我校自承擔(dān)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“生活作文”課題研究以來(lái)，課題組人員熱情飽滿(mǎn)，態(tài)度積極，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，勇于作文教改實(shí)踐，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報(bào)
  我校的作文教學(xué)有一定的科研基礎(chǔ)。早在1997年，我校就參與實(shí)施了興化
市“初中作文整體訓(xùn)練”的科研課題。作文教學(xué)改革取得了一些成績(jī)，不少教師積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文教學(xué)法的研究有了一些新的認(rèn)識(shí)。但不可否認(rèn)的是目前“應(yīng)試教育”似乎越演越烈，重理輕文，特別是作文教學(xué)的現(xiàn)狀，令人堪憂(yōu)。如何提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，如何大面積提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力？我校的語(yǔ)文教師帶著困惑和思考走到了一起。“作文教學(xué)生活化”課題應(yīng)運(yùn)而生后，課題組人員熱情高漲，積極準(zhǔn)備?；蜷喿x鉆研理論著作，或進(jìn)行調(diào)查研究，或向?qū)＜艺?qǐng)教，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)課題研究申報(bào)書(shū)。最后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)興化市教育學(xué)會(huì)交省教育學(xué)會(huì)，使本課題的申報(bào)得以成功。
2、加強(qiáng)教學(xué)調(diào)查，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)與研究計(jì)劃
  課題的研究是建立在對(duì)教與學(xué)的充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，其研究的主要目的也
是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此課題研究開(kāi)始時(shí)本課題組就對(duì)全校學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開(kāi)展的7個(gè)研究班級(jí)（2000級(jí)10班、11班，2001級(jí)4班、6班，2002級(jí)12班、13班、14班），并召開(kāi)課題組會(huì)議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開(kāi)展的計(jì)劃及方法。
3、積極參加課題培訓(xùn)
   自本課題開(kāi)題以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。“走出去，請(qǐng)
進(jìn)來(lái)”，學(xué)校每次組織課題組的老師到揚(yáng)州梅領(lǐng)中學(xué)、泰州中學(xué)民營(yíng)初中、興化板橋初中等名校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)省教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)姚文蔚同志、興化市教研室吳瑞祥主任、興化市大營(yíng)中學(xué)校長(zhǎng)、作家張學(xué)詩(shī)同志等人來(lái)我校作學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行“作文教學(xué)生活化”課題研究的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程管理的內(nèi)容和方法等，這對(duì)本課題研究工作的開(kāi)展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)
   本課題試圖通過(guò)研究，讓教師在觀念上確定以提高學(xué)生“積累生活，感悟
生活，表達(dá)生活”的能力為目標(biāo)，“以課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓
延展，充分利用一切可以利用的渠道和機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生作文能力”的“生活作
文”教育觀。教師必須更新自己的教學(xué)觀點(diǎn)，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理
念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過(guò)程中加強(qiáng)了自己的理論學(xué)習(xí)，以集
中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、
《義務(wù)教育初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研
能力的培養(yǎng)與提高》等理論專(zhuān)著，每人訂閱了1—2份相關(guān)作文教學(xué)的雜志，汲
取信息和營(yíng)養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)
中寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。
5、積極進(jìn)行課題的研討和管理
在一年來(lái)的課題研究過(guò)程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，
能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。自覺(jué)參加每月一次的課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論或開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。加強(qiáng)校際與校內(nèi)的各種類(lèi)型的教研活動(dòng)，相互交流、相互促進(jìn)、相互提高。課題組成員都各自開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，校內(nèi)公開(kāi)課：鞠井如老師的《說(shuō)真話(huà)  抒真情》，李志祥老師的《讓作品充滿(mǎn)生活氣息和情趣》，陳文亮老師的《抓住景物征展開(kāi)聯(lián)想》，陳鋼老師的《捕捉靈感、即時(shí)實(shí)錄、追蹤尋跡、不拘一格》，翁小波老師的《多向觀察法》；對(duì)外公開(kāi)課：翟俊玉老師的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》，高桂明老師的《在人無(wú)我有的境地中開(kāi)拓》，周守東老師的《我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心》，都獲得聽(tīng)課者的一致好評(píng)。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
6、階段性成果明顯，提升了學(xué)生成績(jī)和教師素質(zhì)
    經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，在這一過(guò)程中
教師素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的作文水平也有了較為明顯的提高。由于在作文教
學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋求源頭活水，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)“有話(huà)可說(shuō)”、“有
米下鍋”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，興趣大
增，教學(xué)效果有了較為顯著的提高。已畢業(yè)的2000級(jí)10班、11班的中考作文
平均分為45.3分（滿(mǎn)分60分），超出興化市均分4.6分。10班徐瑤、11班翟慧
玲兩名同學(xué)在“江蘇省第一屆中學(xué)生與社會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中獲泰州賽區(qū)三等
獎(jiǎng)（興化市計(jì)有10人獲三等獎(jiǎng)以上）。在泰州市第一屆楚水杯中學(xué)生新概念作
文大賽中，2001級(jí)4班翟天堯同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，徐潔同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，2000級(jí)
10班朱龍平同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，1999級(jí)5班李智同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。在泰州市第二屆中
學(xué)生新概念作文大賽中，2001級(jí)4班翟天堯同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，11班王林麗同學(xué)獲
三等獎(jiǎng)。2002年5月開(kāi)題以來(lái)，全校共有52篇學(xué)生作文在各類(lèi)報(bào)刊雜志上公
開(kāi)發(fā)表（見(jiàn)下表）

     成績(jī)得到了上級(jí)主管部門(mén)的肯定，也贏得了社會(huì)各界的一致贊譽(yù)。課題組
還分別于2002年7月和2003年7月編輯了校文化專(zhuān)刊《魚(yú)鷹》和《桑蔭地》，
把部分同學(xué)公開(kāi)發(fā)表的作品整理印發(fā)給全校師生，此舉極大地激發(fā)了師生的寫(xiě)
作熱情，調(diào)動(dòng)了廣大師生進(jìn)行嘗試性創(chuàng)作實(shí)踐的積極性。
    課題組老師在理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。翟俊
玉老師撰寫(xiě)的論文《生活是寫(xiě)作的源頭活水》獲2002年市中語(yǔ)會(huì)優(yōu)秀論文一等
獎(jiǎng)，紀(jì)建堂老師的論文《讓作文充滿(mǎn)生活的陽(yáng)光》獲二等獎(jiǎng)，高桂明老師的論文《作文教學(xué)生活化的實(shí)踐初探》、周守東老師的論文《圍繞生活做文章》、陳文亮老師的論文《豐富生活  積累素材》等在興化市“作文教學(xué)研討會(huì)”上交流。當(dāng)然，沒(méi)有讓更多的學(xué)生挖掘出寫(xiě)作的潛能，沒(méi)有讓更多的老師寫(xiě)出更好更新的論文總結(jié)，這是課題組工作的不足，也是以后工作中必須加強(qiáng)的。
7、關(guān)于本課題研究存在問(wèn)題的反思
    我們?cè)谡n題研究中，常常感到“現(xiàn)實(shí)”和“理想”之間的距離還很大，有
時(shí)我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從更實(shí)際的角度思考問(wèn)題；“重理輕文”“普遍追求升
學(xué)率”的陰影時(shí)時(shí)籠罩在我們心頭。“學(xué)生安全第一”的告誡，不能不牢記在心，
此等束縛著我們的大膽探索和實(shí)踐，諸如在各學(xué)科重重?cái)D壓下如何保證學(xué)生的
寫(xiě)作時(shí)間，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣？在大多數(shù)學(xué)生幾乎是“家庭—學(xué)校”“兩點(diǎn)一
線”的生活狀態(tài)下如何有效地引導(dǎo)學(xué)生積累生活、品味生活？如何取得家長(zhǎng)的
理解、學(xué)校的認(rèn)可，更多地開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？“作文教學(xué)生活化
研究”涉及的面很廣，研究的切入口、重點(diǎn)放在哪里更恰當(dāng)？但我們堅(jiān)信我們
選擇是正確的，我們的研究是有價(jià)值、有意義的。
    以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我
們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中重點(diǎn)提高和改進(jìn)的地方。我們相信在多方領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，
在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來(lái)更為美好的明天。



                                          二○○三年十一月十五日