Dictation（聽寫）是一種綜合技能的訓(xùn)練，涉及詞匯、語法，聽力、閱讀理解、背景知識、心理和短時記憶能力等多個方面。凡是英語聽寫優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎全是英語尖子生。通過聽寫訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，是一條很好的路徑，而且國內(nèi)外也有相關(guān)實踐，取得了很好的效果。我舉個例子，在2008年閏建華老師的一篇論文題目，就是《以聽誘寫，外語寫作教學(xué)新方略》，這篇論文來的緣起，就是他們觀摩在澳大利亞墨爾本的一家英語學(xué)校，用聽力促進外國學(xué)生動筆寫作文。

我建議，孩子在家學(xué)英語，融入聽寫練習(xí)，能提高多方面的技能。說的具體一點，孩子把120堂《新加坡小學(xué)英文語法全解全練》的例句，全部聽寫一遍，孩子只要保證拼寫全對，那么，孩子的語法就過關(guān)了，寫作習(xí)慣也養(yǎng)成了，而且孩子聽力和記憶力，也都提高了，這是“一箭三雕”的高效率。

美國華盛頓大學(xué)心理學(xué)博士伊麗莎白·洛伏特斯有一篇論文，她通過實驗，得出一個大腦記憶模型。簡單地說，孩子記憶語言，有兩種途徑：第一種途徑是“圖像記憶”，就是孩子儲存文字的視覺形象；另一種途徑是“回聲記憶”，就是孩子儲存文字的聲音。

伊麗莎白·洛伏特斯通過實驗，得出一個結(jié)論，就是“回聲記憶”的粘度，大于“圖像記憶”。換句話說，聽的多，比看的多，記憶維持的更久。

我舉個例子，如果我讓大家默寫筷子兄弟《小蘋果》的歌詞，我相信經(jīng)常跳廣場舞的人，都能默寫出來，這就是因為耳朵經(jīng)常聽，所以就能寫了。我們能默寫《小蘋果》的歌詞，不是因為我們用眼睛讀歌詞，而是因為耳朵聽。而且這種帶旋律的聽，使得歌詞記憶更加持久。假如《小蘋果》是一首詩，沒有曲子和舞蹈，那么長久記住的難度，就大多了。

孩子把《新加坡小學(xué)英文語法全解全練》的例句，全部聽寫一遍，這個過程，就是以耳朵作為主要的信息輸入手段，這是一項復(fù)雜的“腦手結(jié)合”訓(xùn)練。凡是復(fù)雜的訓(xùn)練，都能幫助孩子飛躍。孩子聽寫的時候，需要用耳朵辨別英文信息，處理聲音信號，再通過書寫，迅速準確地記錄文字。孩子聽寫的過程，就是復(fù)習(xí)語法規(guī)范、鞏固單詞拼寫的過程。把聽到的東西，完整而正確地寫在紙面上，這需要孩子徹底搞明白每一個單詞，每一處語法拼寫規(guī)范，聽寫訓(xùn)練，是一個不容半點水分的訓(xùn)練。

中國學(xué)生寫英語，首要的難關(guān)，就是實現(xiàn)“有米之炊”。很多中國學(xué)生，之所以寫不出英語句子，就是因為“無米之炊”。所以，中國學(xué)生要大量積累英文表達素材。怎么積累表達素材呢？就是孩子要在準確理解英文意思的基礎(chǔ)上，雙管齊下，從“視覺”和“聽覺”這兩個方面入手。先說視覺，學(xué)生通過閱讀，能有意識或無意識地，在腦子里儲存一些英語信息，這些信息或多或少能在寫作實踐中發(fā)揮作用。同時，我們不要忽視聽覺積累。孩子要多聽英文，從記憶的效果來看，多聽的效果也非常好，聽多了，孩子積累的英語素材也就豐富了。

孩子在英文寫作的起步階段，“以聽促寫”是非常好的入手路徑。無論是中高考英語的作文，還是托福雅思的英語作文，都強調(diào)學(xué)生的語言，要符合規(guī)范。所以，孩子學(xué)語法的意義，就是為了孩子今后寫出符合規(guī)范的英語作文。因此，我們可以盡快打通語法和寫作。讓孩子把學(xué)語法，和練寫作，結(jié)合在一起。我建議，四年級以上的孩子，把《新加坡小學(xué)英文語法全解全練》的例句，全部聽寫一遍。聽寫完了，讓孩子自己核對訂正，看看哪個地方錯了?？梢灶A(yù)見，凡是孩子寫錯的地方，就是需要掌握的語法點。讓孩子自己把寫錯的地方，改成正確的，孩子印象更深。

《語法課》的全部例句，都有美籍老師的朗讀，這位美國老師是我從中央財經(jīng)大學(xué)請來的?！墩Z法課》里的例句，難度循序漸進，很適合初級寫作。更關(guān)鍵的是，每個例句，都有語法點，比如名詞復(fù)數(shù)、動詞單數(shù)、動名詞、定語從句、狀語從句、被動語態(tài)...，孩子把這些句子全都聽寫一遍，除了培養(yǎng)寫出規(guī)范句子的習(xí)慣，還培養(yǎng)寫出各種定語從句、狀語從句的習(xí)慣。