|
新SAT考試中有一個反復(fù)被提到的詞：批判性思維（CriticalThinking）。它是指通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現(xiàn)代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。 批判性思維（Critical Thinking），在講究標(biāo)準(zhǔn)化答案、唯一性答案的中國教育體系中，屬于非?！岸倘薄钡痔貏e重要的一種思維方式。批判性思維是美國CCSS標(biāo)準(zhǔn)最看重的三大能力之一。因此，美國學(xué)校會在孩子很小的時候開始循序漸進(jìn)地加入這種思維訓(xùn)練。批判性思維的本義并非是要去批判，而是對一個事物架構(gòu)起一個比較全面的想法。 這里就跟大家聊聊，美國學(xué)校是怎么培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的，希望對大家備考SAT也有所啟發(fā)。 CCSS是Common Core State Standards（共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)）的縮寫，該標(biāo)準(zhǔn)于2010年起在全美各州推行，旨在改變?nèi)栏髦菡n程、教學(xué)各成體系，彼此之間難以匹配協(xié)調(diào)的問題。CCSS涵蓋了幼兒園到G12（相當(dāng)于國內(nèi)高三）各個年級，包括了數(shù)學(xué)與英語通識兩個基礎(chǔ)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。 01 Critical Thinking ，從學(xué)會提問題開始 在美國的幼兒園和小學(xué)，老師引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)Critical Thinking 能力是從教孩子學(xué)會提問開始的。這張圖不少學(xué)校都在用5W H模型：
當(dāng)別人告訴你一件事的時候，要問問自己： Who － 這是誰在說？熟人？名人？權(quán)威人士？想想看，誰在說這句話，重要不重要？ What － 他們在說什么？這是一個事實（fact）還是一個想法（opinion）？他們說話有足夠的根據(jù)么？他們是不是有所保留，有的話出于某種原因沒說出來？ Where － 他們在哪里說的這些話？在公共場合，還是私下里？其他人有機(jī)會發(fā)表不同意見么？ When－他們什么時候說的？是在事情發(fā)生前、發(fā)生中，還是發(fā)生后？ Why － 為什么他們會這么說？他們對自己的觀點解釋得充分么？他們是不是有意在美化或丑化一些人？ How－他們是怎么說的？他們說的時候看上去開心么？難過么？生氣么？真心么？僅僅是口頭表達(dá)的，還是寫成了文字？ 一個人說話，不管他是誰，在有批判性思考能力的孩子心里會過這么多“坎兒”，可見這樣的孩子不好哄，更別說“騙”了。 美國老師在各種教學(xué)場景下，都會引導(dǎo)孩子提問題。多數(shù)國外家長也會有意識無意識地在日常生活中引導(dǎo)孩子這方面的思維。一個學(xué)齡前孩子每年起碼會問400個問題。善于提問，絕對是件好事。 這張圖里，也是一些引導(dǎo)孩子進(jìn)行 Critical Thinking、學(xué)會去提的問題： What's happening？ 鼓勵孩子收集信息，搞清楚事情的來龍去脈 Why is it important？ 時時要提醒自己事情的意義和重要性 What don't I see? 問問自己是不是錯過了一些重要信息 How do I know? 反思自己的思考過程，看方法對不對 Who is saying it? 想一想說話的人是居于什么立場，受過什么影響？（讓孩子去考慮到這個層面，實屬不易） What else,what if？ 除了這種說法（觀點），還有其它看法和可能么？ 學(xué)會表達(dá)觀點，并用事實和邏輯去支撐 除了提問題，Critical Thinking 還表現(xiàn)在讓孩子學(xué)會表達(dá)自己觀點，并用事實和邏輯去支撐自己的觀點。 比如，在一個美國小學(xué)里，為了鼓勵孩子的思辨，還把這些基本的思考模式做成引導(dǎo)句（prompts）海報貼在教室的墻上，讓孩子隨時可以看到、想到，這樣也就一點點把好的思維習(xí)慣培養(yǎng)起來了。
來仔細(xì)看看這些思維引導(dǎo)句式：
其實，這個句式的上半部分我們用得比較多（我們不缺觀點、想法、猜測），但是后半部分我們用得少（少有人把“因為”講得有理有據(jù)，讓人信服），記住以后多問自己幾個為什么。 02 鍛煉 Critical Thinking，重要渠道—閱讀 學(xué)生們鍛煉 Critical Thinking 的一個主要渠道是閱讀，無論是讀完文章還是小說，或者是科普知識類書籍，學(xué)生都需要做一些思辨性的 Reading Response （讀后感）。
這三類文體所對應(yīng)的 Critical Thinking 問題有一些不一樣的地方，但大同小異。一般來說，老師讓學(xué)生讀完文章或書后，會引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些問題（批判性思考沒有年齡界限，無論你多大，下面的問題都是可以去思考的）： What issuedid this article address? 這篇文章或這本書說了什么？ What goal did the author have when writing this article? Did the author meet this goal?Explain your thinking. 作者寫這篇文章或這本書的目的是什么？他達(dá)到目的了嗎？你怎么看？為什么？ What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased? 作者的基本觀點是什么？你覺得他的觀點有偏頗么，在哪里？ What evidence supports the information provided in this article? What assumptions did the author make in this article? 作者用了什么事例來證明他的觀點？他的論證充分么？他的假設(shè)靠譜么？ What big concepts or ideas are covered in this article? 這篇文章或這本書里有什么重要的概念或主張么？ What inferences does the author make in this article? What inference can you makefrom this evidence in this article? 作者的推斷是什么？基于作者給的論據(jù)，你會得出什么樣的推斷？ What significance does this piece have for you, why? 這篇文章或這本書對你來說，有什么意義？ 03 Critical Thinking 能力的發(fā)展階段 按照美國一個研究機(jī)構(gòu)的總結(jié)，學(xué)生 Critical Thinking 能力的發(fā)展，分為四個階段： 第一階段：能回答問題，能說出同意或不同意，但不太能充分說出理由。在表達(dá)上，還不能書寫完整的句子。
第二階段：能說出一些理由了，而且也能用完整的句子在口頭上和書面上表達(dá)自己。
第三階段：在第二階段的基礎(chǔ)上，不光能給出理由，而且能給出具體的例子和證據(jù)，問出有意義的問題.
第四階段：在第三階段的基礎(chǔ)上，能在各種場景下進(jìn)行 Critical Thinking，并養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣
04 總之，Critical Thinking 是這樣的思維習(xí)慣 The inquiring mind - don't take everything at face value 有探究精神，不只看表面，不輕信盲從 Be open-minded - open to views other than their own 心態(tài)開放，不輕易否決和自己不同的觀點 Independant-minded- will judge ideas on their merits 能獨(dú)立思考，理性客觀，不太受外界影響 Circumspect－ Tentative in their beliefs until their is sufficient evidence to choose a more definite position. 言行謹(jǐn)慎，不盲目自信，沒有足夠根據(jù)不輕易下結(jié)論 而表現(xiàn)在具體的行為習(xí)慣上，是這樣的： Analyze -think deeply 善于分析，思慮深沉 Critique -evaluate 善于評估、評價 Ask questions & Investigate - look for answers 善于問問題，研究調(diào)查，積極尋找解答 Develop /Design - come up with and revise new Ways to Solve different kinds of Problems 善于拓展、設(shè)計，找到解決問題的新方法 05 Critical Thinking 練習(xí) 來看看美國孩子的一些結(jié)合實際又簡單的 Critical Thinking 練習(xí)： 1、兩條街上各有一個超市，同一種面包在這兩家超市的價格差1美金，請問你需要考慮哪些因素才會決定去哪個超市買面包？ 在老師引導(dǎo)下，孩子們也許會考慮到這些因素，比如：距離、時間、面包保質(zhì)期、店里其它商品的價格、每家店的聲譽(yù)，還有自己的個人偏好等。 2、你的朋友戴維上學(xué)老是遲到，他想改變這個糟糕的情況，請你提建議。你需要從戴維那獲得哪些信息才能給他一個好的建議？ 在老師引導(dǎo)下，孩子們會重點考慮：為什么戴維會經(jīng)常遲到？或者說，讓他遲到的因素有哪些，這些因素哪些能改變、哪些無法改變？能改變因素的改進(jìn)方法有哪些？等等。 3、除了價格上的差別，一件100美元的襯衣和一件10美元的襯衣，你覺得會有哪些不同？ 在老師引導(dǎo)下，孩子們會重點考慮：決定衣服價格的有哪些因素？材料質(zhì)量，工廠位置，生產(chǎn)方法，門店位置，設(shè)計師聲譽(yù)，目標(biāo)市場，產(chǎn)品本身的舒適度、質(zhì)量、耐穿性、時尚性等等。 4、你打算去大峽谷旅行，但只能帶一雙鞋子、一條褲子、一件襯衣，你覺得帶什么樣的鞋子、褲子、襯衣比較合適？為什么？ 在老師引導(dǎo)下，孩子們會考慮：大峽谷的氣候條件、晝夜溫差、地貌地形、是否要翻山越嶺等各種復(fù)雜因素，然后進(jìn)行綜合分析和判斷。 通過上述了解，你是不是發(fā)現(xiàn) Critical Thinking 并不抽象？ 多問些為什么，多從一些角度去考慮問題，說話要有根據(jù)，對待世界上大多數(shù)人和事情保持客觀理性的態(tài)度，不輕信，不盲從，不武斷，就是這種思維能力最基本的表現(xiàn)。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該有意識地養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣，并不斷鍛煉這種思維能力。 |
|
|
