淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。”“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“創(chuàng)新需要人才，而人才就要靠教育。”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是通過學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高的課程。因此，我們要針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

一、聯(lián)系生活，提高創(chuàng)新意識(shí)。

 學(xué)生的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。我們

應(yīng)充分尊重學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的生活資源，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 如為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，我組織同學(xué)們帶好碎布、針線教他們做沙包。在這個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，縫制出形狀不一的沙包。

二、創(chuàng)造情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

 愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在活動(dòng)中教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧、寬松的活動(dòng)情境，消除學(xué)生的心理顧忌，使學(xué)生敢想、敢說，閃現(xiàn)靈動(dòng)的智慧。好的環(huán)境，能直接溝通學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉快，在活動(dòng)中輕松接受知識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)就孕育在這種情境中。

三、提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

陶行知說：“解放兒童的大腦，使他們能想，解放兒童的雙手，使他們能干，解放兒童的眼睛，使他們能看，解放兒童的空間，使他們接觸自然、接觸社會(huì)，解放兒童的時(shí)間，不能把兒童的空間排滿。”  因此，教師應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，盡量多的為每一個(gè)學(xué)生提供不同機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都積極活動(dòng)起來，充分發(fā)揮各自的潛能，最大限度提高學(xué)生參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做。學(xué)生放開了，其自主性得到充分發(fā)揮，在參與中去實(shí)踐，去體會(huì)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。

四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以在課上布置給學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生課后去討論和驗(yàn)證，并找機(jī)會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)。通過開放式參與社會(huì)活動(dòng)，容易隨時(shí)汲取最新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。以生活為課堂，生活為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓其自主地參與活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下自我決策、自我活動(dòng)、自我鍛煉、自我調(diào)整、自我發(fā)展，從而在嘗試、操作、探索、研究的過程中獲得體驗(yàn)，積累直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和持續(xù)發(fā)展等綜合能力的目的。