美國課堂：'會學(xué)'比'學(xué)會'更重要！你一定要知道的項目學(xué)習(xí)法(PBL)

2016-4-26      

小余老師說：                               

       我一直認(rèn)為，家長有兩種，一種是管理型家長，另一種是引導(dǎo)型家長。當(dāng)一個管理型家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯了事情，他們的溝通方式往往是這樣的：首先，告訴孩子，你這樣做是不對的；其次，要求孩子必須聽自己的話；最后，禁止孩子做家長覺得不對的事情，但這樣的教育方式特別容易引起孩子的反感，而且達(dá)不到預(yù)期的效果。

       而引導(dǎo)型家長的溝通方式其實非常簡單：不管孩子做錯了什么，先肯定孩子，跟孩子說，你很優(yōu)秀，我相信你，然后再告訴孩子，你這樣做是不對的，最終，讓孩子學(xué)會主動對自己的行為負(fù)責(zé)。事實證明，引導(dǎo)型家長在教育孩子的過程中，成功的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于管理型家長。 

圖片來源：pblproject.com

       對美國教育了解得越多，我越發(fā)了解他們貌似零散的很多教學(xué)方法其實是成系統(tǒng)、有“魂”的。其中明顯的一點就是，相對于直接教授扎實的基礎(chǔ)知識，他們更傾向于傳遞給孩子自己思考、挖掘的方法，比如在美國課堂上用得很多的Thinking map(思維導(dǎo)圖)，就是一套幫助孩子們思考的工具。

       今天再來介紹一套學(xué)習(xí)法，叫PBL (project based learning，基于項目的學(xué)習(xí))，孩子們從學(xué)前班開始，每個學(xué)期都會有大大小小若干個的PBL任務(wù)，說實話，要做好一點兒也不輕松。

       PBL，Project Based Learning，顧名思義就是以項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑是這樣的，老師懂很多 

-> 老師把這些知識教給孩子們

-> 孩子們理解掌握了這些知識

-> 遇到同樣的問題他們就能用這些知識來解決。

圖片來源：presentlygifted.weebly.com

       在這個路徑里，老師以一個知識傳遞者的角色貫穿始終，是在“授人以魚”。

而PBL學(xué)習(xí)路徑是這樣，

老師提出一個問題或設(shè)定一個目標(biāo)來啟動項目 

-> 孩子們做調(diào)查研究

-> 相互討論

-> 找出為了解決這個問題所需要的知識

-> 實驗、整理、修正 

-> 演講分享給其他同學(xué)”我是如何解決這個問題/找到答案的”。

圖片來源：pbl.esc13.net

       老師在這個過程中更像一個項目經(jīng)理，他會教孩子們怎么做項目計劃，會監(jiān)管項目進(jìn)行的方向、進(jìn)度和最后的結(jié)果，但具體細(xì)節(jié)是放手讓孩子們自己負(fù)責(zé)，老師是在“授人以漁”。

       首先，大家應(yīng)該一眼就看出來了，這樣的學(xué)習(xí)方式是和以后要面對的真實社會無縫鏈接的。工作中我們要解決的不就是一個個真實的問題，要完成的不就是一個個實際的目標(biāo)么？從小開始做這樣的訓(xùn)練，將來工作上必定更加得心應(yīng)手。

       其次，這種學(xué)習(xí)方法更能讓孩子們養(yǎng)成獨立思考的思維習(xí)慣，因為知識都是通過自己的研究調(diào)查獲得的，所以不容易盲從迷信權(quán)威。PBL里孩子們拿到一個問題之后的思維路徑是這樣：猜想->調(diào)查->學(xué)習(xí)->思考->知道！相對于傳統(tǒng)教育中“等著老師來教我”，這樣的方式能讓孩子的大腦思考處于更加勤奮的狀態(tài)。

圖片來源：blog.trello.com

       曾經(jīng)看過這樣的說法，“國內(nèi)孩子的學(xué)習(xí)像打樁，一個個知識點深入地學(xué)下去，比較孤立，但基礎(chǔ)扎實；而歐美孩子的學(xué)習(xí)像刷墻，一個知識點帶出一個知識面，今天刷一遍，明天刷一遍…但他們的眼界非常開闊，想象力更加豐富”。這個比喻用在PBL學(xué)習(xí)上很合適，PBL過程中具體知識調(diào)查都是孩子們自己去做，大多數(shù)情況下應(yīng)該是沒有老師直接教授來得系統(tǒng)和有深度的。這個學(xué)習(xí)過程就像刷墻，不像打樁那樣準(zhǔn)、狠、牢，有時為了找A的答案，可能把相關(guān)的B、C、D都會翻出來，接觸知識面會更廣。

       說了這么多大家感覺怎樣？是不是覺得聽起來挺好也很有用，但怎么開始呢？尤其是低齡孩子，這種類似成年人做項目的方法，他們能搞定嗎？

       就職于美國ASCD（Association for Supervision and Curriculum Development，國家教育和課程研究院）的一位教育咨詢師這樣說：“孩子剛開始接觸PBL時，不要太瘋狂”。作為家長或者老師，當(dāng)你準(zhǔn)備開始指導(dǎo)孩子PBL時，

1.Start Small. 從小做起，不要一下就開始長達(dá)好幾周的學(xué)習(xí)項目，而是從小問題，小挑戰(zhàn)開始。也許就從“為什么冰箱貼不會掉下來”這種簡單的小問題開始。

2.Plan now. 馬上開始計劃。你必須要有充分的準(zhǔn)備和計劃，才能給孩子更好的指導(dǎo)，盡管PBL的過程中很多是需要孩子自己去研究調(diào)查，但你需要給予充分的支持，才能讓孩子有信心和興趣進(jìn)行下去。

3.Know the difference between PBL and projects. 要搞清楚PBL和做項目的區(qū)別。它們的差別是很大的哦！PBL是通過讓孩子們基于項目來學(xué)習(xí)，研究課題是個未知的挑戰(zhàn)，途中肯定會有他們不懂的東西，需要調(diào)查研究學(xué)習(xí)的，比如“為什么會打雷？”，“小雞為什么要孵才能出來？”這種孩子一開始可能完全沒有答案的問題。而project往往是為了鞏固運用已經(jīng)學(xué)會的知識而做的項目，比如今天老師教了距離和測量單位，而作業(yè)是測量一下家里各種物品的長寬高，這不能算PBL。 

4.Don’t forget the presentation. 不要忘了最后一定要做分享。帶著最后要給大家分享的這個目標(biāo)，孩子在調(diào)查過程中自然會多問為什么，多作思考，因為會擔(dān)心做分享時會被聽眾的問題問倒哦。

       怎么樣？聽起來很簡單吧，其實各位爸爸媽媽自己在家里也可以和寶貝一起做，生活中的很多問題對孩子來說都是新鮮的，都需要調(diào)查思考或者和你討論的。不要急于告訴孩子答案，和他一起PBL吧。

文章選自東西兒童教育”（ID:eastwest_edu) , 一個由七歲男孩在美國和媽媽一起打造的微信公眾號，作者：逃逃美學(xué)。