六年級學(xué)生心理特點及輔導(dǎo)策略
小學(xué)六年級學(xué)生在小學(xué)里是一個具有一定特殊性的群體，他們處于十二、三歲的年紀(jì)，即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，正一步一步地從童年期向青年期過渡，他們在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，出現(xiàn)了其他年級學(xué)生所沒有的新特點和新問題。
他們的心理方面的變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、興趣廣泛，充滿幻想。六年級的學(xué)生的興趣廣泛而多變，常常會因為一部電視劇的播放或某項活動的舉行而發(fā)生變化，并在班級中形成一股“風(fēng)”。有的學(xué)生興趣屬于“持續(xù)發(fā)展型”，興趣專一，可望持續(xù)到成年；有的屬于“波動發(fā)展型”，開始喜歡美術(shù)，不久又熱衷于踢球，后來又轉(zhuǎn)回美術(shù)方面；有的屬于“一時熱衷型”，一會兒喜歡下棋，一會兒轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f，一會兒又醉心于集郵；有的屬于“多角變化型”，什么都喜歡，面面俱到。在興趣發(fā)展的同時，學(xué)生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想，并隨興趣的變化而變化，一會兒想做運(yùn)動員，一會兒想做藝術(shù)家等，因此教師需因勢利導(dǎo)，讓他們發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，幫助他們樹立正確的理想觀。
2、男女有別，復(fù)雜敏感。六年級的學(xué)生在生理上開始進(jìn)入青春發(fā)育時期，他們對身體所發(fā)生的變化，特別是性機(jī)能的發(fā)育，既好奇又怕羞，有些學(xué)生甚至為此感到困惑和煩惱。女學(xué)生發(fā)育早一些，首先由好動轉(zhuǎn)為好靜，開始怕羞，喜歡談“美”了。由于個體發(fā)展的差異性，有些學(xué)生出現(xiàn)男女同學(xué)間暫時的反感（疏遠(yuǎn)或互相指責(zé)），有些學(xué)生對男女生之間的交往則變得特別關(guān)注，對一些有關(guān)“性”的話題和詞語特別敏感，喜歡談些“小道消息”，編派誰和誰是一對，還有個別學(xué)生對異性產(chǎn)生好感，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。
3、獨(dú)立愿望強(qiáng)，能力提高快。六年級學(xué)生的“成人感”逐步得到發(fā)展，獨(dú)立自主的愿望在各方面強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，有了對人、對己、對事物的評價標(biāo)準(zhǔn)，把自己看成是評論事物的尺度。他們喜歡與同伴一起活動，容易對“知己朋友”傾吐內(nèi)心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人對自己過多干涉，與大人說話越來越少。隨著獨(dú)立愿望的出現(xiàn)，能力也迅速得到提高，他們能較好地獨(dú)立處理不少日常問題，喜歡老師與他們平等地討論、交流，希望自己的看法得到認(rèn)可。獨(dú)立的愿望當(dāng)然也會帶來一些副作用，那就是有些學(xué)生喜歡與長輩“頂撞”，做事經(jīng)常自作主張，甚或喜歡“拉幫結(jié)派”，受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。
4、精力充沛，情緒多變。六年級的學(xué)生精力充沛，好像總有用不盡的能量，總的來說，他們的活動能量超過認(rèn)識水平，用在活動方面的能量總計接近于成人。他們的情緒容易激動且多變，常因小事或振奮、激動，或憤怒、傷心，與人爭吵，甚至打架，情緒的表現(xiàn)開始由外露逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)隱，逐漸學(xué)會掩飾自己的情緒。因此，教師需正確引導(dǎo)他們的“剩余精力”，并留心觀察他們的情緒變化，分析和探索他們的內(nèi)心世界，及時作出指導(dǎo)。
5、思想易受暗示，分辨能力不高。六年級學(xué)生尚處于人生觀、世界觀形成的初級階段，他們不像童年期那樣容易暴露思想，但波動性大，容易受到暗示。他們求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，凡覺得新鮮的就想了解和吸收，因而他們接受的信息量多，獲得的知識紛繁復(fù)雜。但是，由于他們的社會實踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強(qiáng)，思想免疫力較弱，看問題易帶片面性和表面性，因此常常在學(xué)校要求和社會思潮、家長意見不一致時，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。
6、重視學(xué)習(xí)，目的不一。大多數(shù)學(xué)生在升上六年級以后，都意識到自己即將告別小學(xué)生活，都把這個階段當(dāng)作人生的一個轉(zhuǎn)折點來看待，因而對學(xué)習(xí)的重視程度有所提高，但目的卻不太相同，有的是為升中打下較扎實的基礎(chǔ)，有的是為滿足家長的要求，報答父母和老師的期望，有的是為了爭得榮譽(yù)，得到別人的贊賞。由于廣州市升中招生制度的改變，取消推薦生和保送生，保留特長生，其余的都一律由電腦派位，就近入學(xué)，所以一些沒有特長的學(xué)生都不免對有可能派到層次較差的中學(xué)感到擔(dān)憂。家長的要求是給他們造成學(xué)習(xí)壓力的主要原因，特別在學(xué)生的自身能力與家長要求相距較遠(yuǎn)時，更使他們增添了焦慮和煩惱。對此，教師應(yīng)注意幫助他們調(diào)整心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除顧慮，促進(jìn)他們健康成長。
作為畢業(yè)班的班主任應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理變化情況，有針對性地開展工作，幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，培養(yǎng)能力，健康成長，順利地度過小學(xué)生活的最后階段呢？
一、做學(xué)生的良師益友和“心醫(yī)”
隨著閱歷的豐富和獨(dú)立意識的增強(qiáng)，升入六年級的學(xué)生對老師的尊重和信任有所選擇，不再像過去那樣盲目地崇拜和依賴?yán)蠋?，對老師的?yōu)劣有了自己的一套評價標(biāo)準(zhǔn)，喜歡老師把他們當(dāng)作“小大人”看待，渴望得到尊重和理解，對于粗暴的批評和壓制感到反感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六年級的學(xué)生欣賞有才干，工作作風(fēng)民主平等的老師。親其師，方能信其道。班主任應(yīng)努力改變自身的工作態(tài)度和方式，使自己成為學(xué)生的良師益友，甚至是心理醫(yī)生，獲得學(xué)生的信任和尊重，使工作開展起來更有實效，
1、樹立良好的教師形象。實驗證明，教師的個性、能力及教學(xué)風(fēng)格等對學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，使自己所任科目受到學(xué)生歡迎；同時不斷更新自己的觀念，跟上時代步伐，并不斷完善自身人格，樹立平和友善、正直民主、敬業(yè)愛生的教師形象，積極發(fā)揮教師人格力量的示范和引導(dǎo)作用。
2、實現(xiàn)師生關(guān)系民主化。教師應(yīng)放下架子，熱情誠懇地與學(xué)生交朋友，與他們游戲活動，聊天談心，將自己融入學(xué)生的群體之中；經(jīng)常與學(xué)生對話與溝通，走進(jìn)他們的心靈世界，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的煩惱，聆聽他們的心聲，及時聽取他們的意見，對自己的工作作出改進(jìn)，用愛、尊重和信任構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。
3、從心理角度看待學(xué)生問題。成長中的少年總會不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問題。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)這些問題大多是學(xué)生暫時的心理失衡所致，尚未構(gòu)成思想品質(zhì)上的問題，如果我們不問緣由，就簡單地批評責(zé)罵，必然會引致學(xué)生抵觸、逆反心理的出現(xiàn)。在工作中，我們應(yīng)多從心理角度看待學(xué)生的問題，按“心理分析溝通疏導(dǎo)行為指導(dǎo)”三個步驟對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)?！靶睦矸治觥奔淳蛯W(xué)生出現(xiàn)的問題，從心理變化和障礙上弄清問題出現(xiàn)的原因，而不是理所當(dāng)然，不分青紅皂白就給學(xué)生扣以品質(zhì)問題的帽子；“心理疏導(dǎo)”即教師作為心理咨詢者，與學(xué)生對話，耐心聆聽學(xué)生的傾述，進(jìn)行心靈和情感的溝通，使學(xué)生的情感得到宣泄，心結(jié)得以解開；“行為指導(dǎo)”即在認(rèn)同疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動提出努力方向和具體可行的行為目標(biāo)，以契約的方式肯定下來，導(dǎo)之以行，以新的面貌出現(xiàn)于班集體中，并進(jìn)行跟蹤追進(jìn)，不斷給予鼓勵幫助，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。
二、開展豐富多彩的班級活動
六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強(qiáng)烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認(rèn)同，在班級中組織豐富多彩的活動能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，使學(xué)生充沛的精力有用武之地，同時通過組織各種活動能密切學(xué)生間的交往，增進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)和了解，起到促進(jìn)自我認(rèn)識，豐富情感體驗，發(fā)展興趣特長，提高實踐能力的作用，實現(xiàn)寓教育于活動，以活動促發(fā)展的目的。
1、創(chuàng)建自動化小隊。創(chuàng)建“自動化”小隊的活動是讓學(xué)生自己動起來，實現(xiàn)自我管理和自我教育的活動?！白约旱男￡犠约航?、自己的活動自己搞、自己的事情自己管、自己的同伴自己幫、自己的進(jìn)步自己爭”是創(chuàng)建自動化小隊活動的內(nèi)容和原則。從小隊的建立，隊名、隊歌的確定，到規(guī)章的制定，隊內(nèi)的分工和活動的安排，都充分體現(xiàn)尊重學(xué)生主體發(fā)展的原則，使學(xué)生的獨(dú)立性和主動性得到發(fā)揮，學(xué)生在小隊中容易找到歸屬感，他們在一展所長的同時，也學(xué)會了怎樣與他人交往與合作。
2、參與班級管理。組織學(xué)生對班中問題進(jìn)行討論，參與班目標(biāo)的制定；采用班干競選的方式，實行競爭上崗；推行班務(wù)承包制，由各自動化小隊對班中衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體活動、教室設(shè)備等進(jìn)行承包管理。這些活動，為學(xué)生提供自我管理、施展才干的舞臺，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識和主人翁意識。
3、開展隊間競賽。引導(dǎo)各小隊在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、體育、團(tuán)結(jié)友愛、安全衛(wèi)生、活動設(shè)計等方面展開競賽，由班主任、科任老師、班干、學(xué)生代表組成評委團(tuán)，每周根據(jù)小隊表現(xiàn)進(jìn)行量化評分，每月評選出優(yōu)勝小隊和進(jìn)步小隊。小隊競賽，不但有利于形成小隊的集體輿論，還增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，提高了學(xué)生的交往能力、管理能力和自我管理的自覺性。
4、組織興趣活動。通過組織朗讀、演講、講故事比賽等活動，促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書，與書交朋友；積極動員學(xué)生參加電腦、繪畫、音樂、體育、科技等興趣小組，并在班內(nèi)舉行象棋、籃球等體育比賽，繪畫、科技小制作展等活動，使學(xué)生在發(fā)展健康的興趣愛好的同時，有目的地培養(yǎng)專長；讓學(xué)生自行設(shè)計和主持班、隊活動，出版隊報、墻報，為他們的興趣特長提供施展的空間。興趣活動的組織和開展，豐富和充實了學(xué)生的課余生活，使健康、正當(dāng)?shù)呐d趣愛好得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。
三、設(shè)計適宜的心理教育課程
心理活動課在訓(xùn)練學(xué)生心理品質(zhì)方面具有獨(dú)特的功能。在實踐中，我努力營建出輕松、和諧、安全、自在的課堂氛圍，通過溝通、討論、游戲、角色扮演、心理訓(xùn)練等形式，使學(xué)生獲得心理知識，正確認(rèn)識自我，提高交往能力，解除心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長。課程一般利用班會、晨會、十分鐘隊會和中隊活動以及我校專設(shè)的心理教育課進(jìn)行，教育的內(nèi)容根據(jù)六年級學(xué)生的心理發(fā)展特點來決定，圍繞他們在成長中出現(xiàn)的實際問題、心理傾向，或一些有代表性的偶發(fā)事件，有目的、有步驟地進(jìn)行教育。如剛升上六年級時，我們開展以“，12歲”為主題的教育，讓學(xué)生在橫線上填入一個感嘆詞或其它詞語，表達(dá)自己邁進(jìn)12歲，成為六年級學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與過去的不同之處，與同學(xué)交流成長帶來的喜悅和煩惱，共同討論解決煩惱的方法和方式；針對六年級學(xué)生情緒多變，易沖動，自控能力較差的問題，我們開展《情緒調(diào)節(jié)和行為自控》的專題教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒與身心健康、人際交往的關(guān)系，認(rèn)識加強(qiáng)行為自控的重要性，指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)節(jié)情緒和控制行為，通過轉(zhuǎn)移、傾述、暗示、渲泄等方式將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，用暗示控制、強(qiáng)化控制、目標(biāo)控制等方法改變自己的一些不良行為；當(dāng)學(xué)生中感到學(xué)習(xí)壓力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒時，我們就進(jìn)行《學(xué)習(xí)生活苦與樂》的教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中包含著苦與樂，只要掌握了學(xué)習(xí)的正確方法，最終會由苦變樂；當(dāng)學(xué)生對“性”問題感到好奇、困惑時，我們就進(jìn)行《青春期生理、心理知識》講座，使學(xué)生正確認(rèn)識自身生理和心理的變化，并對男女生之間的交往進(jìn)行指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)愛打扮，盲目模仿一些中學(xué)生的奇怪打扮并以此為美時，進(jìn)行《美，究竟是什么》《什么是酷與有型》的討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美，欣賞美。即將畢業(yè)時，針對學(xué)生對中學(xué)生活的困惑，請一些往屆畢業(yè)生與他們一起進(jìn)行《中學(xué)生活暢想》，使他們消除疑慮，明確自己應(yīng)做些什么準(zhǔn)備。此外，我們還加強(qiáng)對學(xué)生人際溝通技巧和能力的訓(xùn)練，對如何消除矛盾，如何贊美別人，如何說“不”，如何表達(dá)自己的真實感受等進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過一系列的教育活動心理素質(zhì)得到提高。
四、設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境
環(huán)境是一種有形的和無形的、有聲的和無聲的教育力量，它對人的思想品德形成具有定勢的影響。少年時代的成長環(huán)境如何，甚至影響一生。六年級學(xué)生思想易受暗示，分辨能力不強(qiáng)，加之興趣廣泛，什么都敢嘗試，因此，班主任努力挖掘和運(yùn)用校內(nèi)外一切可利用的因素，為學(xué)生營造一個健康的成長環(huán)境顯得極為重要。
一是創(chuàng)設(shè)良好的班級人文環(huán)境。通過做好課室的衛(wèi)生保潔工作和課室環(huán)境布置，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅、舒展、向上之感；融洽師生之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)間團(tuán)結(jié)共處，指導(dǎo)學(xué)生處理好交往中的小矛盾，以身作則地給后進(jìn)生多些關(guān)愛，消除班里對個別生的歧視，增強(qiáng)班集體的凝聚力；通過與各任課老師溝通情況，交流教育心得，達(dá)成共識，互相配合，形成教育合力；注意引導(dǎo)班集體的輿論導(dǎo)向，表揚(yáng)好人好事，批評不良現(xiàn)象，讓正氣抬頭，樹立良好的班風(fēng)。
二是發(fā)揮家庭環(huán)境的育人功能。通過開辦家長學(xué)校，提高家長的教育水平，讓家長意識到自己對孩子成長的重大影響，為孩子樹立良好的榜樣；通過家長會和家訪，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)思想，理解老師的教學(xué)態(tài)度和方式，爭取家長對班工作的支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育方向一致；通過舉辦家長、學(xué)生同樂日，說說心里話等活動，融洽親子關(guān)系，增進(jìn)孩子與家長的對話和溝通；提醒家長加強(qiáng)對孩子閱讀書報和收看電視節(jié)目的指導(dǎo)，善用網(wǎng)上資源，使家庭成為學(xué)生健康成長的天地。
三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會活動。近幾年來，我們黨和政府十分重視為青少年創(chuàng)造具有社會主義精神文明的健康環(huán)境，但社會上依然存在著各種腐朽思想。我們不可能為避免學(xué)生受到侵蝕，而讓學(xué)生生活在真空的世界里，關(guān)起門來進(jìn)行教育。作為班主任，我們能做到的是加強(qiáng)引導(dǎo)，通過觀察和交談了解學(xué)生的思想動向，通過與學(xué)生對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行討論，提高學(xué)生明辨是非的能力；組織學(xué)生開展校外的社會實踐活動，讓學(xué)生通過活動認(rèn)識社會，了解社會；發(fā)動“假日雛鷹小隊”活動，邀請一些家長擔(dān)任假日活動的輔導(dǎo)員，在家長指導(dǎo)下開展有意義的校外活動，使家庭、學(xué)校、社會三者聯(lián)系起來，使學(xué)校的教育得到延續(xù)，減少了社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的侵蝕
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