有刻板性，會根據(jù)自己的經(jīng)驗認(rèn)為秩序是不可更改的，過去形成的記憶模式是這樣，現(xiàn)在也必須是這樣。如果他的玩具換了地方，座位被別人占了，自己的小床睡了其他小朋友，就可能感到不安，性子焦急的寶貝會出現(xiàn)大哭大叫的情緒反應(yīng)。

1、不要讓孩子秩序錯亂

孩子會因為秩序產(chǎn)生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發(fā)脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。

2、滿足孩子的秩序感

秩序感是孩子的一種需要，當(dāng)它得到滿足時，孩子就會產(chǎn)生真正的快樂。秩序感也讓孩子認(rèn)識到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當(dāng)孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。

3、給孩子提供一個有序的環(huán)境

當(dāng)然孩子的智能也無從建構(gòu)。因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應(yīng)期和過渡期，并且為孩子可能的不適應(yīng)做好各方面的準(zhǔn)備。

二、感官經(jīng)驗、語言發(fā)展敏感期

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物：3～6歲則更能具體的透過感官判斷環(huán)境里的事物。因此，蒙臺梭利設(shè)計了許多感官教具。如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

您也可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的要求。

同時一歲半開始也是寶寶語言發(fā)展的敏感期，孩子從無意識模仿大人的話，到重復(fù)說詞語，到重復(fù)說一句話，開始了語言的訓(xùn)練。隨后會經(jīng)歷詛咒、不斷使用新詞匯、思維和語言不同步而產(chǎn)生的口吃等階段。進(jìn)入小學(xué)后，孩子就能夠用語言為他的動機、他的復(fù)雜的心理活動服務(wù)，他的語言能力得到了更大的提升，象成人一樣，話語越來越成為一種自由的工具。

注：有的家長對孩子的舉動有時候是大聲呵斥，這么做容易讓孩子產(chǎn)生畏難以及不安全的感覺，甚至讓孩子變得膽小，不利于孩子氣質(zhì)培養(yǎng)。正確的做法是，家長應(yīng)該把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗。對于孩子的一些探索要求，只要不具危險性，家長都可以鼓勵孩子大膽去嘗試，讓孩子學(xué)會用五官去探索世界。

三、對細(xì)小物體發(fā)生興趣敏感期

這個奇特的敏感期一般發(fā)生在孩子1歲半至4歲之間。這時候的孩子對于周圍環(huán)境中的細(xì)小事物會格外重視，比如地上的小螞蟻、墻上的釘子眼、衣服上不起眼的小黑點、一根頭發(fā)絲，甚至是隨便一小塊碎紙片都能引起他極大的興趣。當(dāng)孩子處在這一敏感期時，我們應(yīng)該引導(dǎo)他學(xué)會觀察這些細(xì)小的東西，這也是對他敏銳觀察力的培養(yǎng)。

一般來講，孩子在1歲半到2歲左右開始進(jìn)入關(guān)注細(xì)小事物的敏感期，并一直持續(xù)到4歲。在這個敏感期，那些細(xì)小的事物在孩子的眼里是無比新奇的，總能給他們帶來數(shù)不盡的樂趣，但是，有一點是可以肯定的，一旦孩子過了這個敏感期，即便家長刻意引導(dǎo)孩子關(guān)注那些細(xì)小事物，孩子也不一定會對此感興趣，在這種時候，家人的所有努力都會顯得有些徒勞。

所以，當(dāng)你的孩子越是微小的東西關(guān)注得越多的時候，家人一定要允許孩子進(jìn)行這些觀察，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)保護他的觀察興趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行為。

1.給孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠^察機會。

媽媽可以為孩子創(chuàng)造觀察的機會，比如帶他一起尋找路邊的小螞蟻洞，并陪著他一起觀察。在這個過程中，媽媽也可以給孩子做一些講解，讓他既能體會到觀察的樂趣，還能從中學(xué)到知識。

當(dāng)然，媽媽創(chuàng)造的這個機會也有要求，就是要保證孩子的安全以及健康。不要讓他在車輛經(jīng)過的路邊等地方觀察，也要適當(dāng)控制他的觀察的時間，否則就會對他的身體形成傷害。

2.別強行打擾孩子的“觀察工作”。

孩子的觀察在他自己看來，其實也是一種“工作”，一種值得他聚精會神去做的“工作”。但有許多媽媽卻會有類似事例1中媽媽的做法，在孩子觀察某些東西的時候，直接就來打擾他，甚至是阻止他。媽媽在阻止過程中的訓(xùn)斥、威嚇，也許會對他的心理產(chǎn)生消極的影響。

所以，媽媽不要強行打擾孩子的這種“觀察工作”，完全可以給他一些時間，最后讓他自己主動離開。不要去破壞他的認(rèn)識過程，因為這也是在培養(yǎng)孩子專注的品質(zhì)。

3.不要強制性地培養(yǎng)孩子的觀察能力。

有的媽媽有這樣的認(rèn)識：既然觀察細(xì)小的事物可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，那就直接將許多小東西擺在他面前，一個一個讓他認(rèn)好了。這樣的方法就是在強制性地培養(yǎng)孩子的觀察能力。這種方法，并不一定會引起他的興趣。因為孩子都是先對某一個小事物產(chǎn)生了興趣，之后才會積極地去認(rèn)知這一事物。

4.多帶孩子進(jìn)入大自然，讓他自己去觀察。

對于剛剛開始認(rèn)識世界的孩子來說，大自然是他最好的老師。所以，媽媽可以多帶孩子進(jìn)入大自然，去親身體會并觀察事物。

在讓孩子接觸自然的時候，媽媽不要提前就給他設(shè)定一個目標(biāo)，也不用一定要讓他去認(rèn)識什么，這樣就會阻礙他體驗大自然的樂趣。事例2中的孩子就是因為媽媽的“講解”，反而失去了觀察的欲望。媽媽要明白，在這一敏感期的孩子，只愿意去觀察他感興趣的事物，所以媽媽的“針對性教學(xué)”也要以孩子的興趣為主。

5.最后媽媽也要警惕一些小東西。

雖然孩子對小東西關(guān)注的心是需要媽媽去保護的，但是媽媽自己也要提高警惕。因為一些小東西也許存在潛在的危險。

媽媽要注意的東西有許多，比如一些玩具里很小的塑料球不要讓孩子誤吞下去，很小粒的藥丸也要放在他夠不到的地方，衣服里的干燥劑、地上的老鼠藥、蟑螂藥更要引起媽媽的重視，不要讓孩子誤食，等等?？傊?，媽媽要讓孩子既能感受到關(guān)注小東西的樂趣，培養(yǎng)他的觀察能力，又要保證他的身體健康與安全。

四、對時間、空間上的秩序敏感時期

按照蒙臺梭利的觀點，兒童具有兩重秩序感，內(nèi)部的秩序感和外部的秩序感。內(nèi)部的秩序感使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置;外部的秩序感則指向幼兒對外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。秩序感的表現(xiàn)形態(tài)有安全感、歸屬感、時空感、格局感、規(guī)則意識等。

兩歲半是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，給孩子探索的機會，可幫助他形成正確的空間意識。任何訓(xùn)練不一定都是教與學(xué)的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機會練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。

我們其實就置身在空間之中，要如何善用它來培養(yǎng)孩子的空間感及方向感呢？就從日常生活著手吧。

1、當(dāng)孩子會自己走路時，在安全的范圍內(nèi)，讓他自由行走，不要因為怕他跌倒而且局限他活動的區(qū)域。探索機會越多，對自身以外的距離就越能產(chǎn)生正確的意識。

2、孩子能參與家事時，給他機會放置、收拾，例如：請他把拖鞋掛在“鞋架上”，把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點時，可以請他擺放碗筷在“桌上”，湯匙放在“旁邊”，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。如此的練習(xí)，不但能建立空間感，伴之而來的還有獨立自主的能力。

3、組合積木是孩子的最愛，利用他的喜好再加入空間概念指導(dǎo)，孩子的立體方位要領(lǐng)形成后，創(chuàng)意空間會更大，能讓孩子更有成就感。

4、戶外公園、游戲場或街道，也是訓(xùn)練方向感的好場所。比如：走進(jìn)公園叉路時，讓孩子決定往前、向左或向右走;溜滑梯時，告訴孩子走到后面、爬上去、溜下來等;逛街時，也可以玩一個游戲：約好一個地點，媽媽帶孩子一起走他決定的路線，另一個大人則繞另一條路線，另一個大人則繞另一條路線，走走看，最后會不會遇到。

溫馨提示：

任何訓(xùn)練不一不定都是教與學(xué)的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機會練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。

五、對成人教育有敏感性敏感期

這個敏感期發(fā)生得時間有些晚，雖然蒙臺梭利認(rèn)為幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣大概從3歲開始，但實際上，許多孩子在6～9歲才出現(xiàn)想要強烈探索事物的欲望。當(dāng)孩子進(jìn)入這一敏感期之后，我們就要為他提供更豐富的文化資訊，幫助他了解或者學(xué)會更多的知識。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境

教育其實是一種影響、一種熏陶，而家庭教育對孩子的影響是最早的，第一性的;它對孩子的熏陶更是時時刻刻，具有永久性，因此，營造、構(gòu)建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。

2、培養(yǎng)孩子對天文地理，對科學(xué)知識的興趣

在形式上，對于充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等，然后再從科學(xué)的角度，對各種情況進(jìn)行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解，爸爸媽媽可以用實物，比如圓形的水果、球來進(jìn)行實驗，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。

3、培養(yǎng)孩子的思維獨創(chuàng)性

為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。

六、寫字敏感期

孩子在3歲半到4歲半時，就進(jìn)入了書寫敏感期。這個年齡段的孩子就愛拿著筆四處涂涂畫畫，可能他只是畫幾條直線、戳幾個點，假裝寫點什么，而實際上他也許什么都寫不出來。這時我們不要刻意約束他，而是要采取正確的方法予以引導(dǎo)。

1、戳戳點點，展示感受

實際上，只要我們給寶寶創(chuàng)造書寫的環(huán)境，他的書寫敏感期就會提前出現(xiàn)或者爆發(fā)得更為猛烈些。在寶寶1歲多的時候，如果我們?yōu)樗峁┘埞P等材料，他也會拿著筆在紙上十分投入地戳戳點點。一旦寶寶用筆成功地在紙張上留下印痕，他就會大受鼓舞，繼續(xù)這個創(chuàng)造性的活動。并且，那些不規(guī)則的小點或者歪歪扭扭的線條還會引發(fā)他無邊的想象力，激勵他以各種各樣的方式去描述他“書寫”出來的這些奇跡。有人說，畫畫是人生來俱有的智能，也是孩子最會使用的一種語言，因為他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個的過程都是一種自然的展現(xiàn)。

2、不要約束孩子“畫字”

孩子書寫敏感期的出現(xiàn)，不代表孩子就可以書寫漢字了，因為，這僅僅是前書寫的開始。家長不要急著讓孩子寫漢字，因為此時孩子的小手肌肉發(fā)育還不完善，長時間的書寫，會讓孩子的小手過于疲勞，影響孩子小手的正常發(fā)育;而且此時與其說是寫字，不如說是畫字，因為孩子根本就不能理解漢字的結(jié)構(gòu)和筆順。

很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯?dāng)?shù)字開始的，此時一定要謹(jǐn)記，每一次書寫的數(shù)字不要多，以孩子能夠很輕松地完成為宜，千萬不要強迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。

3、給孩子一定的賞識

寶寶書寫的激情能否維持得更為長久，書寫的技藝能否更為精進(jìn)，主要取決于父母對待他這個行為的態(tài)度，以及能否為他提供有利于他這種技能發(fā)展的環(huán)境。因此，要恰當(dāng)?shù)囊l(fā)以及應(yīng)對寶寶的書寫敏感期，我們最好對寶寶煞有介事的描述給予足夠的賞識。

4、父母做好榜樣作用

為寶寶提供豐富多彩的書寫材料，也是激勵他更加充滿激情地去嘗試書寫的非常必要的一種方式。不同的材料能帶給寶寶不同的體驗，同時也能更好地調(diào)動他的好奇心，讓他的書寫敏感期提前到來或者延續(xù)的時間更長。當(dāng)然，還有非常重要的一點是，千萬別為了急于培養(yǎng)他好的書寫習(xí)慣，不斷地去糾正他的書寫方式。好習(xí)慣的養(yǎng)成可以通過父母的典范作用一點點對他進(jìn)行潛移默化的影響。畢竟，對孩子來說，模仿父母是他最熱衷的事情之一。

七、觸覺發(fā)展敏感期

觸覺是人類生存所需要的最基本、最重要的感覺之一，是人通過全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞來接受外界的溫度、濕度、壓力、痛癢以及物體質(zhì)感等刺激之后所產(chǎn)生的一種感覺，它是寶寶在成長過程中探索環(huán)境的重要中介，也是保護身體免受傷害的重要防線。

觸覺訓(xùn)練在于幫助兒童辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長短以及興替。她認(rèn)為，由于兒童總是通過觸覺來認(rèn)識周圍事物。所以，在各種感官訓(xùn)練中，觸覺練習(xí)是其主要方面。

八、閱讀敏感期

當(dāng)孩子進(jìn)入閱讀敏感期后，圖書就成了他最好的朋友，這一時期一般出現(xiàn)在4歲半至5歲半之間。此時他喜歡我們給他讀書，也喜歡自己看書。我們可以抓住這個時機，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣和正確的閱讀習(xí)慣。

1、為孩子創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境

首先家長應(yīng)該對孩子的閱讀敏感期的到來感到高興，對孩子“癡迷”的看書給予理解和支持，并讓幼兒知道自己的閱讀活動是受到父母允許和贊同的。其次，可以給幼兒布置一個專屬的閱讀區(qū)。

2、提供適宜的圖書

選擇圖書應(yīng)該以孩子的需要為首要原則。一方面，要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉的、使幼兒感到親切，自然地受到感染，滿足內(nèi)心需求和情感。色彩豐富、絢麗、對比強烈，且情節(jié)單純、生動有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書。除此之外，唐詩宋詞、寓言成語也是不錯的選擇。另外畫冊、卡片、宣傳冊也必不可少，還可以為孩子訂閱一份合適的報紙或雜志。

3、給予自由適時協(xié)助

在這一階段家長要做的是鼓勵孩子自由閱讀、自由探索，當(dāng)孩子獲得尊重和信賴后，他就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。就算幼兒在閱讀時遇到困難，家長可幫助幼兒解決困難，但千萬不要代替孩子讀書。

4、親子共讀

當(dāng)孩子要求家長講解時，家長應(yīng)該興致勃勃地和他們一起看，并根據(jù)圖畫內(nèi)容和孩子交談，使詞句和圖像聯(lián)系起來，訓(xùn)練孩子的語言理解能力。最后在成人講述之后，要求孩子復(fù)述一遍，在復(fù)述故事時，孩子有可能記不真切，家長可適當(dāng)提醒，鼓勵其用自己的語言把故事講完，從而進(jìn)一步提高幼兒閱讀的信心和興趣。

轉(zhuǎn)自：大連小天才