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《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)實(shí)錄
今天，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的演講》一課。我一直遵循著“文不讀熟不開講”的原則，課前，我用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了朗讀，效果還不錯(cuò)。我在黑板上出示了課題《陶校長(zhǎng)的演講》，我問：“看這個(gè)課題，大家想知道什么？” 生1：陶校長(zhǎng)是誰？ 生2：什么叫演講？ 生3：陶校長(zhǎng)演講給誰聽的？ 生4：陶校長(zhǎng)是在什么時(shí)候演講的？ 生5：陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容是什么？這幾個(gè)問題，可以說都是有價(jià)值的問題，我就組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行了討論。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，我也曾作過提示。在小組交流的基礎(chǔ)上， 集體討論： 1、陶校長(zhǎng)是誰，你了解他的什么？ 生1：陶校長(zhǎng)用過三個(gè)名字，陶濬、陶知行、最后改為陶行知。 生2：他被毛澤東稱為“人民的教育家”。 生3：他是育才小學(xué)的校長(zhǎng)。 生4：他有一句名言叫“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在我們的學(xué)校，你能找到陶行知校長(zhǎng)的影子嗎？ 生1：老師，老師，我們學(xué)校有園地叫“行知園”。 師：你真細(xì)心，我們學(xué)校的“行知園”就是用陶校長(zhǎng)的名字來命名的?！?/font> 行”是實(shí)踐，“知”是知識(shí)，我們不僅要讀書，還要實(shí)踐，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用我們書本上學(xué)到的知識(shí)，這才是真正的學(xué)習(xí)。 生2：老師，我們學(xué)校的益友樓上有“五問墻”，上面的“四問”就是陶校長(zhǎng)說的。 師：是呀，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們學(xué)校的“五問墻”，前四問就是 陶校長(zhǎng)的每日“四問”，第五問“你今天讀書了嗎？有，讀了多少？”是 我們學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，建設(shè)書香校園，提醒同學(xué)們們?nèi)找x書而 加上的。這是對(duì)陶校長(zhǎng)每日四問的拓展。 2、什么叫演講？ 生：演講就是對(duì)大家說明自己的觀點(diǎn)。 師：你參加過演講嗎？ 生：沒有。 生：老師，我參加過，上學(xué)期我們學(xué)校舉辦了“做文明高尚的灌南人”演 講比賽，我還得了第二名呢。師：真不簡(jiǎn)單，你知道你什么方面比較優(yōu)秀，才得獎(jiǎng)的嗎？ 生：老師說我的演講有感情。 師：對(duì)，演講不但要有感情，而且要主題鮮明，文辭優(yōu)美，切合實(shí)際。 3、陶校長(zhǎng)是演講給誰聽的呢？ 生：給同學(xué)們。 師：你是從哪里看出來的？ 生：老師，課文的開頭就寫了“各位同學(xué)”。 生：在第二問里，陶校長(zhǎng)說“我們是同學(xué)”。 生：在第三問里，“我們都承擔(dān)著一些工作，如值日、值勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等?！?/font> 師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真細(xì)心，真不錯(cuò)。 4、陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容是什么？ 生：每天四問。 生：從身體、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問我們的。 哪課文從第幾節(jié)到第幾節(jié)是寫每日四問內(nèi)容的呢？ 生：第二節(jié)到第五節(jié)。 好，我們就把這部分內(nèi)容分成一段。這是這篇文章的主要內(nèi)容。 第一節(jié)是總寫，第二到五節(jié)是具體寫，最后一節(jié)是總結(jié)，這樣的結(jié)構(gòu)叫什么？ 生：總—分—總。 在預(yù)習(xí)這課的時(shí)候，你認(rèn)識(shí)了哪些生字，理解了哪些詞語？（重點(diǎn)討論：公德、私德、真人、健康堡壘、堅(jiān)忍不拔、專心致志等詞語）我們下節(jié)課再交流。 （這節(jié)課，我從分析課題入手，從整體感知這個(gè)角度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)陶校長(zhǎng)有個(gè)大概的了解，對(duì)課文有個(gè)初步的把握，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。） |
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