這是一所普通高中，高考本科上線率曾經(jīng)一度為零，但短短兩年后，因為力主改革，一躍成為當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧械念I(lǐng)跑者，曾經(jīng)默默無聞的教師們?nèi)缃褚渤蔀椤懊麕煛?，紛紛到外地傳?jīng)送寶。
　 這是一所不主張打造辦學(xué)特色的學(xué)校。在校長張新漢看來，教育不應(yīng)該為打造某種特色而弱化其他，它應(yīng)該是多元共生的，讓每一個樹種都能找到自由生長的空間和土壤。
　　這是一所回歸教育本質(zhì)的學(xué)校，在這里，學(xué)生的發(fā)展是至高無上的，從這里走出的學(xué)生因為度過了三年以“自主”為主題的學(xué)習(xí)生活而充滿自信。“北門中學(xué)現(xiàn)象”被越來越多前來參觀考察的同行和走出去的眾多陽光學(xué)子所放大。
    這是一所簡單而真實的學(xué)校，當(dāng)眾多的高中學(xué)校還在苦苦探求高考升學(xué)率與素質(zhì)教育相統(tǒng)一的路徑與方法時，她以樸素的教育理念、執(zhí)著的教育追求、腳踏實地的課改實踐，生動詮釋了高中新課程改革的理念，成功擺脫了應(yīng)試教育的泥沼，迎來了令人神往的綠色升學(xué)率。
    這就是湖北省荊州市北門中學(xué)。

觸動學(xué)生心靈的校長演講

　　兩年前，華中科技大學(xué)校長李培根院士在畢業(yè)典禮上的演講，16分鐘內(nèi)被掌聲打斷30次，“根叔”形象一夜走紅后，在中國高校引起了一股“根叔式”演講的旋風(fēng)。
　　在湖北省荊州市北門中學(xué)，校長張新漢的演講也備受學(xué)生歡迎。無論是開學(xué)典禮還是升旗儀式上的演講，他總有很多觸動學(xué)生心靈的“經(jīng)典語錄”。
　　2011年9月，張新漢作了主題為“新學(xué)期，我們這樣成長”的演講?！拔拿鳌⒆灾?、高效、快樂”是這次演講主題的關(guān)鍵詞。
　　關(guān)于“文明”，他說，要想成為地球村的優(yōu)秀村民，就應(yīng)該有深厚的國學(xué)底蘊，應(yīng)該有開闊的世界眼光，更應(yīng)該有文明的公民素養(yǎng)。我們的國學(xué)素養(yǎng)、國學(xué)基礎(chǔ)就是一個汽車的發(fā)動機，世界眼光就是這輛汽車的方向盤，而較高的公民素養(yǎng)就是駕駛執(zhí)照。
　　關(guān)于“自主”，他解讀說，成長的過程就是學(xué)生自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)，自主改變，不斷完善的過程。世界上沒有人能夠代替你成長，就好像沒有人能代替你呼吸一樣。他與學(xué)生們分享了對“命運”的理解。什么是“命運”？“命”是父母給你的，“運”靠你自己運籌，靠你自己掌握，靠你自己修煉，靠你自己成長，命運最終還是把握在你的手中。
  關(guān)于“高效”，張新漢說，達到高效的一個主要的方法就是合作?！叭诵?，必有吾師焉”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，在合作上，須發(fā)揮團隊合作的力量，一加一永遠大于“二”。
  關(guān)于“快樂”，他說，像自主成長一樣，快樂永遠是你們的權(quán)利，更是你們的責(zé)任。任何人不能剝奪你的快樂，你們要鍛煉身體，講究衛(wèi)生，喝足吃飽，要睡好覺；你們要熱愛學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校，熱愛生活，熱愛生命，熱愛社會。　　
  像這樣的經(jīng)典語錄還有很多——
  “世界上沒有人能夠阻擋你成功，也沒有人逼迫你放棄努力，面對自己既定的目標，我們要激情四射，熱情似火，持之以恒，永不放棄！”
  “‘德’是決定性因素，‘德’是‘1’，你的智商、情商、膽商、意志等等都是‘0’，沒有了人品做基礎(chǔ)，所有的一切都是‘0’。有責(zé)任心，有膽商，有誠信，善良，尊敬父母，有很好地控制自己情緒的能力，這都是‘德’。”
  張新漢的精彩演講使很多全新的成長理念與生活哲學(xué)得到了詮釋，每次的演講成了學(xué)生成長的精神加油站。

改革三問

　　成功學(xué)校都有相似的品質(zhì)，而薄弱學(xué)校各有各的困境。
　　北門中學(xué)一直處于艱難的爬坡階段。爬坡的過程是吃力的、緩慢的。但爬坡的關(guān)鍵在于知道方向在哪里，動力系統(tǒng)是否能夠持續(xù)加速。
　　張新漢一直在著力解決教師改革的動力系統(tǒng)。在一次全體教師工作會上，張新漢拋出了思考很久的三個問題：我們從哪里來？我們現(xiàn)在在哪里？我們將到哪里去？
  每一位北門中學(xué)的教師都知道，北門中學(xué)的歷史不堪回首：學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差，是當(dāng)?shù)赜忻摹叭睢睂W(xué)校；作為一所三類薄弱學(xué)校，曾有過輝煌的歷史，在上個世紀80年代，曾經(jīng)培養(yǎng)過留美博士。但是到了90年代，因為多方面的原因，學(xué)校曾一度陷入困境。到了2000年，本科上線率仍然沒有突破零的記錄。學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，地勢低洼，不是雨天積水就是晴天揚灰。
　　從2002年起，通過強化管理，學(xué)校教學(xué)成績和社會聲譽已經(jīng)明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量多年位居全市同類學(xué)校之首，但是，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦。
  “按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們已經(jīng)最大限度地挖掘了教師和學(xué)生的潛能，時間+汗水的教學(xué)模式已經(jīng)達到了極限。學(xué)校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，靠犧牲和透支教師與學(xué)生的精力，代價是巨大的，也是不科學(xué)的?！睆埿聺h說。
　　這不僅僅是北門中學(xué)一所中學(xué)面臨的現(xiàn)狀，更是全國很多普通高中面臨的現(xiàn)實：為了贏取高升學(xué)率，學(xué)校苦管，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，家長苦陪，高中教育為應(yīng)試所綁架，每個人都很累，但每個人都不敢懈怠。
　　如何突破在很多人看來無法逾越的發(fā)展瓶頸，北門中學(xué)的發(fā)展方向在哪里？經(jīng)過艱難的思考和抉擇，張新漢給出了答案——要想實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，首先要敢于進行課堂教學(xué)改革，通過課堂變革，解放教學(xué)生產(chǎn)力，這才是學(xué)校唯一的發(fā)展方向?！爸挥辛⒆阏n堂教學(xué)改革，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革，才能真正解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。”張新漢說。

探尋真諦

  有了這樣的思考，北門中學(xué)開始了他們的尋夢之旅。
  2009年，張新漢通過一次會議結(jié)識了山東省一批課改名校的校長。6月17日，張新漢專門組織了考察團去山東學(xué)習(xí)參觀。這次考察以支部副書記劉基華為團長、副校長楊維平為副團長，由31名骨干教師組成，目的地是山東省杜郎口中學(xué)、兗州一中、昌樂二中等走在課改前沿的學(xué)校，為期9天。
　　就這樣，33名北門中學(xué)人肩負著學(xué)校3000多名師生的重托，在齊魯大地探尋“高效課堂”的真諦。
  他們分工明確，各司其職。9天時間里，每到一校，從早晨學(xué)生起床到晚上學(xué)生就寢全天候觀摩學(xué)習(xí)，認真記錄，廣泛詢問，一天7節(jié)課，節(jié)節(jié)課都不落下。
　　時至今日，回憶起當(dāng)時的情景，劉基華依然感慨萬千，他告訴記者，當(dāng)時老師們都抱著想取到真經(jīng)的姿態(tài)，虛心學(xué)習(xí)，不管是在辦公室還是操場，不管碰見的是老師還是學(xué)生，大家總是主動出擊，記錄下與課堂有關(guān)的一切問題。
　　為了將大家所掌握的情況及時匯總、消化，考察團每天晚上集中一個小時交流討論，溝通信息。6月21日是星期天，按照既定的日程安排，北門中學(xué)在兗州市一家賓館進行階段性總結(jié)，總結(jié)會整整持續(xù)了4個多小時。6月24日，在昌樂二中考察結(jié)束的當(dāng)天晚上，大家不顧勞累，對整個活動進行及時梳理，加班加點，挑燈夜戰(zhàn)，寫考察報告。李昌翠老師為了不影響同寢室老師的休息，坐在衛(wèi)生間里寫到凌晨3點多。
　　這次學(xué)習(xí)考察為學(xué)校帶回了寶貴的第一手資料?；貋硪院?，33位考察人員逐一向?qū)W校全校教職工進行匯報，匯報材料多達10多萬字，還有大量的影像資料，為學(xué)校課堂教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　從這一次考察開始，北門中學(xué)正式開啟了課堂教學(xué)改革的大幕。

不一樣的“高效課堂特訓(xùn)營”

  2009年8月2日，北門中學(xué)高效課堂特訓(xùn)營正式開營。
  為期15天的特訓(xùn)使北門中學(xué)全體教師接受了一次思想上的洗禮?？旃?jié)奏、大容量的學(xué)習(xí)方式對每一位參訓(xùn)教師的身體和心理都是嚴峻的考驗。每天上午的進校寫心情、15分鐘晨會、1分鐘站立警醒，下午的1小時業(yè)務(wù)論壇、3分鐘站立反思、離校寫心得，晚上的名師面對面，睡覺前還有不少于500字的特訓(xùn)反思等環(huán)節(jié)，促使老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。
  “特訓(xùn)期間，學(xué)校收集了有價值的心得5000余條，反思60余萬字。九大學(xué)科的老師們在課改專家們的精心指導(dǎo)下，從學(xué)生培訓(xùn)、班級建設(shè)開始，到親自編寫‘導(dǎo)學(xué)案’、上‘臨帖課’，一步步感受到了高效課堂的魅力。”張新漢說。
  聆聽教育專家的先進教育理念，近距離感受課改名師的別樣風(fēng)采，北門中學(xué)的老師們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)著。累了趴在桌子上休息一會兒繼續(xù)學(xué)習(xí)，病了還時刻掛念著學(xué)習(xí)進程。
　　在該校的教研?？陡咝дn堂簡報》中記錄了楊維平這樣一段話：記不清有多少老師為了編制導(dǎo)學(xué)案而熬夜到凌晨兩三點；記不清有多少老師為了使導(dǎo)學(xué)案更加完善而反復(fù)修改。也正是在這樣艱苦的“打磨”中，一批青年教師在特訓(xùn)中脫穎而出，曾吳丹、馬素華、萬山英等教師迅速在高效課堂中找到了再出發(fā)的起點。
  2010年春節(jié)還沒有結(jié)束，北門中學(xué)一行50多位教師在張新漢校長帶領(lǐng)下奔赴湖北遠安縣，開始第二期為期8天的高效課堂特訓(xùn)營。這次特訓(xùn)同樣讓很多老師記憶深刻。劉基華說，經(jīng)過這次特訓(xùn)，他們終于有了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟，原來學(xué)習(xí)就是改變舊有的心智模式，原來教育就是開啟孩子們的心門。
  林雄老師在特訓(xùn)日志中寫道：“幾位專家的報告，對我觸動很大，作為教師，應(yīng)該真正把教育當(dāng)成一種事業(yè)來做，真正把愛作為教育的底色，全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)?！?BR>  “高效課堂不是夢，是有良心的教育工作者翹首以待的期盼，是對幾千年來傳統(tǒng)教育的顛覆，是對學(xué)生的解放，也是學(xué)?！弥腔蹎⒌现腔?，用愛心傳遞愛心，用成功引導(dǎo)成功’教育理念的出發(fā)點。”曾吳丹在特訓(xùn)日志中這樣寫道。

課堂轉(zhuǎn)身

  課堂變革，是一場無法回避的工程。
    最初，北門中學(xué)嚴格臨帖了“三步六段式”（即課前、課中、課后“三步”，課中分重申目標、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測“六段”）高效課堂教學(xué)模式和流程。當(dāng)師生們逐漸熟悉課堂流程、技術(shù)操作后，北門中學(xué)結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標，開始注重文化因素在課堂中的滲透。他們將自己的課堂命名為“生本·自主”高效課堂教學(xué)模式?！吧尽?，就是要時時關(guān)注師生的生命狀態(tài)，讓師生在高效課堂中共同發(fā)展、和諧發(fā)展；“自主”就是指在學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、方法、時間、環(huán)境、策略等方面學(xué)生可以自主確定、自主選擇、自主調(diào)整。
　　  在建立了“生本·自主”高效課堂教學(xué)基本理論框架的基礎(chǔ)上，北門中學(xué)又進一步摸索出新授課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課四種課型的基本流程，總結(jié)出符合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課堂模式，以相對規(guī)范的課堂流程來確保學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
　　  其中，新授課根據(jù)課堂呈現(xiàn)形式，又分為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課和綜合科四種課型，這四種課型也可依據(jù)學(xué)習(xí)項目的具體情況、學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情感等因素來靈活組合。如果一個學(xué)習(xí)項目需要一課時來完成，那就要在一課時內(nèi)整體呈現(xiàn)預(yù)習(xí)、展示、反饋；如果學(xué)習(xí)項目需要兩個課時完成，可以根據(jù)實際情況設(shè)計成預(yù)習(xí)課、展示反饋課或者預(yù)習(xí)展示課、反饋課。
　　  訓(xùn)練課課型，側(cè)重于訓(xùn)練和訓(xùn)練后的講評。訓(xùn)練題要精心選擇，訓(xùn)練量要適當(dāng)，反對“一練到底”。學(xué)情調(diào)查可以由教師在課中通過巡視、個別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組收集問題等方式進行。
　　  復(fù)習(xí)課課型從問題入手，學(xué)生自主梳理、自主歸納，教師加強指導(dǎo)和引導(dǎo)、適時點撥追問，以實現(xiàn)知識能力的拓展和延伸。
　　  試卷講評課課型中，學(xué)情調(diào)查和問題匯總是十分重要的一環(huán)，教師批閱學(xué)生試卷不僅僅是評判一個分數(shù)，更重要的是通過試卷了解學(xué)生知識落實情況、能力層次和學(xué)習(xí)狀況，并將問題一一歸類分析，把這些問題作為教學(xué)的邏輯起點。
　　  上述四種課型中，都要引導(dǎo)學(xué)生形成整理導(dǎo)學(xué)案的意識和習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)案整理一般要涉及疑難問題、個性化的重難點、新生成的知識、錯題糾正修改、知識系統(tǒng)歸納等五個方面。
    “生本·自主”高效課堂模式的創(chuàng)新點在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式之變。學(xué)校重新建設(shè)了新型學(xué)習(xí)組織，由6~8名學(xué)生組成一個高效學(xué)習(xí)小組，將氣質(zhì)不同、能力不同、特長不同、學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組合在一起，每個小組成員在互助學(xué)習(xí)中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個高效學(xué)習(xí)小組，都建立了包括小組組建原則、小組長職責(zé)、小組評價等一系列行之有效的制度，使之成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的有效載體。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼殞W(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成“獨學(xué)”任務(wù)，高效學(xué)習(xí)小組完成“對學(xué)”和“群學(xué)”的任務(wù)。小組內(nèi)因為學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，“獨學(xué)”不能解決的問題，就向已經(jīng)弄明白的同學(xué)請教，形成一種“兵教兵”的氛圍和同伴互助的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)”不能解決的問題，拿到小組討論，力爭通過“群學(xué)”解決。課堂上，學(xué)生展示“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進行深入探究。這種“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”，其實就是新課標提出的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的直接體現(xiàn)。
　　
在與眾不同的教室里

　　北門中學(xué)有與眾不同的教室。
　　這里的教室砸掉了講臺，撤走了講桌，學(xué)生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐。教室四周全是黑板，每個小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學(xué)生中，形成了“生進師退，生不退師不進”、“師亦生，生亦師”的課堂氛圍。課堂中，學(xué)生的心理是安全的，他們可以大膽展示自我，學(xué)生在展示中找到學(xué)習(xí)的樂趣，教師在課堂中享受職業(yè)的幸福。
　　與眾不同的教室更多體現(xiàn)在教學(xué)形式的徹底變革和教學(xué)主體能力的充分發(fā)揮。這里的每一位教師身上都有著獨特的魅力。
  汪幫清，深厚的語文功底攫住學(xué)生的心，民主的課堂氛圍讓學(xué)生時時碰撞出智慧的火花；陳天華，嚴謹縝密的教學(xué)，常常帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國探尋瑰寶；李昌翠，傳遞贊美，讓學(xué)生懂得寬容和感恩；袁則，用愛和責(zé)任為學(xué)生營造溫馨的“家”；曾吳丹，巧用激勵性評價，讓智慧之花開在精彩的課堂；陳傳宇，幽默的語言總能讓學(xué)生激情飛揚；尹德榮，精妙的點評“點石成金”；龔艷，被譽為學(xué)校師生培訓(xùn)的“培訓(xùn)師”……
　　與眾不同的教室還源自由學(xué)生自主建設(shè)的班級文化。高三（1）班的另一個充滿詩意的名字叫“星空部落”。關(guān)于這個名字，班級成員給出了這樣的解讀：在這個如夢的夜空里，閃爍著一顆顆璀璨的星星。他們聚集在一起，手拉手，組成一個龐大的星空部落，他們發(fā)出耀眼的光芒，絢爛了整個天空。因為他們堅持著一個信念：我是明星，點綴天空！
　　在這個班級里，有學(xué)生自主設(shè)計的班級文化：“人生沒有彩排，每場都是現(xiàn)場直播?！薄芭撤虬牙щy當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進的階梯。”“天道酬勤，寧靜致遠，善思敏學(xué)，求實進取。”“覺得為時已晚的時候，恰是最早的時候。”
　　“尋夢園”是高二（1）班的班名，激勵每個成員在這個尋夢園里不斷奮斗和追求，實現(xiàn)自己的人生理想。他們的班徽是以圓內(nèi)的“夢”為核心，上面的“林”由兩個舞動的小人組成，象征全班同學(xué)齊心協(xié)力，齊頭并進，下面的“夕”字是一朵飄逸的云，象征大家駕著理想之云去追夢。他們的班訓(xùn)是，博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。他們還有自己的班歌——《最初的夢想》。
  北門中學(xué)的每一個班級都有自己的文化，這種文化是真正屬于學(xué)生的文化，是真正發(fā)生在學(xué)生身上的文化。
　　在采訪中記者了解到，《在與眾不同的教室里》是北門中學(xué)教師的必讀書目之一。書中有這樣一段話：教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民。在杰出教師身上，我們既能看到一個國家的傳統(tǒng)，也能看到一個國家的未來。這也許正是北門中學(xué)教師自覺、自主發(fā)展的動力。
　　王麗琴老師說，給學(xué)生與眾不同的教室，首先是給學(xué)生全新的、基于學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的課堂模式。真正讓學(xué)生感到快樂的教室是能讓他們各盡其能，讓他們感覺自己重要性的教室，不一樣的教室會讓他們流連忘返。給學(xué)生一個與眾不同的教室，讓不同花期的“花”在高中三年里都能綻放，讓每一個學(xué)生能夠自主發(fā)展。
　　當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)的質(zhì)量可想而知。2010、2011兩年，北門中學(xué)的高考成績經(jīng)受住了考驗，打了一個漂亮的翻身仗。這所普通高中用扎實的成績證明：“時間+汗水”這種傳統(tǒng)的苦學(xué)方式已經(jīng)過時了，他們追求的是一種輕負擔(dān)、高效率的綠色“升學(xué)率”。
　　以前，是北門中學(xué)去外地參觀考察；現(xiàn)在，是越來越多的參觀者來到北門中學(xué)參觀考察。從“學(xué)習(xí)者”到“被考察者”，北門中學(xué)的變化不可謂不大?？墒?，每每被問及學(xué)校崛起如此之快的“秘訣”時，張新漢卻有點“語塞”了：“我們做的工作并不復(fù)雜，我們只是相信，課改來不得半點虛假，來不得半點敷衍，做就要把每一項工作每一個細節(jié)做到極致。我們更堅信，學(xué)校是學(xué)生的學(xué)校，學(xué)校的主人是學(xué)生，當(dāng)學(xué)生真正成為主人，真正得以解放的時候，教育其實變得簡單而真實。”