25-27個月能翻滾，能表達(dá)自己的情感，理解300-400個單詞，可以復(fù)述1-2個數(shù)字

28-30個月會用筷子，能做拼圖游戲，會說自己名字，明白大與小，能正確的唱首歌

31-33個月能站立轉(zhuǎn)圈，能模仿著寫0，，可以和大人對等交談，能做簡單的復(fù)述，明白長和短

34-36個月會做猜拳游戲的剪刀，能背誦書本內(nèi)容，明白紅黃藍(lán)，能用電話講話

37-39個月有數(shù)字的概念，會將物品分類，能記住物體的位置，隨意涂寫時能畫出清晰的線條和圖形

40-42個月有區(qū)分上下，會用積木造一個房子，會捉迷藏，躲得讓人找不到，說話措辭開始有內(nèi)容

43-45個月能說出物體的位置，能夠區(qū)別不同顏色，大小和形狀的物體，對于學(xué)習(xí)字母和數(shù)字的興趣極大

46-48個月會解開紐扣自己脫去上衣，會猜拳，向別人借東西時會說“借我”會故意使用錯誤的措辭

１歲到１.５歲孩子的動作的發(fā)展

1歲到1.5歲孩子的動作的發(fā)展·13—4個月的幼兒一般都能在平地上行走了一般都能在平地上行走了，不過這時候還走得搖搖晃晃，一不小心就會摔倒。到l5個月時就走得穩(wěn)了，很少跌倒，開始能僵硬地向前跑，拉著一只手能走上樓梯，還會投擲。1歲半時，能拉著玩具或抱著球走，還能倒著走幾步，扶著欄桿能自己走上樓梯，拉著一只手能走下樓梯，還會爬上大椅子，蹬著椅子伸手夠東西。手的動作也更靈活，能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用物體，能用匙，用蠟筆亂涂，會把瓶蓋打開又蓋上。到1歲半時，能疊2—3塊方積木，能控制涂畫的速度，能2—3頁地翻書。

這時期孩子雖然會走了，但還需要鍛煉他走得好、走得穩(wěn)，能蹲下去再能站起來，能起步走，能隨時停下，鍛煉他更好地控制身體的平衡，使他活動更加自如。因此，家長要創(chuàng)造機(jī)會，放開手讓孩子進(jìn)行鍛煉，不能因?yàn)榕潞⒆拥?，碰著而保護(hù)的過多，這樣會妨礙孩子運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。可以為孩子選擇一塊安全的場所，讓他在上面自由地活動。促進(jìn)手部動作的發(fā)育可以利用玩穿珠游戲、涂畫、拼圖等來訓(xùn)練他手部動作更加精確、更加準(zhǔn)確。

1歲7個月~1歲8個月寶寶的語言特征：能聽r50個字，開始用4~5個宇的句子，有主語和謂語。語言發(fā)展好的幼兒開始出現(xiàn)完整句，對成人所講的日常用語基本都能理解。

訓(xùn)練方法

(1)謂語+賓語雙詞句訓(xùn)練：家長把門關(guān)上，對幼兒說：“媽媽關(guān)門?！比缓髬寢尠验T打開，對幼兒說：“寶寶把門關(guān)上?！币龑?dǎo)幼兒關(guān)門并說“關(guān)門”，“寶寶關(guān)門”。

家長可以在其他相似的情景中訓(xùn)練幼兒說出謂語+賓語的雙詞句。

例如：“媽媽洗碗”，“寶寶洗碗”

“爸爸穿鞋”，“寶寶穿鞋”

“爺爺推車”，“寶寶推車”等。

(2)聽廣播、看電視：幼兒從廣播電視中開始學(xué)習(xí)到一些詞語，如天天播出的天氣預(yù)報用語，少兒音樂，講故事等節(jié)目。

評估：能說出3—5個字組成的句子，有主語、謂語。

注意：

①練習(xí)與幼兒對話，同時注意語法，逐漸由說單詞句過渡到學(xué)說雙詞句、簡單句。

②幼兒看電視時，選擇適合幼兒的節(jié)目，每天控制在1—2次，每次看十分鐘。幼兒與電視機(jī)的距離保持在2米左右。

③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，定時睡眠，進(jìn)餐，語言訓(xùn)練，每日計劃好念兒歌，聽歌曲，看電視，講故事的時間，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中順利成長。

1歲9個月~1歲10個月幼兒的語言訓(xùn)練

1歲9個月~1歲10個月孩子的語言特征：開口表達(dá)個人需要，能說出常見物的用途，例如“碗”、“板凳”。能說出20個單詞。

訓(xùn)練方法

(1)主語+謂語+賓語句式訓(xùn)練：家長結(jié)合活動把下列句子念給嬰兒聽：讓嬰兒造出新的含主語、謂語、賓語的句子。例如：“媽媽吃糖”，引導(dǎo)幼兒造出“××吃××”的句子。

“小狗踢球”，引導(dǎo)幼兒造出“××踢某物”的句子。

“爸爸抱寶寶”，引導(dǎo)幼兒造出“××抱某人”的句子。

(2)理解對應(yīng)關(guān)系：將有鞋、帽子、圖書、皮包、玩具車、自行車、眼鏡、報紙、碗、小勺的圖片放在一起，讓幼兒根據(jù)對應(yīng)關(guān)系，匹配，看哪些東西是幼兒用的，哪些是爸爸媽媽用的。

(3)鼓勵幼兒多表達(dá)：家長經(jīng)常與幼兒對話，鼓勵幼兒多開口表達(dá)。例如，從戶外活動回來，讓幼兒用較完整的句子講述見到的人、事或活動的感受。復(fù)述看圖講故事的內(nèi)容，背兒歌。

評估：能說出2~3種常見物品的用途，能背出2~3句兒歌，分清常見物大小。觀察幼兒能否用詞語表示自己的需要。

注意：

①教幼兒背兒歌時，一句一句地教，記住第一句后再教第二句。如果幼兒一次學(xué)不完，可分幾次教。整首兒歌記住后讓幼兒常念給其他人聽，以訓(xùn)練幼兒記憶和語言流暢。

②隨時告訴幼兒所看見的物品名字，并嘗試讓幼兒分類。如告訴幼兒交通工具有汽車、自行車、火車、飛機(jī)等，動物有小狗、小貓、小雞、鴨子等。有利于幼兒知識的系統(tǒng)化。

③幼兒在開口表達(dá)或復(fù)述故事、背兒歌時，父母一定要注意傾聽，這樣即使幼兒有表達(dá)的欲望，也能注意到幼兒語言中的不足，可以有針對性地予以指導(dǎo)。從而有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2歲幼兒的智力和行為特點(diǎn)

語言發(fā)展新階段

2歲寶寶語言發(fā)展再上新臺階，詞匯量又一次爆炸式增長，寶寶用語言表達(dá)需求的能力更強(qiáng)了，有能力與父母進(jìn)行交互式對話了。與此同時，寶寶對語言表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意使用新詞和媽媽對話。父母的贊賞，可極大激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的興趣。

獨(dú)立性和自律能力

2歲的寶寶獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，開始有了自律能力，并特別在意自己的感受。寶寶開始嘗試著做自己喜歡的事情，開始感受父母對他的情感。但由于寶寶的認(rèn)知能力還是非常有限的，當(dāng)媽媽為了避免危險而制止寶寶做某件事時，寶寶感受到的可能是媽媽“不愛他了”。寶寶看到的是媽媽外在的表現(xiàn)，感受到的是媽媽“不友好的態(tài)度”。所以，當(dāng)媽媽要嚴(yán)肅而堅(jiān)決地制止寶寶做某件事時，首先要告知寶寶“媽媽是愛你的”，這樣就會讓寶寶的情感發(fā)展保持在良性軌道上。

喜歡幫爸爸媽媽做事

現(xiàn)在不能只是爸爸媽媽幫寶寶做事了，父母要教會寶寶幫爸爸媽媽做事，教會寶寶自己做自己的事，這樣不但能夠鍛煉寶寶動手做事的能力，還能培養(yǎng)寶寶熱愛勞動的品質(zhì)。讓寶寶參與日常生活中瑣瑣碎碎的家務(wù)事，也是開發(fā)寶寶潛能的方法之一。

手眼協(xié)調(diào)能力

寶寶手眼配合越來越好了，會很耐心地把帶小眼兒的珠子一個一個穿成串珠。只要是寶寶想做的事情，幾乎都要嘗試著去做，盡管有時顯得還比較笨拙，但寶寶不會氣餒，堅(jiān)持把事情做完寶寶開始憑借自己的想法，畫一些有意義的圖畫，如月亮、太陽、蘋果、香蕉；寶寶還會化解尷尬，寶寶畫的香蕉黑乎乎的，媽媽問香蕉長得這樣??？寶寶則詼諧地告訴媽媽，他畫的是爛香蕉。

鍛煉寶寶解決問題的能力

寶寶從2歲向3歲邁進(jìn)，這個階段最重大的進(jìn)步，就表現(xiàn)在思考能力和解決問題能力的提高上。把寶寶玩具放到高一點(diǎn)的地方，當(dāng)寶寶想要高處的玩具時，媽媽不要馬上就把玩具拿下來給寶寶，而是用啟發(fā)的口氣問寶寶，能自己拿下來嗎？不要等寶寶回答，你緊接著說，我相信寶寶一定能想辦法拿到它。這時，寶寶可能就會把小凳子搬過來，站在凳子上，通過讓自己“長高”而拿到玩具。如果寶寶這么做了，父母一定要表揚(yáng)寶寶，讓寶寶嘗到完成任務(wù)的喜悅，產(chǎn)生自豪感。這樣愉快的經(jīng)歷，會激發(fā)寶寶更大的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索精神。

無暇顧及“小事”了

告別嬰兒期，剛剛進(jìn)入幼兒期的寶寶，盡管有了巨大的變化，但還能找到嬰兒期的影子，寶寶還會不時地喜歡在媽媽懷里撒嬌，用小手摸一摸媽媽的乳頭，回味一下吃媽媽乳頭的感覺。2歲的寶寶可無暇顧及這些“小事”了，寶寶有更多的事要做，有更多的愿望要實(shí)現(xiàn)，有更多的事情讓他感到新奇，有更多讓他感興趣的事情，有了更強(qiáng)的探索和冒險精神。

強(qiáng)烈的自我意識

2歲的寶寶有了“自我意識”，最明顯的特征是“那是我的”，想從寶寶手里拿到屬于他的東西，可要費(fèi)一番周折。如果不想把他手中的東西給你，不再是把小手高高舉起或藏到身后，而是義正詞嚴(yán)地阻止你要他的東西。果果“手松”，無論多好吃的食物，多喜歡的玩具，只要有人要，無論是大人寶寶，他都會慷慨地遞過去。這是為什么？難道果果沒有“自我意識”？一個小妹妹要果果的氣球，果果玩性正濃，哪里會舍得給妹妹，可妹妹哭著喊著要，果果默默地遞給了妹妹。當(dāng)果果把頭轉(zhuǎn)過來的時候，我看到果果眼里充滿了淚水，果果不到3歲，正是“護(hù)東西”的年齡，他把自己心愛的東西給出去，是仁義使然。

需要講明事情原委

寶寶會展示很多令父母驚奇的能力，好像什么都懂。有時寶寶也會“混”起來——違拗了他的想法，不答應(yīng)他的要求等等。教養(yǎng)良好的寶寶，只要媽媽和他講明事情的原委，他就會像個可愛的小天使，很快樂地接受媽媽的安排。1338

調(diào)皮的寶寶

寶寶動作之快，簡直出乎媽媽意料。放在茶幾上的杯子，還沒等媽媽拿起來，站在媽媽身邊的寶寶，會躥到媽媽前邊，以迅雷不及掩耳之勢，把它撩到地上，看著摔在地上的玻璃碴，稍微一愣，很快就玩自己的去了，全然沒有了以往的害怕。

聽懂“不”的含義

2歲以前的寶寶，媽媽越不讓他動的東西，他越要動，那是不理解媽媽的話，是由于媽媽的提醒，寶寶才走到東西跟前。2歲以后的寶寶，可就不這樣了，開始領(lǐng)會媽媽的話，知道“不”的含義了。如果寶寶沒有聽從媽媽的話，這可不是沒有聽懂，而是就想這么做，以顯示他的能力。即使不愛活動的寶寶，到了這個月齡，也不會老老實(shí)實(shí)呆著不動。

極強(qiáng)的模仿力

這時的寶寶，有極強(qiáng)的模仿力，也有極強(qiáng)的模仿欲望，媽媽要干什么，他就要干什么。2歲前的模仿大多是后滯的，或許幾個小時后，或許幾天后才開始模仿媽媽的動作?，F(xiàn)在不是這樣了，馬上就要行動。如果媽媽拿著墩布拖地，寶寶馬上就要搶過來干，成了“小搗亂鬼”?？梢灿械膶殞毾矚g自己玩自己的。寶寶的模仿力不但很強(qiáng)了，還可以模仿一些比較復(fù)雜的動作，如用錘子釘釘子，有時會在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，不但像爸爸一樣用錘子釘釘子，還可能用錘子釘其他寶寶認(rèn)為應(yīng)該釘?shù)臇|西。

合作精神

寶寶開始喜歡和小朋友玩耍，但還缺乏合作精神，還不懂得和小朋友分享快樂。這是正常的，不能因此認(rèn)為寶寶不合群。父母沒有必要煞費(fèi)苦心教育寶寶，如何與小朋友分享游戲；沒有必要勸導(dǎo)寶寶慷慨解囊，把他喜愛的玩具或食物送給小朋友。這會讓寶寶有“劣勢”的感覺，對哭著喊著要東西的小朋友也沒有補(bǔ)益，倒是慫恿了那位小朋友搶占別人的東西。如果寶寶從小朋友手里搶東西，沒有必要用語言教育寶寶，寶寶還不理解媽媽的語言，媽媽只需說不可以拿小朋友的東西，然后把東西還給小朋友就可以了。有時，如果媽媽硬逼著寶寶把東西還給小朋友，常令媽媽懊惱和沮喪，因?yàn)閷殞毦褪遣宦爮膵寢尩脑挘踔習(xí)驗(yàn)閶寢尩膹?qiáng)迫而號啕大哭。寶寶就是這樣任性，不能就此認(rèn)為寶寶的品德有問題。

3,4歲兒童心理與行為　　

有些人稱3歲兒為一種“完成期”，也有人稱之為“所有的出發(fā)點(diǎn)”，其實(shí)兩種說法都包含著3歲兒的形態(tài)。

和1、2歲兒相較之下，3歲兒不管在哪一方面都已經(jīng)開始成長。尤其是和混亂及粗暴的2歲兒互作比較的話，3歲兒可說是編制的完成期。同時，3歲兒也立足于人類文化性的出發(fā)點(diǎn)，他們透過文化認(rèn)知，將所有最原始的本性隱藏起來；因此，3歲兒的成長可視為一個階段分水嶺。對好動的2歲兒感到疲憊不堪的父母，可以從小孩到3歲后體會到安詳?shù)母惺芰恕?/p>

盡管3歲兒思考能力幼稚，但卻有靈敏而豐富的感情；在生活習(xí)慣上有著明顯的成長，而運(yùn)動機(jī)能也已減少危險性。至于排泄方面，也不再那么需要大人幫忙了。

在社會方面，3歲兒已有顯著的成長，交友的層面擴(kuò)大，而游戲的種類也更加活潑；另外，對他人的感情動向及表情也很敏感，當(dāng)心情好的時候就會和別人保持和諧及友愛的關(guān)系。

不過3歲兒在夜晚時間比較難應(yīng)付，假如這個時候由白天上班的父親來陪伴，情況可能好一些。

不感覺累時，3歲兒會活蹦亂跳地參與團(tuán)體游戲或獨(dú)自享受游戲的樂趣，各種具有創(chuàng)造性的活動他都想試試看。在會話能力方面有進(jìn)步，聽話及說話的態(tài)度也都非常認(rèn)真，對指導(dǎo)及規(guī)則都樂于遵從，這時大人應(yīng)多給予指導(dǎo)。而且，為了博取小孩的信賴、尊敬和喜歡，大人要扮演著適當(dāng)保護(hù)者的角色。

依照一般情形而言，3歲小孩有接受集體活動指導(dǎo)的必要，并且注意家庭以外的教育是否能為小孩所接受。

當(dāng)然，小孩成長過程中，除了接受父母提供的各種新課題以外，大人有時也應(yīng)該聽聽孩子的意見作為參考。

1、 敏感的情緒

感情中有一種最早萌芽的原始感情，我們稱之為“情緒”，而幼兒的感情幾乎為情緒所左右。嬰兒的情緒最初只有快樂和不快樂兩種，其后如樹分枝般地，2歲以后就有愛、得意、喜悅、憤怒、恐懼、厭惡等各種感情。

2歲兒的情緒大多是沖動性的，容易興奮、感情起伏大；和2歲兒相較之下，3歲兒情緒就穩(wěn)定多了。此時，大人便可以發(fā)現(xiàn)孩子的感情非常豐富且敏銳。由此可知幼兒的情緒比其他語言、智能發(fā)育得更早，他們對事物往往不加以理解而直接以感情直覺去判斷。所以與其對幼兒說教講道理，不如訴諸情感效果來得好。看見父母吵架，他們會在一旁哭泣；見母親與奶奶之間不和，也會安慰媽媽說“今天奶奶不在真好。”

還有，他們對成人之間親密的感情也會敏感地接受與反應(yīng)。有一位母親說這樣說：“我在看一部三角關(guān)系的電影時，不知不覺為劇中人物的命運(yùn)而嘆息流淚，想不到坐在一旁的3歲女兒也跟著掉眼淚，可真把我嚇了一跳呢！”3歲兒并不懂劇情，只是被母親的情緒感染，3歲兒就是這般的敏感。

如果雙親有困難，3歲幼兒會非常懂事，如需要幫忙他還會適時伸出援手。雙親高興，他們也很高興，甚至?xí)f：“媽媽今天很開心！”

在這種情境下，雙親如果要管教幼兒或禁止他們做某種行為時，只要以不愉快的感情去刺激他即可。不過說是容易，如果真正要做卻是相當(dāng)難的。因?yàn)槊恳晃桓改冈诿钣變簳r，自然而然都會變得嚴(yán)厲起來；而想禁止幼兒做某件事時，又會表現(xiàn)得猶豫不決、態(tài)度曖昧不明。

各種情緒當(dāng)中“恐懼”對3歲兒最為強(qiáng)烈。不曾見過的動物、黑夜或看不到雙親在身邊等。都會使他們感到恐懼。“忿怒”的情緒在2歲時達(dá)到頂點(diǎn)，到3歲則趨于緩和，所以3歲兒較少發(fā)脾氣。“嫉妒”的情緒多半由于弟妹分享父母的愛。3歲兒也較少啼器，因?yàn)樗褜W(xué)會用哭以外的方式提出他的要求，所以哭鬧使父母心煩的情形也較少，他們已能體會雙親的心情了。

如果3歲兒若動輒發(fā)脾氣的話，雙親就得好好檢討。3歲兒在“愛”、“幽默”、“美”方面的情感變得十分豐富，由于情感會隨著成長而豐富，使經(jīng)驗(yàn)的累積變得穩(wěn)定、多情，所以父母必須慎重處理。

2、 愛的學(xué)習(xí)

當(dāng)幼兒有了弟弟或妹妹時，他就要開始學(xué)習(xí)與弟妹分享雙親的愛，這對幼兒來說，是相當(dāng)不容易做到的。

對3歲小孩而言，學(xué)習(xí)分享這件事確實(shí)很困難。不過，能盡早讓他體會人生的無奈，對孩子的成長也是有所助益的；否則等到他長大以后，這份獨(dú)占的愛才突然被分割，以致心理上受到打擊。因此，始終讓幼兒認(rèn)為一切的愛集于自己一身，那對他而言才是真正的難過。若是這樣，幼兒將來上幼兒園會認(rèn)為園里的老師、朋友都只屬于自己所有，反而會受到取笑或責(zé)難。所以即使有些困難，也該讓3歲的幼兒知道“愛是必須與他人分享的”。

愛雖被分割，但是在3歲幼兒的心靈中，另一種愛卻悄悄萌芽了，而這種新的愛將能改變他的情緒；因?yàn)閻垭m是一體卻有兩面，那就是“愛”與“被愛”。

過了3歲，幼兒開始尋找愛的對象。有些人對這種說法也許不以為然，他們認(rèn)為孩子所需要的只是大人的疼愛；事實(shí)上，小孩出需要擁有愛的對象。

當(dāng)然，他無法一開始就去愛家中所加入的嬰兒，起初會滿懷嫉妒，但是天天與嬰兒接觸，日子一久，愛就會慢慢滋長。同時，在這之前，先讓他經(jīng)歷愛其他對象也很好。

這時孩子的生活中已經(jīng)出現(xiàn)了一些小寵物，像布制玩偶、洋娃娃、甚至嬰兒時期的玩具等，不過他最中意的還是有生命的動物。

然而，像小鳥、金魚等反應(yīng)不明顯的動物，并不適于幼兒飼養(yǎng)，而貓似乎也較適合老人趣味；所以具有活動及積極性等特色的狗，才是最理想、最討人喜歡的。

孩子喜歡狗，而狗也喜歡孩子，他們之間的關(guān)系很容易成為一體。由這種經(jīng)驗(yàn)可知，幼兒渴望照顧與疼愛比自己弱小的動物，開始嘗試與被愛不同付出愛的喜悅。

尤其是備愛大人寵愛以及兄姊呵護(hù)的老么，更需要愛的對象；此時并不需要特別珍貴的名犬，反而是弱小的狗最適當(dāng)。

有些神經(jīng)質(zhì)的母親深怕飼養(yǎng)的小狗一旦發(fā)生意外，會使幼兒痛苦而不敢飼養(yǎng)動物；但是果真有這么一天，相位那只小動物留給幼兒愛的經(jīng)驗(yàn)已足夠彌補(bǔ)悲傷。更何況這種失去所愛的痛苦，幼兒遲早都要面對的。

愛與被愛二者平衡，幼兒才能理解“愛”的真義。

3、 教養(yǎng)方法

在育兒的生涯中，父母也許會陶醉在1歲兒的天真無邪里，以為這種樣子可以一直持續(xù)下去；一旦目睹2歲兒的反抗情緒才有所醒悟。正當(dāng)他們耽心這種反抗不知要持續(xù)多久時，步入3歲的幼兒卻又表現(xiàn)出另一種溫柔的面貌，令他們著實(shí)大吃一驚！

3歲兒有著可以治愈父母“育兒恐懼癥”的沉著；他很安定，卻自我意識漸漸增強(qiáng)，凡事請求的情形也不見了，已不需要信賴父母來消除心中的不安。

在語言能力方面較以前進(jìn)步，大人說話的內(nèi)容比較容易懂，能自我表現(xiàn)，與人相處的情形良好，對于父母的命令都能聽從。

當(dāng)他給予大人幫忙時，最喜歡看見大人高興并給予肯定，因此3歲兒特別喜歡幫助人。

無論在家里、在朋友中，他開始培養(yǎng)忍讓、等待等耐性。

人們一向認(rèn)為3歲是開始教養(yǎng)的年齡，這表示3歲兒已經(jīng)到達(dá)開始需要管教的年齡；不過，也不能操之過急，必須確實(shí)、按部就班地引導(dǎo)他自動自發(fā)去做。父母若急于教育、要求太多，會使3歲兒變得被動且扼殺了他的獨(dú)立性。

目前幼兒教育的科學(xué)理論正逐漸被確立，教導(dǎo)幼兒只要依循科學(xué)的育兒方法必能收效：

（1） 因材施教

3歲的安安小時候不管做什么事總是慢條斯理，經(jīng)常被其他小朋友催著“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，連父母對她的緩慢有時都會覺得不耐煩。但是有一天，幾個小孩同時幫媽媽做一件事情時，就她做得最徹底、最仔細(xì)，這使媽媽恍然大悟，原來她花那么多時間不是沒有道理的，如果要她快，勢必做得不仔細(xì)。

而她這種個性并非媽媽教的，而是與生俱來的。

父母在管教子女時，必須配合他們的個性，也就是因材施教才可收到事半功倍之效。

（2） 選擇合適的課題

把5歲小孩的課題硬塞給3歲的幼兒，然后對別人夸耀：“我的孩子已有5歲的水準(zhǔn)了！”這樣一來勢必苦了孩子。況且，這種情形不可能長久維持下去，終有一天他會失去興趣，所以這并不是科學(xué)的指導(dǎo)方法。

視幼兒的發(fā)育情形，最初給他稍低水準(zhǔn)的課題，等他達(dá)成后給予夸獎；然后再提高標(biāo)準(zhǔn)，但給予不能過于勉強(qiáng)，否則幼兒會喪失興趣。

當(dāng)然幼兒在完成課題時，千萬別忘了夸獎他，這是促進(jìn)他學(xué)習(xí)的原動力。

（3） 明確定出范本及目標(biāo)

教導(dǎo)孩子時可先讓幼兒看范本，再告訴他：“在外面遇到認(rèn)識的人要打招呼說：‘您好’”并示范給他看、讓他模仿，有不當(dāng)之處立刻加以糾正。

不過，只教他形式，而不告訴他為什么要這樣做，即使他照做了，也缺乏打招呼的誠意。因此大人還得讓他了解打招呼的意義是“表示你遇見對方心里高興，如果你不跟對方打招呼，他會以為你討厭他。”幼兒懂得這些道理以后，跟別人打招呼時就會面帶微笑。面對3歲兒的微笑，任何人都會打從心底感到愉快，這樣就達(dá)到打招呼的目的了。

（4） 機(jī)會教育

一次家中來了訪客，3歲的冰冰很興奮，但又無法加入大人的談話，于是他煩燥地在客廳里鉆來鉆去，最后把一壺?zé)岵璐蚍忠矤C傷了。

從那次慘痛的經(jīng)驗(yàn)里他學(xué)到了一件事，那就是——有客人的時候，小孩必須在自己的房間里玩或看畫冊。

許多事情都可讓幼兒得到機(jī)會教育，所以不管結(jié)果是好是壞，都應(yīng)該讓幼兒想想“為什么會這樣”“應(yīng)該怎樣做才對”。

（5） 承認(rèn)他的心理狀態(tài)并加以勉勵

凡是眼睛所看得到的，都容易成為你教導(dǎo)幼兒的題材，但是孩子的心理狀態(tài)卻常被大人所忽視。

善解人意、忍人所不能忍的美德，在3歲兒身上經(jīng)?？梢?。但是大人往往忽視而不加以適時的嘉獎或鼓勵。

一位每次到超級市場就吵著要吃冰淇淋的孩子，某次跟媽媽去購物時，媽媽事先和他約定不能買冰淇淋，于是他拼命地忍耐；媽媽知道他一直在忍耐，便適時地夸獎他說：“你忍耐得很好哦！”小孩聽了也很高興地回答：“媽媽怎么會知道？”由此可見因?yàn)樗娜棠褪艿娇隙?，使他得到一種滿足感。

（6） 教養(yǎng)必須徹底

有些父母管教子女都只有三分鐘熱情，想到時就說：“睡覺前要說晚安”、“吃飯時間要把電視關(guān)掉”，但講過之后自己也忘了；等到突然再想起時，才急急地訓(xùn)示或加以責(zé)備，這就是他對子女的教養(yǎng)不夠徹底，小孩往往也不知道自己何時會被斥責(zé)而感到不安。西德的科學(xué)家曾經(jīng)用貓作實(shí)驗(yàn)，不定時給貓不同的食物，結(jié)果那些貓都顯得非常恐懼不安。

所以教養(yǎng)小孩不能隨興而行，一定要配合小孩的成長狀況立下長遠(yuǎn)的計劃，按部就班地給予適當(dāng)?shù)恼n題與教導(dǎo)。