研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟中教師的指導(dǎo)作用之我見

在研究性學(xué)習(xí)的開展實(shí)施過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的各個(gè)階段，教師會(huì)根據(jù)需要發(fā)揮著不同的指導(dǎo)作用。那么，在研究性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪些方面呢?

一、在選題方面的指導(dǎo)作用，選題指導(dǎo)是指教師在學(xué)生確定研究方向和根據(jù)研究方向確定研究課題過(guò)程中給予的指導(dǎo)。選擇一個(gè)研究性課題，從提出問(wèn)題到最后確立課題，其間需要做收集資料——處理信息——反思提問(wèn)等環(huán)節(jié)的工作，這是一個(gè)從演繹到歸納的過(guò)程，所以做好這一階段的指導(dǎo)工作非常重要。選題指導(dǎo)首先對(duì)學(xué)生在選題方向的指導(dǎo)。應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例、感興趣的方向去著手選題。身邊的事例學(xué)生自己熟知，因?yàn)橘N近學(xué)生，更具體、更形象、更直接，這樣便于學(xué)生去調(diào)查，訪問(wèn)，收集到具體數(shù)據(jù)材料事例等，用來(lái)研究形成結(jié)論。而選取感興趣的課題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性、創(chuàng)造性，變“要我研究”為“我要研究”，變“任務(wù)”為“興趣”。

二、指導(dǎo)學(xué)生確立課題。確立課題應(yīng)該有“是什么，為什么，怎么辦，如何做”幾個(gè)方面。指導(dǎo)學(xué)生確立課題中的“是什么，為什么”，主要指學(xué)生選擇的課題是否具有研究?jī)r(jià)值，課題的科學(xué)性體現(xiàn)在哪兒?因?yàn)檫x題的科學(xué)性，可以保證課題研究方向的正確，其次課題所涉內(nèi)容有沒(méi)有創(chuàng)造性，實(shí)踐性，因?yàn)殚_設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力?！霸趺崔k”指所選課題應(yīng)該與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況掛鉤，切記課題不切實(shí)際，范圍太大超出學(xué)生能力范圍，另外還應(yīng)考慮小組成員的知識(shí)面的寬廣，愛(ài)好專長(zhǎng)，社交能力等，因?yàn)橐陨纤徇@些都會(huì)影響到課題研究的順利進(jìn)行。“如何做”是指課題是否具有可操縱性。地域上是否便于調(diào)查研究，手段上是否可以找到一些設(shè)備、物資協(xié)助實(shí)施調(diào)查，在時(shí)間上，是否有足夠的精力去實(shí)施。在財(cái)力上要付出多少等，學(xué)生一般做事較為單純，所以事關(guān)全局的事情；教師首先應(yīng)該做到全面的提醒和指導(dǎo)。

三、對(duì)研究課程實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料收集，信息來(lái)源的指導(dǎo)，不僅介紹獲取參考資料的來(lái)源途徑，而且還要做方法上的指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生不懂圖書檢索知識(shí)，不知怎樣上網(wǎng)瀏覽、查詢等，這樣老師就應(yīng)該有針對(duì)性加以指導(dǎo)。除此之外，教師可憑借自己的人際關(guān)系，介紹、推薦有專業(yè)特長(zhǎng)的教師、學(xué)者給學(xué)生，這樣更有利課題研究的展開和深入。其次，在課題研究過(guò)程中，教師應(yīng)取得同家長(zhǎng)，與課題有關(guān)的社會(huì)各方面的溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)給予關(guān)心、支持、理解，保證學(xué)生研究任務(wù)的順利完成，再次，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，記載研究情況，以及每階段的個(gè)人體會(huì)說(shuō)明，這樣做會(huì)便于以后的形成自己觀點(diǎn)，完成課題。最后，在課題研究實(shí)施過(guò)程，教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，遇到哪些困難挫折，針對(duì)不同情況，教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵(lì)其克服困難，提高學(xué)生圓滿完成課題的自信心。

四、在課題研究形成結(jié)論和表達(dá)，交流階段的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)主要表現(xiàn)在，教師首先指導(dǎo)學(xué)生招收集到的資料形成結(jié)論。這其中包括對(duì)學(xué)生研究課題結(jié)論形式的建議，文字語(yǔ)言的校對(duì)、斟酌，論點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。其次，教師給予學(xué)生論文答辯和成果共享方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，回答問(wèn)題敢于申辯，大膽發(fā)言，有所創(chuàng)新；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人，接納不同意見，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)；并進(jìn)行客觀地思考和分析結(jié)果，共同分享成果。