希望研究和解決的教學問題

解決初中思品情景素材置換與應用問題。

素材置換指：把教材上的抽象知識和過時的素材，換成學生身邊活生生的事例、帶有地方特色的素材、國內(nèi)國際上的時政熱點、各種各樣典故、故事等，通過學生喜聞樂見的形式，展現(xiàn)出來和運用起來。

素材應用指：運用新素材，創(chuàng)設新教法，通過教學情境的熏染使學生在潛移默化中理解和消化知識，從而達到潤物細無聲的教育境界。總之，做到“以舊換新、活學活用”。

對問題及原因的剖析

1、解決課本素材陳舊老化，跟不上時代步伐的問題。本問題的解決旨在引領思品教師樹立全新的課程意識，從被動的執(zhí)行教材轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c課程、融入課程，從而能夠靈活置換與運用教學情境，使學生身臨其境、主動學習。

2、解決教學模式僵化，課堂實效亟待提高的問題。本問題的解決將點撥思品教師：如何運用教學藝術(shù)，將學生帶入一種超越時空的教學意境，創(chuàng)設生動的場景，挖掘?qū)W生的潛能，以有限展示無限，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習知識、體驗生活；如何提高整合資源意識、掌握優(yōu)化策略，從而更全面地落實三維目標，增強課堂實效。

問題解決策略的選擇

解決策略：首先研修組討論制訂磨課計劃。計劃制訂后，上課老師要經(jīng)歷基于個人經(jīng)驗的初始備課、同伴互助的協(xié)同備課、課后的實踐反思性備課等三次備課，群組老師圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討、分工觀課、課后評議等研討活動。

難點在于：教師難在理解認同。教師研修規(guī)范化、信息化、精致化的新要求與原有觀念、經(jīng)驗和思維方式、研修習慣會有反差。學會新的研修方式、規(guī)避研修、溝通、合作方式改變的各種不適反應，激發(fā)教師的專業(yè)自覺，既需要加強領導和制度的外部力量，更需要教師有內(nèi)生性成長愿望，這是今年國培項目面臨的最大挑戰(zhàn)。       

下學期問題解決的磨課安排

新學期我校政治組混合式課例研究的校本研修安排如下：

第一階段：設計教案（2014.10.08）

以學科組為單位開展集體教研，結(jié)合課本相關內(nèi)容，推敲各個教學環(huán)節(jié)的合理性，集思廣益，精心設計問法，注意遵循層層遞進的原則。

第二階段：課堂試講（2014.10.15）

選出主講老師進行試講，學科組其他成員認真聽記，其他成員組織聽講、記錄、課堂觀察等活動。

第三階段：修改加工（2014.10.22）

學科組全體成員集體評課，從整體構(gòu)思到微觀細節(jié)，從知識塊到內(nèi)在聯(lián)系，從素材的選取到設問的整合，從課堂氣氛到學生的回答等各方面提出優(yōu)缺點和改進意見，重點解決課堂教學實際問題。

第四階段：正式講聽（2014.10.29）

主講老師進行正式講課，學科組其他成員認真聽記，看課堂達成度，評價問題解決與否，評價教學效果等。

第五階段：集體評課（2014.11.05）

主講老師講述授課體會，學科組其他教師結(jié)合聽課進行評議，主要針對修改加工過的部分與課堂效果的吻合程度。

第六階段：總結(jié)反思（2014.11.12）

組織大家結(jié)合本次研討課的實際觀摩評價，重點突出組織和實施過程、活動結(jié)果分析和課堂效益提升度數(shù)據(jù)、下一步的研究措施等，要求每人必須認真寫活動反思，力促教師主動汲取去思索、內(nèi)化，做課程改革的先鋒。

備注

注重理論聯(lián)系實際，與時俱進。