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“作文教學(xué)生活化研究”這一課題，經(jīng)過一年多的實(shí)踐與研究，我們進(jìn)行了一系列的探索，取得了一定的成績，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將研究情況匯報(bào)如下： 1、提高學(xué)生作文水平。 通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學(xué)畢業(yè)生的作文能力能基本適應(yīng)社會生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。 2、促進(jìn)作文教學(xué)的優(yōu)化 通過研究和實(shí)踐，構(gòu)建“生活作文”教學(xué)內(nèi)容的新體系，構(gòu)建師生互動的，自主的，開放的，生活化的，活動化的作文教學(xué)新模式，開辟更廣泛、更實(shí)用、更易操作的訓(xùn)練新途徑，探討作文教學(xué)新方法，新思路，得出作文教學(xué)生活化的理論與操作性結(jié)論。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，對于學(xué)生作文能力的形成起巨大作用。通過課題研究和實(shí)踐，應(yīng)“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣；使學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的健全人格。 四、研究內(nèi)容 1、作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究 學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。 作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究要努力符合這樣的要求：內(nèi)容是兒童生活的內(nèi)容，寫作是因生活的需要，變作文外在要求為學(xué)生內(nèi)在的心理要求。 2、作文訓(xùn)練方式生活化研究 訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練，從學(xué)生整個(gè)人生來說，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求， （1）在生活中訓(xùn)練寫作。樹立大作文觀，把作文視作生活的重要方式之一。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作，教學(xué)要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活，縮短課堂需要和生活需要的距離。訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力。 （2）運(yùn)用多種訓(xùn)練手段。作文教學(xué)生活化研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練，而是要在生活化思想的指引下，提高語言表達(dá)力，使語言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識能力、思維能力、思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)條件，利用各種有利于調(diào)動學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機(jī)會，激發(fā)成功欲。 在閱讀中訓(xùn)練寫作。閱讀也是生活的一部分，課堂更是學(xué)生生活的重要內(nèi)容。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時(shí)間占學(xué)生生活的很大部分。根據(jù)作文教學(xué)生活化的思路改革閱讀教學(xué)，也是作文教學(xué)生活化研究的延伸， 即以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解，豐富課堂生活，在學(xué)生解悟文本中提高解悟生活的能力。 課外閱讀應(yīng)為學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學(xué)生豐富語言表達(dá)和生活認(rèn)識能力的重要渠道，課外閱讀對于學(xué)生認(rèn)識能力的形成中所起的作用是巨大的?！白岄喿x成為學(xué)生的第一興趣”，理應(yīng)成為作文教學(xué)生活化的口號之一。 （3）利用現(xiàn)代寫作技術(shù)，開展微機(jī)作文的訓(xùn)練。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)大大增加了師生、生生間的反饋交流，電腦寫作教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)不是簡單的“換筆”的技術(shù)區(qū)別。在美國，于1989年開始開設(shè)電腦寫作課程，其目的在于提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段的整體寫作水平。開展小學(xué)現(xiàn)代寫作技術(shù)的研究，是小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化的未來性體現(xiàn)，是面向知識經(jīng)濟(jì)社會的教學(xué)。 3、作文教學(xué)過程生活化研究 小學(xué)作文教學(xué)生活化研究要體現(xiàn)在作文指導(dǎo)、作文評講、作文評改三個(gè)基本環(huán)節(jié)上。作文教學(xué)過程生活化是作文教學(xué)內(nèi)容生活化和作文訓(xùn)練方式生活化的統(tǒng)一。 作文指導(dǎo)課要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，總結(jié)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化所需的基本板塊，把生活引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、思維，學(xué)會反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫作題材，這個(gè)過程本身就是學(xué)生提高生活認(rèn)識水平的過程。 評講課要立足發(fā)展。學(xué)生的作文能力在是作文的教學(xué)過程中不斷發(fā)展的，生活作文的評講應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生生活的認(rèn)識力，發(fā)展學(xué)生對這種生活認(rèn)識的表達(dá)力。 作文批改要堅(jiān)持學(xué)生自主性，解放教師繁重低效的批改，解放學(xué)生的頭腦、膽略。通過各種途徑，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生互批互評作文成為學(xué)校生活的一件樂事，使疑義共析，奇文共賞成為學(xué)生生活的情趣。 作文教學(xué)生活化要在生活中讓學(xué)生完整經(jīng)歷作文“認(rèn)識到思維到表達(dá)到再認(rèn)識到再思維到修改表達(dá)”的過程。 五、課題研究的實(shí)施 1、學(xué)習(xí)理論，明確研究方向。 課題組成員認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，統(tǒng)一思想，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，讓每一個(gè)課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé)。 (1)深入學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論及其他生活理論，每月有計(jì)劃地進(jìn)行陶行知教學(xué)思想的學(xué)習(xí)。其他理論如：馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉。”葉圣陶先生的生活作文思想：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來”，“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 (2)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，廣收博錄，為我所用。要通過讀書看報(bào)、外出學(xué)習(xí)，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實(shí)踐的營養(yǎng)。 (3)更新觀念，開闊眼界，把作文教學(xué)生活化研究置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)生活化研究的整體改革的環(huán)境中來實(shí)踐。 2、充實(shí)學(xué)生生活 豐富學(xué)生習(xí)作素材 學(xué)生的情感、意志、興趣、愛好、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，通過舉辦活動最能得到顯性的表現(xiàn)、鍛煉和檢驗(yàn)，活動不僅激發(fā)作文教學(xué)者和受教育者的熱情，而且能留給他們永生難忘的記憶。課題組積極爭取各方面的支持，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，成立小記者站；在校內(nèi)校外開展豐富多彩的活動和比賽。 （1）開發(fā)學(xué)校生活 在校內(nèi)開展豐富多彩的班隊(duì)活動和興趣小組活動。如“安全知識搶答賽”、“珍惜時(shí)間”的主題隊(duì)會；識字大比拼、詞語超市、數(shù)奧、泥塑、紙工、書法、繪畫等眾多的興趣活動項(xiàng)目。另外，我們還開展廣泛的讀書活動，每班設(shè)立“小圖書館”，每周開展一次“采蜜本”的展覽會，進(jìn)行交流；經(jīng)常進(jìn)行“好書介紹會”、“書評會”等活動。認(rèn)真開展其他學(xué)科活動，加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合。 （2）開掘家庭生活 家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，學(xué)生對生活的很大一部分感悟是來自于家庭的，我們要求學(xué)生在家庭里：①參加家務(wù)勞動，做力所能及的事；②開展養(yǎng)花養(yǎng)草養(yǎng)小動物活動；③和家庭成員或小伙伴開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作活動；④開展家長與孩子的經(jīng)常對話活動。另外通過有意識地布置學(xué)生觀察“我的家”、“我家的成員”或布置“我為家庭作貢獻(xiàn)”之類的活動，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛親人，提高家庭生活的質(zhì)量。 （3）開拓社會生活 組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，如開展小記者活動，社會調(diào)查活動，參觀訪問等活動。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識社會生活的豐富多彩，也認(rèn)識社會的紛繁復(fù)雜，從而寫出生活氣息濃厚的佳作來。社會生活中的好人好事可以寫，身邊的小事只要是感受深的，或者認(rèn)為有趣的可以寫，即使是反面的事物，能使人引以為戒的也可以寫。 （4）走進(jìn)大自然 大自然是多彩多姿的，大自然是奧妙無窮的，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，是學(xué)生們最歡呼雀躍的事。一年四季，大自然的景物各不相同，春天花開了，帶學(xué)生賞花；冬天下雪了，帶學(xué)生去堆雪人，打雪仗。秋天到恐龍園秋游，讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，用心感觸，獲得鮮活的素材。 3、將學(xué)生生活熱點(diǎn)滲透進(jìn)作文教學(xué)。 課題組在作文教學(xué)的內(nèi)容和方法上，關(guān)注學(xué)生的生活熱點(diǎn)，以此作為豐富作文教學(xué)內(nèi)容的重要手段。 （1）抓住課文延伸。對學(xué)生每天學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生多思考，捕捉寫作點(diǎn)，這樣的寫作訓(xùn)練既加深了學(xué)生對教材的理解，又拓展了思維，開發(fā)了智力，綜合培養(yǎng)了讀寫能力，發(fā)揮了讀和寫的互補(bǔ)作用。 （2）重視課外擴(kuò)展。課外閱讀欣賞是學(xué)生的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生主動熱情地閱讀圖書、報(bào)刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識內(nèi)容，書刊的重點(diǎn)性、經(jīng)典性、思想性、基礎(chǔ)性、批判性，符合學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的需要。影視媒體對優(yōu)化作文教學(xué)有重要意義，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常注重這一直觀的熒屏銀幕，通過鑒賞獲取素材，充分表達(dá)自己的思想和情感。新聞媒體不僅能使學(xué)生增進(jìn)時(shí)政知識，同時(shí)可以鍛塑學(xué)生的人格，我們通過指導(dǎo)督促學(xué)生做好新聞觀察，即利用各種媒體，通過各種途徑獲得新信息，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫“新聞評論”的好習(xí)慣，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到最大程度的鍛煉，并最終為提高寫作水平而服務(wù)。 （3）、以組建文學(xué)社團(tuán)為載體，提高學(xué)生習(xí)作水平。為進(jìn)一步深化課題的研究，將生活引入作文教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生習(xí)作水平，使學(xué)生習(xí)作得以迅速及時(shí)的反饋，課題組提議建立了“新芽”文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦了社刊。學(xué)生投稿踴躍，不僅為課題組提供了第一手材料，而且有力地推動了學(xué)生整體習(xí)作水平的提高。 4、積極實(shí)踐，探索作文教學(xué)新模式、新途徑。 （1）通過不同形式的研討課、調(diào)查、個(gè)案分析，相互研討，通過“走出去，請進(jìn)來”等各種方式改革課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情感特點(diǎn)，有的放矢地充實(shí)學(xué)生積極愉快的情緒生活；開展豐富多彩，富有情趣的課內(nèi)課外寫作活動； （2）改革作文評分、批語形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉。 （3）以指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記作為作文訓(xùn)練的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生“多讀、多寫、多積累、多揣摩”的良好習(xí)慣，在對比、觀察中尋找新途徑。 5、課后幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化素質(zhì)。 課題組會同全校語文老師，對學(xué)生提出一些具體規(guī)定。 （1）規(guī)定每天做好兩件事：㈠看電視新聞和“新聞透視”；㈡讀二張報(bào)紙； （2）每周必須做好三件事：㈠讀一本課外（文藝的和科技的讀物）；㈡寫一篇練筆文章（命題的和自由的）；㈢學(xué)會唱一首歌。 （3）每學(xué)期必須做好三件事：㈠參觀或遠(yuǎn)足一次，㈡參加一項(xiàng)社會實(shí)踐或有重大意義的活動；㈢編訂一本習(xí)作手冊（個(gè)人或團(tuán)體）。 通過這些措施，進(jìn)一步拓寬知識視野，有不竭的寫作源泉乃至靈感，用良好的習(xí)慣內(nèi)化素質(zhì)。 六、課題研究的階段性成果 通過積極的作文教學(xué)改革實(shí)踐，經(jīng)過一年的課題研究，我們?nèi)〉昧溯^顯著的成果。 1、促進(jìn)了作文教學(xué)的優(yōu)化。 （1）從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“生活作文”教學(xué)內(nèi)容新體系 學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活內(nèi)容（包括現(xiàn)實(shí)的和幻想）的反映，我們研究“生活作文”的教學(xué)，要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容的新體系，也就是要解決“教什么”的問題。長期以來，我們的作文教學(xué)在這方面的認(rèn)識是不夠深入的，很多人以為“教作文”無非就是教學(xué)生如何審題、立意、選材、謀篇等。而我們在實(shí)踐研究中，卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)要樹立大作文觀，僅僅教學(xué)這些寫作的技巧和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比這些內(nèi)容更重要，更需要老師教給學(xué)生的至少有以下三方面： ①教學(xué)生“心入生活”，感悟生活，發(fā)現(xiàn)真、善、美 學(xué)校生活、家庭生活、社會生活中處處蘊(yùn)藏著可供作文表現(xiàn)的真、善、美，關(guān)鍵是要“心入生活”，用心去體會，做生活的有心人。 ②教學(xué)生閱讀，積累語言，提高認(rèn)識力 閱讀分課內(nèi)和課外。對于課內(nèi)閱讀，要根據(jù)“生活作文”教學(xué)的思路進(jìn)行改革，重點(diǎn)指導(dǎo)讀書的方法，并把閱讀方法運(yùn)用到課外大量的讀書活動中去。對于課外閱讀，更要加強(qiáng)，首先要激發(fā)閱讀興趣，其次要保證有適合少年兒童閱讀的書籍，第三要保證每天有一定的讀書時(shí)間，第四要開展生動活潑的讀書活動（如讀書交流會、朗誦會等）。 ③教學(xué)生表達(dá)，表情達(dá)意，明白自如 怎樣才能把意思表達(dá)得清楚、明白呢？首先要文通句順，通則懂，不通則不懂。其次要連貫，要連著說，不能“東一榔頭西一棒”，一個(gè)意思說完，再說另一個(gè)意思。其三要言之有序，有條理地說。在“生活作文”教學(xué)實(shí)踐中，我們非常重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在作文課上，先口頭作文，再寫成書面文字，就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。 以上論述只是從作文必備的基礎(chǔ)和能力這個(gè)大角度來講，如果從作文教學(xué)的具體內(nèi)容來講，那么就要涉及各年級段安排什么教學(xué)內(nèi)容，課內(nèi)和課外又如何安排，還涉及教材內(nèi)容的改革等問題。我們在實(shí)踐中作了一些探索，但還沒有定型。如低年級安排童話、兒童詩訓(xùn)練，中年級安排生活片斷、素描作文訓(xùn)練，高年級安排社會見聞、生活隨筆、擬廣告詞、寫評論等實(shí)用作文訓(xùn)練。我們將做進(jìn)一步研究。 （2）以人為本，初步構(gòu)建“生活作文”課堂教學(xué)新模式 我們在生活作文教學(xué)實(shí)踐中，歸納了以下兩種： ①“體驗(yàn)生活——評點(diǎn)生活——自由命題——寫作交流”模式 “體驗(yàn)生活”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合本次作文訓(xùn)練要求的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活體驗(yàn)，一般設(shè)計(jì)在上課時(shí)進(jìn)行，也可以布置學(xué)生課外進(jìn)行?？梢允悄M生活、表演生活，也可以是回憶生活、想象生活。我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受?！霸u點(diǎn)生活”是指在學(xué)生動手作文前，讓學(xué)生說說自己所經(jīng)歷的事或看到的新鮮事，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生從不同的角度來觀察思考問題。“自由命題”就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，從中提煉出一個(gè)題目來寫，把命題的權(quán)利還給學(xué)生?！皩懽鹘涣鳌杯h(huán)節(jié)中，只要班級內(nèi)有兩人以上寫好了，就可以讓他們互相交流講評，教師平等地參與其中，發(fā)現(xiàn)典型或者由學(xué)生推薦典型在全班組織交流講評。課堂交流要注意以鼓勵(lì)為主。在學(xué)生作文時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予公開講評。原則上不公開批評差生作文，以免傷害其自尊心。 ②“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥——各自作文——交流評議——修改成文——互評互改”模式 這種模式扶放結(jié)合，學(xué)生的作文經(jīng)歷了兩次“寫作”、“修改”、“評議”的過程，注重讓學(xué)生形成修改作文的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作文的習(xí)慣。教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥”這一階段?！皩?dǎo)學(xué)”時(shí)創(chuàng)設(shè)某種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和欲望，可以采用多媒體技術(shù)展示生活的真實(shí)場面，也可以運(yùn)用語言進(jìn)行描述?！包c(diǎn)撥”主要還是放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論，針對本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，說說自己看到的、聽到的、想到的以及自己準(zhǔn)備如何寫的問題，教師在平等對話的基礎(chǔ)上予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對于作文其他教學(xué)模式，以及每一步如何具體操作，我們將做進(jìn)一步研究。 2、提高了學(xué)生的習(xí)作水平。 一年的課題研究，學(xué)生的習(xí)作水平上了一個(gè)臺階，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的好多作文發(fā)表在?？?，這些學(xué)生的作品不僅題材新、范圍廣、立意高，而且表現(xiàn)手法靈活，質(zhì)量好，成了學(xué)校語文教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。還有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參加溧陽市作文競賽，獲獎率高達(dá)98%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的手抄報(bào)，可看性大，給學(xué)生吸引力強(qiáng)，舉辦的演講比賽材料生動，這些成果都印證了我?！蹲魑慕虒W(xué)生活化研究》這一課題研究卓有成效。 3、深化了課題研究者的思想。 課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識，教師素質(zhì)得到全面提高。課題組成員大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，先后有2篇論文發(fā)表和多篇獲獎，推出了一套提高學(xué)生情意水平，健全鍛塑學(xué)生人格的具體做法，本課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。 七、討論 課題研究已進(jìn)行了一年，從各方面來看，學(xué)生的作文也的確得到了提高，但仍有許多困惑，特別有幾點(diǎn)思考需在這里提出： 1、“小學(xué)高年級生活作文的研究”課題旨在讓學(xué)生將作文和生活密切聯(lián)系起來，重在文章的內(nèi)涵。但如何建構(gòu)起一篇作文，這還得依靠寫作技巧，那么如何把握寫作技巧的學(xué)習(xí)尺度？這個(gè)問題將在下一階段的實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)研究，做出進(jìn)一步的回答。 2、傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“立意正確，內(nèi)容正確”的要求與新課標(biāo)要求的“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話”之間的矛盾沖突該如何處理？ 3、作前指導(dǎo)如何做到點(diǎn)、面結(jié)合？如何面對全體學(xué)生因材施教？當(dāng)學(xué)生價(jià)值取向發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)如何引導(dǎo)？ 4、小學(xué)生生活作文如何進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)？采用什么方式？時(shí)間保證呢？ 5、作文教學(xué)如何與學(xué)校正在開展的讀書活動有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。 總之，作文教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念。寫作能力的提高，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工程，這工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“課堂教學(xué)”的范圍。寫作不只是文字表達(dá)的技巧與能力的問題，更重要的是作者的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)與多種思維能力的問題。有許許多多方面要重新認(rèn)真研究，有許許多多事情要過細(xì)地去做，我們將堅(jiān)持不懈地努力下去。 |
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