如何運(yùn)用閱讀培養(yǎng)小朋友的批判性思維能力

批判性思維（CriticalThinking）是指對(duì)自己或別人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思、提出質(zhì)疑的過程，其核心在于反思，因此，批判性思維實(shí)質(zhì)上是一種產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新方法的“反思性思維”、“創(chuàng)新性思維”。

我國體制內(nèi)的教育系統(tǒng)與西方教育系統(tǒng)的根本性區(qū)別在于用大量的時(shí)間精力去培養(yǎng)孩子們的考試技巧和考試所需的知識(shí), 卻完全忽略了培養(yǎng)孩子們的批判性思維能力過程。中國培養(yǎng)學(xué)生的模式是，老師將書本的知識(shí)講出來，然后學(xué)生進(jìn)行記憶，考試時(shí)讓學(xué)生將這些知識(shí)再還原。可悲的是，我們從學(xué)校學(xué)來的這些應(yīng)試技巧和知識(shí)只能幫助我們找的考試要求的正確答案, 卻永遠(yuǎn)不能讓我們具備獨(dú)辟蹊徑地解決問題能力。

耶魯大學(xué)前校長理查德·雷文在談起學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)曾經(jīng)說過，在上個(gè)世紀(jì)早期，美國也采用“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶和在試卷上還原，但是，教育的最重要的本質(zhì)并不是灌輸記憶和還原，而是培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維，能夠不斷創(chuàng)新。當(dāng)今的美國教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維方式思考，學(xué)會(huì)解決問題，而不是重復(fù)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。

根據(jù)美國大學(xué)理事會(huì)發(fā)布的《2012中國SAT年度報(bào)告》全面描述了中國學(xué)生學(xué)術(shù)的現(xiàn)實(shí)狀況。

中國學(xué)生SAT平均分?jǐn)?shù)僅為1213分，與美國學(xué)生平均分?jǐn)?shù)1509分差距高達(dá)300分。這300分的差距主要來自考查學(xué)生批判性思維能力的閱讀和寫作，這充分說明了中國學(xué)生整體欠缺有效的思維能力訓(xùn)練，這也是目前限制中國學(xué)生學(xué)術(shù)能力的最重要的因素之一。

我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該及早開始，千萬不要等到孩子上大學(xué)或者研究生的時(shí)候。在體制內(nèi)教育還不能涉及的情況下，家長們應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起幫助我們的孩子建立起良好的思維方法的責(zé)任，使他們能適應(yīng)將來的留學(xué)生涯以及當(dāng)今這個(gè)瞬息萬變的世界。

雖然批判性思維能力聽上去很深?yuàn)W, 其實(shí)我們完全可以通過日常閱讀來逐步培養(yǎng)這種能力。下面我們來舉個(gè)小小的例子，幫助大家了解如何培養(yǎng)孩子的批判性思維能力。

例如，我們?cè)陂喿x貝貝熊系列叢書中 - 《搬家》的時(shí)候, 可以和孩子玩?zhèn)€小游戲, 讓孩子聽了描述后用筆畫下貝貝熊家即將搬到山谷里的樹屋是什么樣的，然后比一比和書中的插圖有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)，有意識(shí)地找出孩子繪畫中的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子覺得原圖也有不足之處，可以改善的地方。讓他/她體會(huì)到原插圖也不是完美的, 任何人都可以根據(jù)自己的理解表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法, 沒有人是絕對(duì)的權(quán)威。

我們也能通過以下列舉的方法來培養(yǎng)孩子的批判性思維能力

1.     對(duì)比不同的事物, 找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.     鼓勵(lì)孩子多提問。

3.     在日常生活中多鼓勵(lì)孩子給出他的見解和相應(yīng)的理由。

4.     和孩子一起打牌, 下棋, 也能刺激批判性思維提高。