你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；

你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩梳小辮；

你拍三，我拍三，三個(gè)小孩吃餅干；

你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字；

你拍五，我拍五，五個(gè)小孩在跳舞。

相信很多父母，都給孩子念過類似的童謠。這其實(shí)，就是生活中的數(shù)學(xué)啟蒙。

1~6歲，這是孩子從幼兒成長為兒童，準(zhǔn)備接受正式教育的時(shí)間。也是孩子接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵年齡段。要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，了解數(shù)學(xué)方法，把數(shù)學(xué)當(dāng)成日常生活、游戲、家庭時(shí)光的一部分，父母們該如何著手? 要做些什么?

有的家長認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是教認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者加減乘除學(xué)會(huì)了就行。NO！這只是數(shù)學(xué)世界的一小部分而已。所以，請(qǐng)摒棄一個(gè)誤區(qū)：數(shù)學(xué)=計(jì)算。

籬笆的影子有什么規(guī)律?手指能表示幾個(gè)數(shù)? 這些都是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)研究的是這個(gè)世界上物體之間的關(guān)系。

陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育。我認(rèn)為這句話用在學(xué)數(shù)學(xué)上也同樣適用。

不僅因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，還因?yàn)?，取材于生活的?shù)學(xué)啟蒙，孩子看得見摸得著，更能激發(fā)他們的興趣，也符合學(xué)齡前具象思維的特點(diǎn)。

那如何在生活中，給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙呢？

首先，按照幼兒的年齡來劃分。

第一階段：1-2歲

這個(gè)年齡段的寶寶，語言能力還不是很強(qiáng)，此時(shí)他們最需要的是父母的聽和說，以及各個(gè)感覺通道的探索輸入。

我家小妞，從1歲半的時(shí)候，我這個(gè)“嘮嘮叨叨”的媽媽就會(huì)有意識(shí)地對(duì)她說：“寶寶，我們現(xiàn)在開始泡奶粉了，你看媽媽放了1（勺）、2（勺）、3（勺）；或者牽著寶寶走樓梯時(shí)，也會(huì)和她說：“1（層）、2（層）、3（層）”；帶寶寶收拾玩具的時(shí)候，也會(huì)把玩具一個(gè)個(gè)放進(jìn)收納筐里邊說：“我現(xiàn)在放了1（個(gè)）、2（個(gè)）、3（個(gè)）”。

你們看，其實(shí)生活中包含的數(shù)學(xué)情境幾乎無處不在，只要稍微留意就可以發(fā)掘出來。

了解到這個(gè)之后，你們在面對(duì)寶寶時(shí)，也可以這樣說。例如穿衣服的時(shí)候：“好了，寶寶，我們現(xiàn)在來玩數(shù)字接龍游戲，一起數(shù)1、2、3、4、5……10.”或者和寶寶約定數(shù)到某個(gè)數(shù)就從浴盆里出來：“1、2、3、4、5……10”

不管寶寶目前會(huì)不會(huì)說話都沒有關(guān)系，持續(xù)地輸出，寶寶聽著聽著就會(huì)有一天琢磨出來的：原來1后面就是2，2后面是3，3后面是4……而這個(gè)順序，永遠(yuǎn)也不會(huì)變。

然后寶寶就會(huì)漸漸明白，原來2個(gè)餅干比1個(gè)餅干多，念到10比念到5花的時(shí)間要長。

這些就是數(shù)概念的啟蒙，又叫做幼兒的“唱數(shù)”階段。這些是不需要書本的，只需要一對(duì)耐心的父母。

第二階段：2-4歲

隨著孩子能自己說出數(shù)字，流暢地唱數(shù)到20，能目測出2個(gè)、3個(gè)這樣的數(shù)量之后，生活中能玩的數(shù)學(xué)就更多了：

吃飯時(shí)，請(qǐng)寶寶幫忙拿一家三口的3個(gè)碗；菜做好了，讓寶寶數(shù)下一共做了幾個(gè)菜；家里來了客人，讓寶寶數(shù)下一共有幾個(gè)人，幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩。

吃點(diǎn)心時(shí)，請(qǐng)寶寶給家里的每個(gè)人都分享1塊餅干；或者增加難度，請(qǐng)寶寶給大家分配餅干，大人吃1塊，小孩吃2塊。

玩積木時(shí)，請(qǐng)寶寶幫忙找2個(gè)三角形出來，再找3個(gè)圓柱形；玩雪花片的時(shí)候，讓寶寶拿5片給你。

在動(dòng)物園里玩耍時(shí)，請(qǐng)寶寶數(shù)一下樹上有幾個(gè)小猴子；在公園玩耍時(shí)，找2片一模一樣的紅色樹葉。

在超市里買東西時(shí)，請(qǐng)寶寶幫忙找3個(gè)胡蘿卜，數(shù)數(shù)有多少零錢，幫找2瓶飲料，最后買單的時(shí)候幫忙數(shù)下一共買了多少東西。

玩商店老板與顧客的游戲，請(qǐng)寶寶用游戲紙幣來當(dāng)貨幣，一個(gè)小朋友當(dāng)老板收錢，另一個(gè)小朋友當(dāng)顧客買單。

這樣的生活場景，寶寶即感興趣，又學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，何樂而不為呢？

第三階段：3-6歲

通過以上的日常練習(xí)，孩子的一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)能力和基數(shù)原則就基本形成了，與此同時(shí)，三四歲的寶寶們逐漸對(duì)人類發(fā)明的文字符號(hào)也有了興趣。

原來“1”就是爸爸媽媽常說的yi，“2”就是er，“10”就是shi。

通過長期的觀察總結(jié)，他們開始將眼睛看到的符號(hào)（形）和耳朵聽熟了的語音（音）和生活中觀察到的意義（義）對(duì)應(yīng)起來了。

基數(shù)原則舉例來說就是兒童能理解這樣一個(gè)規(guī)則，一一點(diǎn)數(shù)時(shí)最后數(shù)到的數(shù)字是3就意味著一共有三個(gè)，最后數(shù)到的數(shù)字是5就意味著一共有五個(gè)。這在我們成人看來天經(jīng)地義，對(duì)小寶寶卻不是，大概四歲左右可以獲得。）

當(dāng)孩子能認(rèn)識(shí)數(shù)字甚至有了自發(fā)的書寫行為時(shí)，生活中可以玩數(shù)的項(xiàng)目就更多了。

坐電梯時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙按下要去的樓層，或者告訴父母，現(xiàn)在到幾樓了。

超市買東西時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙看下價(jià)格（小數(shù)點(diǎn)可以省略），或者找出購物車?yán)镒畋阋说臇|西。

打電話時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙撥數(shù)字。

坐地鐵公交時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙找站牌；幫找地鐵出站口等。

一起親子閱讀時(shí)，請(qǐng)孩子來翻到第49頁。

邀請(qǐng)小伙伴來家里過生日時(shí)，請(qǐng)孩子把蛋糕分成5份，每個(gè)小朋友分1塊。

玩飛行棋等棋類游戲時(shí)，請(qǐng)孩子報(bào)出骰子的數(shù)字。

過年了，孩子收到壓歲錢時(shí)，請(qǐng)孩子記錄自己收到的壓歲錢并保管，記錄零花錢開支。

總之，一切有數(shù)字符號(hào)出現(xiàn)的地方，想個(gè)合適難度的數(shù)學(xué)小任務(wù)給孩子。

數(shù)學(xué)源于生活，也服務(wù)于生活。有意義的活動(dòng)最能激發(fā)孩子持久的興趣。

利用日常家庭活動(dòng)，讓孩子了解身邊的數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)關(guān)系。這些活動(dòng)對(duì)于幼兒園的教學(xué)也是有益補(bǔ)充。

孩子即使年齡再小，也已經(jīng)積累了不少數(shù)學(xué)知識(shí)。那些有著成功經(jīng)歷的人，大多早在孩童時(shí)期便覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，并從中積累了自信。

小結(jié)：父母可以在每項(xiàng)活動(dòng)中，盡可能多與孩子討論與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。 這可能需要你們向孩子解釋記賬本的用途；或者是和孩子一起算出幼兒園離家有多遠(yuǎn)，或是在日歷上標(biāo)出下次給孩子看牙醫(yī)的時(shí)間。

父母向孩子解釋發(fā)生了什么事情，為什么會(huì)發(fā)生，以及怎么想出解決辦法。這樣一來，你就示范了生活中數(shù)學(xué)問題的思考過程，也是在鼓勵(lì)孩子和你探討他自己的想法。

漸漸地，孩子會(huì)覺得：哇，怎么爸爸媽媽懂得東西那么多啊？會(huì)很崇拜你喲！一次又一次地去探討，在孩子做出計(jì)劃并完成的時(shí)候，讓孩子描述他當(dāng)時(shí)的行為和想法。孩子也會(huì)漸漸地愛上數(shù)學(xué)！