在校車上，我的后排坐著兩位物理學(xué)教授，他們倆在探討物理，具體地說，是探討如何通過數(shù)學(xué)理解物理或者通過物理理解數(shù)學(xué)。他們觀點(diǎn)大意是：如今工科大學(xué)的數(shù)學(xué)課都是專業(yè)的數(shù)學(xué)老師上，數(shù)學(xué)老師上課僅僅只講數(shù)學(xué)，不把數(shù)學(xué)和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來也沒有那個(gè)能力聯(lián)系起來，所以很多學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)后不知道數(shù)學(xué)究竟有什么用，因?yàn)椴荒馨褦?shù)學(xué)和自己的專業(yè)聯(lián)系起來。舉例說，微分方程是工科最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，可是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)僅僅是各種微分方程的解法，對于微分方程所表達(dá)的物理過程并不理解，更別說用物理過程的實(shí)例去深刻理解微分方程。因此，工科大學(xué)生的數(shù)學(xué)課應(yīng)該由工科專業(yè)內(nèi)的數(shù)學(xué)高手來教，才不至于讓數(shù)學(xué)和工科專業(yè)脫節(jié)。然而，既是工科高手又是數(shù)學(xué)高手的老師很少。
我靜靜地聽著，沒有插言。我邊聽邊想，其實(shí)大學(xué)里經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，既是經(jīng)濟(jì)學(xué)高手又是數(shù)學(xué)高手的老師也很少。克服經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的脫節(jié)，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該大有可為。經(jīng)濟(jì)過程完全可以用數(shù)學(xué)表達(dá)，方程的解一定有現(xiàn)實(shí)意義。
