高中記敘文寫作中“三味”

從小學(xué)就開始寫話、寫日記、寫作文，寫到高中，記敘文已是再熟悉不過的文體了。但有時很困惑：許多學(xué)生的記敘文寫得連初中水平都沒了。究其原因，恐怕很大程度在于，這些學(xué)生并沒有意識到什么才是高中記敘文的檔次，也未曾為跨上這一檔次而真正扎扎實(shí)實(shí)地努力。 什么樣的記敘文才算上檔次？

其一，“哲理味”。說白了，就是文章要“有思想”。雖說記敘文寫作的關(guān)鍵在于選材，但在多數(shù)學(xué)生生活面畢竟很窄的情況下，只強(qiáng)調(diào)選材的典型性還不能解決問題，還應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會“挖掘”，學(xué)會從日常小事中挖掘出新意、深意來。高中記敘文，已不能滿足于把事件本身記敘清楚，如果只停留在平鋪直敘一個過程，那么敘述得再清晰也是不夠的。寫作時應(yīng)當(dāng)讓事件載著自己對生活的關(guān)注、認(rèn)識與思考，展示自身思想成長、升華的過程，并且用恰當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論表現(xiàn)出來。其實(shí)，事無巨細(xì)，只要懂得去開掘，哪怕是最尋常的事，也可以表現(xiàn)出自己富于個性的感悟來，也能給人許多回味與啟迪。

有時甚至僅是微瑣細(xì)節(jié)，也可以掘出有價值的主題來，使文章因?yàn)椤坝兴枷搿?、有深度而登上新的臺階。若寫作時不會往深處挖一挖，即使有好的素材也會寫得俗之又俗的。每每讀優(yōu)秀作文，都不難發(fā)現(xiàn)，大凡成功之作，其實(shí)都是小作者生活積淀中形成的獨(dú)到見解的抒寫載體，或是對自己參透的人生哲理的具體詮釋。

請看以下幾例記敘文中的點(diǎn)旨之句：
    1、 懶漢不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是強(qiáng)者的事業(yè)。 
    2、 堅(jiān)韌是什么？堅(jiān)韌就是不埋怨命運(yùn)的坎坷多舛，不嘆恨生活的無情磨難，堅(jiān)韌就是夸父逐日、精衛(wèi)填海，堅(jiān)韌就是突破，就是追求，就是創(chuàng)造，就是希望。 
    3、 我要學(xué)會忍受，學(xué)會把傷痛轉(zhuǎn)移，就像珍珠貝一樣，重塑自己的傷口，在傷處磨練出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照耀自己的人生。
    4、 我一直感嘆生活于我只是嚴(yán)酷的沙漠，現(xiàn)在才知道，那是因?yàn)槲倚睦餂]有綠洲。
    5、 那一段充滿陽光、鮮花和贊譽(yù)的日子已成為永久的歷史。它已被我緊緊地收藏在心靈的最底層，因?yàn)槲颐靼?，它很難成為自己成功之路的一級級臺階，卻往往會成為通往成功的一個個溫柔的陷阱，使自己在享受心靈的滿足時，不知不覺地一步步走向后退。
    人們讀到這樣的文章，猶如與小作者進(jìn)行心靈的對話，一同品味生活，感悟人生，挑戰(zhàn)命運(yùn)，產(chǎn)生心有靈犀的共鳴。而這一點(diǎn)，小學(xué)生、初中生一般是無法企及的。高中學(xué)生就應(yīng)該這樣，發(fā)揮自己生活閱歷相對豐富、知識積淀相對深厚，感悟能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，有意識地從事件中提升出一些帶哲理意味的思想，讓它成為記敘文的靈魂而閃耀光彩。

    其二，“散文味”。即文章讀來韻味十足。韻味之一來自“真情實(shí)意”，優(yōu)秀作文中，憑著它取勝的多乎其多。正如年幼時彈琴只能彈準(zhǔn)音符，而長大后可以在音符中傳達(dá)無盡的意味一樣，高中記敘文應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)含豐富的情感。敘說事件時，不能只是干巴巴毫不動情，不能只是用“筆”去寫，而應(yīng)該用“心”去寫，用自己的動情去打動別人，感染別人，把讀者牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂同愁。即使文學(xué)功底不是很強(qiáng)的學(xué)生，只要能將真情傾注于事件之中，滲透于字里行間，也能得到好的表達(dá)效果。韻味之二是語言的意味深長。

高中記敘文的語言除了具備初中時準(zhǔn)確通順的要求之外，要力求“美”起來，力求蘊(yùn)藉、凝練、含蓄，以有盡之言達(dá)無盡之意，給人回味與思考的余地。每一句敘述都不只是簡單直白地交待事件過程，而是包含深意且伴有濃重的抒情。
請比較以下幾組文章的起始句：

    第一組： 
    1、 我沒有故事，只有實(shí)實(shí)在在的生活。
    2、 這是一件真實(shí)的事情。 
    第二組： 
    1、“路有點(diǎn)長，夜有點(diǎn)微涼，心情迷迷惘惘，和天空交換沮喪……”此時，也許只有這首歌能表達(dá)我因?yàn)榭荚嚨氖《鴰淼膫础?br>     2、 期末考試失敗了，我心情很差。 
    第三組：
    1、 五年前那個云霞燦爛的傍晚，在我的一生中是那樣暗淡無光――不幸的車禍降臨到我的身上。
    2、 五年前的一個傍晚，我不幸遇到了車禍。 
    以上三組的每兩句話，表達(dá)的是同樣的意思，但表達(dá)效果卻相差甚遠(yuǎn)。第一句的表達(dá)不僅給人一種文學(xué)韻味十足、語言優(yōu)美的印象，而且能立時扣住讀者心弦，激蕩起讀者的情感。

    其三，“小說味”。就是高中記敘文要有適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。也許有人要說，這不是鼓吹讓學(xué)生來虛的嗎？其實(shí)高中生的認(rèn)識能力，遠(yuǎn)比初中時候強(qiáng)，他們已不再是只會就某一具體的事件認(rèn)識點(diǎn)滴的生活真意，而是能以較為合理的、綜合的、全面的眼光去看待周圍的生活。

初中生可以不明白文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)卻高于現(xiàn)實(shí)的道理，可以不明白將張三的鼻子、李四的嘴巴、王二的額頭、孫五的眼睛合成一個人的寫法，高中生卻必須明白，而且也能做到，這是對文學(xué)有深入認(rèn)識的表現(xiàn)，也是具備了一定文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。高中記敘文應(yīng)當(dāng)可以適當(dāng)虛構(gòu)，也許是生活中的一個片斷、一個鏡頭、一句對話、瞬間情景，卻可以加以想象，擴(kuò)充成豐富而完整的事件；也許是發(fā)生在別人身上的事，卻可以放到自我的生活中去抒寫；也許是不同的人經(jīng)歷的事，卻可以綜合到一個人身上來表現(xiàn)。

只要是不違背生活去瞎編亂造，只要是具備生活的真實(shí)，把存在的、可能的、甚至希望存在的現(xiàn)實(shí)寫出來，未嘗不是對生活有深刻認(rèn)識與思考的體現(xiàn)，未嘗不是具有想象力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)，未嘗不是語文功底深厚的體現(xiàn)。如此，高中記敘文的事件會更有典型意義，形象會更豐富，內(nèi)容會更充實(shí)，主題也將更有現(xiàn)實(shí)意義。
    高中記敘文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，這樣的文章也一定會成為同齡人中的上乘之作。

一、講授創(chuàng)意
 豐滿的語言，讓文章有血有肉。記敘文的語言不但須要簡便流通，而且力求生動生動，富有詩意的機(jī)動。這次作文訓(xùn)練，意在議決語言實(shí)例和語言實(shí)踐，陳訴門生接納得當(dāng)?shù)?b>語言情勢，展示富厚多彩的語言魅力。
二、講授歷程
（一）導(dǎo)入。
要是說意是文章的魂魄，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，語言即是文章的血肉。那么，記敘文的語言怎么才是豐滿的呢？
（二）實(shí)例感覺。
1 展示語句
我冒了酷寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故里去。
時間既然是深冬；漸近故里時，天氣又慘淡了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個荒涼的荒村，沒有一些活氣。我的心不由得悲慘起來了。
阿！這不是我二十年來時時記得的故里？（選自魯迅《故里》）
２感覺例句。
西席引導(dǎo)歸納：
選文第１段交代人物、時間、所在和時間，寫得很簡便；第2段描畫故里風(fēng)景，體現(xiàn)悲慘心情，寫得很生動；第3段抒發(fā)故里給“我”難以置信的掃興之情，寫得精致而富有情緒。
3概括例句。
西席引導(dǎo)歸納：
記敘文的語言應(yīng)該做到：簡便，生動，精致。
(三)讓語言簡便起來。
1引語。
簡便，即是用最少的語言表達(dá)出最富厚的內(nèi)容。簡便，會使敘述經(jīng)濟(jì)，表達(dá)舒服明白，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。記敘文語言的簡便之美還在于，在質(zhì)樸的前提下，最大限度地突出語言煉句造句的效應(yīng)，概括地現(xiàn)實(shí)頭腦的明白之感和表達(dá)的明白之理。
2例句展示。
請用得當(dāng)?shù)姆椒ǜ膶懴旅婢渥樱屗兊煤啽恪?br> (1)他拿著衣服，他回去握別家人，他再也不會返來了。
(他拿著衣服，回去握別家人，再也不會返來了。)
(2)他送的冰比前一個三輪工人送的大一倍，冰價雷同。
(他送的冰比前任送的大一倍，冰價雷同。)
(3)小梅和小方路上遇到了小李，小李約請小梅和小方抵家里玩。
（小梅和小方路上遇到了小李，小李約請她們抵家里玩。）
(4)父親是一個光著頭，長著一雙豹眼，高高的鼻梁，稠密的胡須，很黑而且非常瘦的農(nóng)人。（父親，禿頂，豹眼，高鼻，須濃，黑而瘦。）
3要領(lǐng)概括。
①省略語句；②內(nèi)容概括；③代詞調(diào)換；④簡省跳脫。
（四）讓語言生動起來。
1 引語。
生動的語言使記敘文滿盈活力和美感。一個詞語可以激活一個句子，一個句子可以盤活一段文字，一段文字可以電量一篇文章。
2 例句展示。
請欣賞下面句子幸虧哪些地方，然后概括語言美的角度。
(1)花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
(2)他的頭很小卻很英俊，烏木色的稠密卷發(fā)重新上不絕披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他風(fēng)俗用手捋著自己的胡子尖。
(3)傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中心剖開，從山底下的流沙河仰面往上看，宛如一線天。
克日美國已是螃蟹統(tǒng)統(tǒng)了。即日到中東上頭腦政治課，翌日到東亞辦人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在納斯拉夫踢完了熱(4)身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判。
(5)不通的國度給了我們差別眼睛。大概大洋彼美利堅(jiān)的陽關(guān)正在你眼中折射成永久生動自負(fù)的微笑；大概(6)北歐的冰雪正在你眼中融化為平靜與深奧；大概長江昆侖的清風(fēng)正在你面前目今幻成中國式的內(nèi)斂與機(jī)密。
(7)諸葛亮初出茅廬就體現(xiàn)不俗，起首將曹操在博望坡和新野分公司設(shè)立的電子信箱炸失，堵住了公司第二和第三大股東關(guān)羽和張飛的嘴。
(8)石罅見的小草，探出蒼白的小嘴，吮吸雨露。樹叢掩蔽的嫩苗，伸出纖弱的小手，采擷陽光。
(9)11月，廣州后照舊秋高氣爽，北國名城哈爾濱早已草木皆冰了。
3師生賞析例子，然后概括語言生動的要領(lǐng)。
①妙用詞語；②過細(xì)形貌；③修辭體現(xiàn)；④借用術(shù)語；⑤句式表達(dá)；⑥時空錯位；⑦詩化語言；⑧仿詞入文。
（五）讓語言精致起來。
1引語。
精致的語言，除了具有簡便之美、生動之美外，還應(yīng)該有深厚的情含蓄的余味和哲理的睿智。
2例句展示。
讀下面的句段，說說它們各有什么特點(diǎn)。
(1)改了國籍，不等于轉(zhuǎn)變了民族情感；而且沒有一個民族像我們這么留戀故土的。
(2)既然黑夜出自王座，就讓灼爍從墳?zāi)估锍鰜恚?br> (3)蟬聲是一陣襲人的浪，不鑒戒失進(jìn)小孩子的心湖，于是湖心拋出萬萬圈蕩漾如萬條繩子，要逮捕那陣?yán)恕?br> (4)我們都應(yīng)該存心見屋子，擺設(shè)統(tǒng)統(tǒng)欲望；也應(yīng)該有一座后花園，在疲乏與傷心中，推開后門，去看看清風(fēng)明月行云流水。這園子里栽的是聰明樹，流的是忘憂泉，開的是從容花，搭的是穩(wěn)固橋。
3概括語言精致的方法。
①飽含情緒；②含蓄雋永；③意蘊(yùn)悠久；④富于哲理。
（六）實(shí)踐實(shí)習(xí)。
1 用詞語調(diào)換的要領(lǐng)修改下面的句子，讓它們變得簡便。
想想看，要是一個宛如塞住耳朵不愿聽見別人意見的人，對外界已經(jīng)好像一點(diǎn)也不動心，一定也是一個明顯睜著眼睛卻什么都沒有瞥見的人了。
2 借用語言，妙趣橫生。使用這種方法將下面漫筆改寫得風(fēng)趣起來。
我自小即是一個武俠小說迷，打從上初中后，又迷上了騰訊QQ。可以想見，我的視力與分?jǐn)?shù)雙雙降落到有史以來的最低點(diǎn)，在學(xué)校免不了老師的一番教導(dǎo)，回抵家中少不了爸爸的打罵和媽媽的求全譴責(zé)，但我照舊照舊癡迷。
3 得當(dāng)引用詩詞，會使語言富有詩意。請仿照下面的句子，以“親情”為話題，再寫一個滿盈詩情畫意的句子。
例句：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的掛念，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的勞績；幸福是“但愿人恒久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，陶醉不知?dú)w路”的回想。