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我校在探索“三精”活力課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些問題需要解決，比如：“精學(xué)”在課堂上該怎么學(xué)？從開學(xué)一周聽課的情況看，我覺得我們在課堂上可以從以下三個角度引導(dǎo)學(xué)生“精學(xué)”： 第一、課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)氖谥苑?/b>。所謂“授之以漁”就是說要教給方法，課堂上，是我們教學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在整個教學(xué)過程中，作為教師，要把教方法做為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生只有掌握了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才有可能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，“精學(xué)”才會有良好的基礎(chǔ)。方法的教學(xué)實(shí)際也很容易，就是在我們教學(xué)過程中， 每當(dāng)講到一個新的知識點(diǎn)的時(shí)候，都可以簡單點(diǎn)撥如何記憶、領(lǐng)會這些知識點(diǎn)， 這就是方法教學(xué)，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師告訴學(xué)生在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)備“訂正本”，就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如果教學(xué)在課堂上告訴學(xué)生如何運(yùn)用“訂正本”，在課后再能認(rèn)真檢查督促，那么，學(xué)生就學(xué)到了一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以說是“溫故而知新”，也可以說是教育學(xué)生不要在同一個地方跌倒兩次。一位語文教師在教學(xué)古詩時(shí)，在黑板上列出了如何欣賞古詩的有關(guān)步驟，這也是很好的方法教學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，而且還是考試方法，只很值得學(xué)習(xí)的。 第二、課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。我們的課堂上是分組圍坐的，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)是一個新做法，說是“互學(xué)”，實(shí)際就是優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)困生，也就是我們說的“兵教兵”。教師不可能教到每一個學(xué)生，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，就有很多學(xué)困生無所事事，最終是掉隊(duì)到永遠(yuǎn)趕不上隊(duì)伍。而小組學(xué)習(xí)就解決了這個問題：一個組能照顧到一個學(xué)困生，我們六個組就照顧到六個學(xué)困生，只有40人的班級，能照顧到六個學(xué)困生，應(yīng)該對大面積提升教學(xué)質(zhì)量是莫大的福音。因此，在課堂學(xué)習(xí)過程中，我們要堅(jiān)定不移的發(fā)揮小組中優(yōu)生對學(xué)困生的拉升作用，這是“精學(xué)”的重要內(nèi)容。 第三、課堂上還是要給學(xué)生一定的時(shí)間“自學(xué)”。課堂上， 教師一再抱怨如果給學(xué)生自學(xué)，就完不成教學(xué)任務(wù)，在我看來，之所以會出現(xiàn)所謂“完不成教學(xué)任務(wù)”的現(xiàn)象，一個重要原因是教師“精講”做的不夠好，本來兩句話就能講清楚的，有了四句還沒有說明白，本來不需要講的內(nèi)容，卻講了近10分鐘，這樣，自然就沒有了學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，我覺得如果一節(jié)課給學(xué)生10分鐘自學(xué)的時(shí)間（當(dāng)然，這10分鐘可以是間斷的），不論對于哪個層次上的學(xué)生都是有好處的，具體說來，對優(yōu)生來說，他有足夠的“反芻”時(shí)間，對差生來說，他有足夠的思考時(shí)間，甚至在這個時(shí)間里還可以問一問優(yōu)秀學(xué)生，對于中等學(xué)生來說，這10分鐘可能是用來對剛才似是而非的內(nèi)容進(jìn)行一個小小的梳理。就是對教師來說，也是個好事，至少你有幾分鐘歇嗓子的時(shí)間……我們不要把課堂上的太滿，那時(shí)挨累不討好的事情。 當(dāng)然，“精學(xué)”是一個完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我們只是在探索中去實(shí)踐這個系統(tǒng)的某個環(huán)節(jié)，盡可能找到科學(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)路子，探索的角度越寬，我相信：我們離真理就越近。（搜狐教育） |
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