在當(dāng)今的時代，會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更為重要，因?yàn)樯鐣陌l(fā)展變化需要人們不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將使學(xué)生受益終身。而會不會學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的好壞。因此，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，調(diào)動自學(xué)的積極性，教會學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的好方法。在課程改革、課時少了的情況下切實(shí)地抓好學(xué)生的自學(xué)，提高自學(xué)效率，是提高課堂效率的重要措施，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。

一、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生在剛接觸英語時，有著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師要抓住這生的這種心理進(jìn)行教學(xué)。都說興趣是最好的老師，有了這個內(nèi)在動力，學(xué)生才能在其牽引下更多地探索英語世界的奧秘。

二、在課前預(yù)習(xí)抓好自學(xué)

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時，學(xué)生要綜合運(yùn)用自己所學(xué)過的知識，努力看懂較教師尚未講授的新知識。對課文中出現(xiàn)的生詞和新詞組，通過自己查閱課文的生詞表，理解其意思；通過聽錄音機(jī)和結(jié)合老師所講的語音知識，盡量正確地把生詞讀出；對疑難之處作出標(biāo)記，學(xué)生在上課時就能漸漸特別留心聽講。這樣，學(xué)生在知識和心理方面都作好上課準(zhǔn)備，就能自然地養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而提高自學(xué)能力。

根據(jù)不同的授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，教師對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要提出不同的要求，結(jié)合教學(xué)目的和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些問題激發(fā)他們的求知欲。

另外，教師對課前預(yù)習(xí)要檢查，檢查方法多種多樣，可以判斷正誤的方法；對語音知識的檢查，可在課堂上學(xué)習(xí)生詞時，叫學(xué)生讀出含有相同的元音字母或字母組合發(fā)音相同的其它單詞；檢查課前預(yù)習(xí)最直接的辦法是家訪，我從不錯過對所教的每個學(xué)生進(jìn)行家訪，雖然這樣做既費(fèi)時又費(fèi)力，但值得欣慰的是這種師生溝通情感的方法很有效。通過家訪，能因人而異，授與不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生感到老師對他的關(guān)心，對英語學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，自然對預(yù)習(xí)作業(yè)就完成得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)貴在得法。當(dāng)他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，才會樂于自己去學(xué)習(xí)，敢于自己去摸索，勤于與他人合作。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，就應(yīng)該給學(xué)生傳授有用的學(xué)習(xí)之道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有“法”可依，學(xué)得順利，學(xué)而有成。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取循序漸進(jìn)的策略，逐步指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，慢慢樹立起他們自主學(xué)習(xí)的信心。

1．學(xué)會邊學(xué)邊動筆?？磿x課文，要求學(xué)生懂得拿起筆來，在課文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫畫畫，標(biāo)出沒讀懂之處、有疑問之處，寫出自己的一些見解、一些感受。

2．學(xué)會用音標(biāo)練讀單詞。學(xué)生在已學(xué)過音標(biāo)的基礎(chǔ)上，但在運(yùn)用音標(biāo)練讀單詞遇到困難的情況下，有些人往往選擇了放棄，而仍然依賴?yán)蠋煹慕套x，久而久之，拼讀能力愈發(fā)低下。為了使學(xué)生拼讀能力有所提高，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生先自己按學(xué)過的音標(biāo)拼讀生詞，有時還要求同學(xué)之間互相檢查拼讀效果。

3．學(xué)會按一定的步驟閱讀課文。英語閱讀課承載著多種訓(xùn)練任務(wù)，練習(xí)閱讀課文不應(yīng)隨意而為，要有一定的基本步驟，逐步深入，才有利于全面完成閱讀訓(xùn)練任務(wù)。教師根據(jù)英語閱讀訓(xùn)練的基本要求，給學(xué)生指點(diǎn)了一個這樣的課文閱讀程序：讀準(zhǔn)——讀順——讀懂—— 讀好一讀熟。讀準(zhǔn)，即讀準(zhǔn)語音，特別是文中的生詞；讀順，即把課文讀得流利；讀懂，即讀懂課文內(nèi)容，以及一些英語新知識；讀好，即能讀出語氣，讀出感情；讀熟，即把課文語句讀得熟記在心。當(dāng)然，每篇課文都要經(jīng)歷這樣幾個閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，恐怕要花費(fèi)好長時間，不一定安排得過來。教師就要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會按課文閱讀訓(xùn)練需要，靈活調(diào)整每個環(huán)節(jié)的練習(xí)深度，做到有主有次。另外，盡可能自己練讀課文，少與同學(xué)齊讀。因?yàn)?，自讀便于自悟，利于提高閱讀能力，而齊讀過多只能加重從眾心理，閱讀效果不佳。

4．學(xué)會整理學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)認(rèn)識。學(xué)習(xí)過程往往因思路的斷斷續(xù)續(xù)而零敲碎打，獲得的知識有些零亂，不利于吸收。學(xué)習(xí)過后，就應(yīng)該有個整合的過程。這是學(xué)生容易忽略的。剛訓(xùn)練時，我只要求學(xué)生自我回顧一下，此前曾學(xué)過什么，認(rèn)識了什么，有什么收獲。過一段時間后，開始要求學(xué)生說一說。再往后，不僅要說，還要求寫一寫。接下來，又要求說出，或?qū)懗鲞€有什么疑問，或有什么思考或打算。

四、盡量運(yùn)用實(shí)物真景。進(jìn)行生動、有趣的英語教學(xué)

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生把看到物體與聽到的單詞連在一起記憶，就不容易忘記了。在這個環(huán)節(jié)上，單詞實(shí)物卡也是一個好幫手。準(zhǔn)備些必要的教學(xué)實(shí)物道具也是必要的。

五、在課后復(fù)習(xí)和課外練習(xí)中提高自學(xué)

為了讓學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的知識、檢查自己的成果，并讓學(xué)生繼續(xù)深入自學(xué)、深化和記憶新知識，我通常布置學(xué)生在堂上做完每課附錄的聽力題后的當(dāng)天晚上都要在家反復(fù)聽錄音并把錄音內(nèi)容記錄下來，這樣督促和檢查學(xué)生自學(xué)的成效，以確實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。其次，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的口語自學(xué)能力，除了根據(jù)課文或延伸課文的內(nèi)容自覺地對話外，我還鼓勵和要求學(xué)生大膽地在日常生活中用英語和同學(xué)、老師交談。在校外，利用一切可能的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的語言環(huán)境，有意識地用英語回話。事實(shí)上，在我所教的學(xué)生中大部分已養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。

此外，從開始教單詞時，我就教給學(xué)生讀音規(guī)則，訓(xùn)練他們歸納結(jié)構(gòu)相同的單詞以及教他們該怎樣讀出單詞。還有，我對每個學(xué)生的情況和各方面的能力進(jìn)行分析，然后調(diào)整座位，教會他們怎樣進(jìn)行“一幫一”；培養(yǎng)尖子生課堂上模仿教師的語言表達(dá)，在必要時復(fù)述給同座聽；培養(yǎng)他們自覺地互相聽寫，自覺地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識等。

總之，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，還要教學(xué)生“會學(xué)”，使他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)鋪平道路。