淺論新課改背景下的學(xué)校管理
 摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和新課陳改革的深入推進(jìn),學(xué)校管理已不能僅僅停留在靠制度和自覺(jué)的管理模式之上,更多的關(guān)注教師群體的情感體驗(yàn),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),打造和諧、奮發(fā)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)正在越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)同,越來(lái)越成為推進(jìn)教育改革的有力武器。
    關(guān)鍵詞:課程改革   學(xué)校管理
    學(xué)校管理,在以往更多注重地是如何建立一套行之有效的規(guī)章制度,去完成校長(zhǎng)管理教職工,教職工管理學(xué)生的管理職能,即校長(zhǎng)---教職工---學(xué)生,這需要一定的規(guī)章制度去約束。但隨著由傳統(tǒng)教育機(jī)制向素質(zhì)教育課程改革的轉(zhuǎn)變,規(guī)章制度的約束已經(jīng)不能成為學(xué)校管理模式的重心,因?yàn)槲覀兛吹搅巳嗽谡麄€(gè)學(xué)校管理中心地位,在實(shí)施新課程改革中的前所未有的積極能動(dòng)作用,所以,學(xué)校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學(xué)校,做到以情感人,以情育人。作為學(xué)校管理者,要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化。
    一、     全力服務(wù)教師,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是人文管理的基礎(chǔ)
    校長(zhǎng)是一所學(xué)校的“靈魂”,是以調(diào)動(dòng)人的積極性為出發(fā)點(diǎn),講求影響力和推動(dòng)力的。校長(zhǎng)首先應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用,即校長(zhǎng)應(yīng)把握教育理念,教育實(shí)踐和教育政策三大層面的脈絡(luò)和前沿動(dòng)態(tài),用自己的睿智幫助和促進(jìn)教師們逐漸走向?qū)I(yè)化道路;其次,校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)作用。在一所學(xué)校中,校長(zhǎng)要以學(xué)校為本,學(xué)校要以人為本,學(xué)校管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有感情的,而感情在人的工作和生活中有著特殊的作用。有了感情才有同情、有理解、有愛(ài)心、有熱情,而這一切又能在學(xué)校這樣的集體中起到一種親和與凝聚作用.
    1、校長(zhǎng)要全心全意地?zé)釔?ài)自己的學(xué)校。
    一所好學(xué)校,其聲譽(yù)不是靠吹捧出來(lái)的,而是全體教師用汗水澆灌出來(lái)的。要建設(shè)好一所學(xué)校,首先要求校長(zhǎng)擺脫追名逐利的浮躁心態(tài),把全部身心獻(xiàn)學(xué)校。校長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)做人,校長(zhǎng)的權(quán)威不是來(lái)自職位和權(quán)利,而是來(lái)自自身的人格力量。在學(xué)校的生活實(shí)踐中,校長(zhǎng)應(yīng)該用強(qiáng)大的人格魅力去感染師生,即對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),又對(duì)教師和學(xué)生負(fù)責(zé)。要把自己全部心身都投入到學(xué)校的建設(shè)中去,深深地?zé)釔?ài)學(xué)校,熱愛(ài)全校老師和每一個(gè)學(xué)生。把自己的命運(yùn)和學(xué)校的榮辱緊緊地聯(lián)系到一起,和學(xué)校一起成長(zhǎng)。
    2、校長(zhǎng)要有問(wèn)題意識(shí),反思意識(shí),要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
    人文管理只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,才能做到心中有數(shù),盡可能地在管理中走“中庸”之道,做出符合大多數(shù)人利益的決策,讓教師心情舒暢的工作,讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)此,我常常深入課堂、操場(chǎng)、辦公室,通過(guò)參與教育教學(xué)和教育科研活動(dòng),和教師交談,了解真實(shí)情況,掌握第一手材料,把握學(xué)校跳動(dòng)的脈絡(luò),并切合實(shí)際的對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行思考。要常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)別人解決問(wèn)題的方法。其次,要不斷地學(xué)習(xí)政策法規(guī),增強(qiáng)政治敏銳性,通過(guò)對(duì)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和比照,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問(wèn)題,然后不斷完善相關(guān)規(guī)章,明確在管理中哪些事情該做,哪些事情先做,哪些可以緩做,由此來(lái)制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和尋求新的發(fā)展空間。在此,關(guān)注時(shí)事,從多種媒體傳播的相關(guān)信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,汲取教訓(xùn),這有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短,未雨綢繆,如安全方面的報(bào)道就應(yīng)引起高度警惕,以防止類(lèi)似影響學(xué)校發(fā)展的安全事故發(fā)生。
    3、校長(zhǎng)一定要尊重教師,要有親和力。校長(zhǎng)和教師在政治上、人格上是平等的,除過(guò)是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系外還是同事、是朋友關(guān)系;要尊重教師在學(xué)校的地位,要激勵(lì)教師的主人翁精神,要尊重教師人格的自我完善和知識(shí)更新的要求。校長(zhǎng)要搞好服務(wù),要把教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展作為自己工作的第一要?jiǎng)?wù),以極大的熱情和努力去為教師著想、服務(wù)?！白鳛橐晃恍ｉL(zhǎng),我的工作是使教師的工作更容易、更好。只有他們教好了,學(xué)生也才能學(xué)好”;校長(zhǎng)要關(guān)心教師,要想盡辦法去滿足他們的合理要求,以對(duì)教師施以人文關(guān)懷。了解教師是關(guān)心教師的前提,我在工作中建立談話制度,通過(guò)正式和非正式場(chǎng)合。尋求合適的時(shí)間,根據(jù)不同教師的性格,通過(guò)交流了解教師的工作情況,興趣愛(ài)好,特別是當(dāng)教師遇到什么困難時(shí),更要主動(dòng)關(guān)心,并積極的給予鼓勵(lì),盡力地幫助他們克服和戰(zhàn)勝困難;在信息化時(shí)代,可以充分地運(yùn)用這一技術(shù),在節(jié)日,教師個(gè)人的生日等日子,通過(guò)手機(jī)短信、電子郵件等向教師表示祝賀,向他們問(wèn)好;同時(shí),就是在自己遇到困難不愉快時(shí),也不輕易的發(fā)火,更不將心中的不快轉(zhuǎn)嫁給教師,在平時(shí)養(yǎng)成使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣,如打電話及日常交往中更是注意,以增強(qiáng)親和力。
    4、校長(zhǎng)要寬容,有氣度,不計(jì)前嫌。作為領(lǐng)導(dǎo)者,要本著看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展這一立腳點(diǎn)去看待教師,要堅(jiān)持舉大功而不記小過(guò),舉大善而不計(jì)小瑕的原則,最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性;要盡可能地虛心、真誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師身上的長(zhǎng)處,努力向他們學(xué)習(xí),凡是不要求全責(zé)備。我認(rèn)為,只要作到了愛(ài)其人、知其心、長(zhǎng)其善、補(bǔ)其過(guò)、激其勤、啟其思、倡其辯、堅(jiān)其志、導(dǎo)其行,盡可能的寬以待人和誠(chéng)信包容,大家才有“安全感”,才能形成較為寬松的環(huán)境,才有民主氣氛,學(xué)校才有生機(jī)和活力,這是形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵。校長(zhǎng)凡事要以身作則,以自己的人格魅力去感染教師。我認(rèn)為,對(duì)一所小學(xué)來(lái)說(shuō),沒(méi)什么大事,我們的工作就是日復(fù)一日,年復(fù)一年地把我們身邊的一件件微不足到的小事做好,把上級(jí)的精神落實(shí)好;在諸如早到遲走,打掃衛(wèi)生,深入課堂聽(tīng)課、搞教研等方面做出表率,以盡可能多得多做事和燒飯搓來(lái)贏得民心,學(xué)校的一切工作就有了基礎(chǔ),就會(huì)贏得教師的歡迎。
    5、校長(zhǎng)要知人善任,善于運(yùn)用精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),在物質(zhì)待遇得到基本保障之后,更看重的是精神激勵(lì)。而精神激勵(lì)又以相互敬重的信任激勵(lì)和肯定教師勞動(dòng)成績(jī)和成果激勵(lì)為首要。校長(zhǎng)要當(dāng)有心人,要記好每周備忘錄,針對(duì)不同的人和事在不同的場(chǎng)合、用不同的方式對(duì)教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如全體師生參加的升國(guó)旗儀式、每周的教師會(huì)、每半學(xué)期的總結(jié)會(huì)等;凡教師發(fā)表的論文均要在會(huì)上念上一念,教師的所有獎(jiǎng)狀、證書(shū)都要在全校師生大會(huì)上重發(fā)一遍,同時(shí),給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),經(jīng)費(fèi)就是再緊,也不忘從預(yù)算中留一小部份資金,用于表?yè)P(yáng)特殊貢獻(xiàn)者;積極地向上級(jí)推薦有貢獻(xiàn)的教師,盡可能地讓他們得到上級(jí)的肯定;對(duì)工作上有困難的教師,滿腔熱忱地去幫助他們,積極地鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心,大膽地讓他們參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng),讓他們?cè)阱憻捴心ゾ?、成長(zhǎng),提高綜合素質(zhì),讓他們成為新課改的領(lǐng)頭雁和生力軍。
    二、樹(shù)立群體觀念,建立學(xué)習(xí)型組織,是新課改下人文管理的核心。
    學(xué)校管理的核心是對(duì)教師的管理,教師管理大致有三個(gè)層面:第一層面是“管理教師”:注重“制度加控制”,建立細(xì)致而完備的規(guī)章制度,以此要求教師;第二層面是“開(kāi)發(fā)教師”:將教師作為重要的教育資源,通過(guò)培訓(xùn)、科研等方式,提升教師價(jià)值;第三個(gè)層面是以“學(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)為目標(biāo):將“學(xué)習(xí)加激勵(lì)”納入學(xué)校管理,促進(jìn)教師自我發(fā)展,走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),使之充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,體味到教育創(chuàng)新的無(wú)窮樂(lè)趣。在當(dāng)前課改全面推進(jìn)的這一機(jī)遇期,學(xué)校要得到較快發(fā)展,校長(zhǎng)就得把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”納入重要議事日程,進(jìn)而培養(yǎng)大批學(xué)而不厭的教師,使他們具有課改新理念,能適應(yīng)課改教學(xué)的新要求,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。要培植“學(xué)習(xí)型組織”,校長(zhǎng)首先就要注重群體精神、群體意識(shí)、群體作風(fēng)的培植,一個(gè)集體有了統(tǒng)一的觀念,才能有統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的意志,才能萬(wàn)眾一心;否則就會(huì)思想渙散,一盤(pán)散沙。因此,校長(zhǎng)要通過(guò)大力提倡、培植、宣傳,形成學(xué)校的群體精神和群體意識(shí),樹(shù)立良好的校風(fēng)。
    1、要培植學(xué)習(xí)型的組織,校長(zhǎng)首先就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,教育法規(guī),不斷更新知識(shí),關(guān)心時(shí)事,關(guān)心國(guó)家和家鄉(xiāng)的發(fā)展;學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí),了解如基建、安全等一般常識(shí),并帶頭實(shí)踐,有了廣博的知識(shí)面,開(kāi)會(huì)時(shí)才有話可說(shuō),和教師聊天時(shí)才有參與的資格,在處理一些問(wèn)題時(shí)才不會(huì)讓學(xué)校吃虧,從而才能用自然生成的人格魅力感染教師,給教師做出榜樣,又可在決策中減少失誤。我主張努力地工作,盡可能地享受現(xiàn)代文明。對(duì)此,我加強(qiáng)師德修養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力地團(tuán)結(jié)全體行政班子成員一道工作,明確責(zé)任,分工合作,提高辦事效率;豐富業(yè)余生活,培養(yǎng)廣泛的興趣,凡事充滿好奇心,享受現(xiàn)代文明,提高生活質(zhì)量。
    2、大力倡導(dǎo)敬業(yè)精神,努力樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。我校通過(guò)“天王鎮(zhèn)中心小學(xué)教師榮辱觀”的制定和引導(dǎo),鼓勵(lì)教師熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)校的榮譽(yù)和自己的命運(yùn)緊緊地連在一起;同時(shí),注重群體作風(fēng)打造,規(guī)范教師八小時(shí)之外行為,群體作風(fēng)是非紀(jì)律性、非規(guī)章制度的,但卻是規(guī)范群體成員的無(wú)形準(zhǔn)則,它不用強(qiáng)迫,但能造成良好的輿論和氛圍,很好地影響和規(guī)范教師的行為。我注重加強(qiáng)教師群體作風(fēng)引導(dǎo),通過(guò)多種文體活動(dòng)充實(shí)教師的業(yè)余空間,增強(qiáng)教師凝聚力,引導(dǎo)教師以開(kāi)放的心態(tài)容納他人;大力宣傳“終生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存理念”,積極倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)教師成為學(xué)習(xí)型教師,努力創(chuàng)造一支不斷進(jìn)行知識(shí)積累的團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)教師的自我超越、自我發(fā)展、自我完善。如帶頭并大力鼓勵(lì)教師寫(xiě)作論文并參加投稿或參評(píng),用成功的喜悅來(lái)充實(shí)教師的精神家園,進(jìn)而把生活的樂(lè)趣遷移到工作中去,使教師在精神上有所寄托,感受工作的美好。要注重教師群體精神、群體意識(shí)、群體意識(shí)的打造,使之成為一種辦學(xué)精神。我在教師間大力倡導(dǎo)淡化物質(zhì)往來(lái),看重精神交流、溝通與理解。使大家工作既感辛苦,又能感受成功的喜悅,感受工作是美好的,感受和諧相處是美好的,生活既有壓力,又倍感充實(shí),因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都融入了學(xué)校這個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體之中。
    3、新課陳改革需要教師具有現(xiàn)代教育意識(shí),人文情懷,廣闊的視野和科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師的這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不是天生的,而是需要學(xué)校采取多種幫助才能獲得的。雖然我們的教師隊(duì)伍年齡偏大,能力參差不齊,但我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,在提高教師綜合素質(zhì)的若干途徑中,校本培訓(xùn)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,是教師的職業(yè)生命注入新的活力的有效形式。校本培訓(xùn)以其靈活而多樣,經(jīng)濟(jì)而持久,實(shí)際而全面的鮮明特色逐漸成為全世界教師繼續(xù)教育的主流。我門(mén)的做法:一是充分利用學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上下載大量的優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄,刻制成光盤(pán)供教師觀看學(xué)習(xí),二是購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍和訂閱多種教育雜志供教師借閱;三是搭建舞臺(tái),給教師提供施展才華的機(jī)會(huì);四是以市級(jí)以校為本教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)校為龍頭,走“科研興?！敝?以科研帶動(dòng)課改,培育教師;五是認(rèn)真進(jìn)行每周的日常教研活動(dòng),做到時(shí)間、內(nèi)容落實(shí),幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教法,提高教學(xué)質(zhì)量。