作者：陶寶爸爸的博客  http://blog.ci123.com/cupfu

一、哪一個孩子不犯錯誤！

哪一個孩子不會犯錯誤？我們可以仔細思考一下，“孩子”這個詞語所帶來的涵義。其實，我們是懂的，大多數(shù)時間我們都會把淘氣，不理智，容易出錯理解為“孩子氣”，可見不是我們不懂，而是我們做不到接納孩子而已。要知道，所有的孩子，都是通過嘗試、探索來學習和認知世界的。他們需要反復的去嘗試、研究，并慢慢的領悟。而嘗試、研究的過程，就是犯錯誤的過程，了解正確與錯誤的結果并由此理解世界萬物的。我這樣說是不是可以理解孩子為什么要反復的犯很多錯誤了？

家長之所以不能理解，不能接納，是因為我們已經(jīng)離幼兒階段太久遠了。我們不做孩童已經(jīng)很多年了，我們對孩子的要求是成人的標準，我們對事情的評價是成人的標準，所以孩子做不到是必然，而父母由此受到情緒的影響和挫折也是必然！

當然，還有很多其它原因。比如父母的面子問題，我們對自己教養(yǎng)孩子沒有信心，對孩子發(fā)展沒有信心，自然只能依賴外在的評價。這個外在的評價不是真知灼見的，而是所有擁有足夠誤區(qū)的他人所見。所以，父母做錯，而失去愛的本能，由此必然。

當然，不允許孩子犯錯的外在表現(xiàn)并不是“不允許”三個字，而是體現(xiàn)在對孩子的嚴厲指責，對孩子的抱怨，對孩子的語言傷害，表情傷害，甚至打罵，揚言拋棄等等。當一個父母，用錯誤的標準和態(tài)度去面對必須要不斷犯錯誤的孩子之時，愛存于何處？

二、過高的要求連我們父母都做不到，何必去強求孩子？

對孩子提出高要求，也是同樣的道理。你的要求越高，孩子做錯的可能越大，既然做不到，麻煩大家降低一點要求，于人于己都有好處。孩子稍微努力就能做到，父母內心能獲得欣慰，何樂而不為呢？

姑且不說孩子能不能做到，能不能做好。我們對孩子的要求父母能做到多少呢？

比如磨蹭問題，難道我們面對不喜歡的事情沒有磨蹭過？
比如遵守規(guī)則問題，難道我們就一直是模范公民，低碳先鋒？
比如禮貌問題，難道我們就沒有背后罵過人，以自己之心度他人之腹？
比如學習問題，難道我們一直在不斷的追求更高的境界而忘我的學習？

很多事情，講出來，就會發(fā)現(xiàn)自己都做不好，改不了，而且往往是一輩子都改不了。你作為一個成人，都無法做好，要求個孩子去做到，三好學生五講四美，不靠譜，一點也不靠譜。

三、孩子犯錯誤是絕佳的教育機會

孩子有權力做錯事情，這恰好是讓孩子進步成長的絕佳機會。事實上，我們不可能完全有效的實施事先教育，讓孩子知道所有事情的正確之道，很多問題我們無法預想，孩子也無法在不面對的時候去學會面對。當然，也有一些舉措是可以起到類似作用的，比如讀萬卷書，行萬里路。

通過大量的經(jīng)典繪本故事、經(jīng)典童話故事，來讓孩子們從故事中習得好的東西，完成生命教育的意義和行動規(guī)則的內化。經(jīng)典童話可以幫助孩子們追求真善美，而《貝貝熊》這樣的繪本故事則會教會孩子們面對不同事情應該如何去做更好。

四、必須建立以家庭為單位的行動準則

如果我們把對孩子的教育完全寄托于錯誤之時，也是不行的，畢竟孩子一生遇到的各種問題千奇百怪，我們無法控制這個局面和發(fā)展趨勢。所以，給孩子一個行動的準則，讓他們明了行為的邊界，如此方能解決大多數(shù)問題。那么這個行動的準則是什么呢？

1、粗野、粗俗的行為不可以。

任何侵犯個人“自我感”（包括傷害自己）的事物都是暴力，范圍包括行為領域和心理領域。例如：棒子和石頭不能拿來傷害他人；

不能強迫他人； 要學會尊重、寬容有問題的孩子（生理和心理的）；

在任何地方不可以搞破壞（教具、學園財產(chǎn)，同學的東西，家里的東西）；

不可以打擾別人、不可以打人、罵人、推別人；

不可以在教室里奔跑、紙屑不可以扔在地上；

不可以摳人（請在周日給孩子修剪指甲，避免意外的傷害）。

2、別人的東西不可以拿。

自己的東西歸自己所有，并有權利自由支（不是你的東西就是別人的東西）。

如需借用請先征得他人同意。

3、從哪里拿的東西請歸位到哪里。（“請歸位”）

4、誰先拿到誰先使用，后來者請等待。（“請等待”）

5、不可以打擾別人

6、做錯事要道歉。并且學會要求他人道歉。兒童擁有保護自己的權利，任何人都無權傷害和侵犯他人。

7、學會拒絕別人，學會說“不”

任何一種規(guī)則的建立，都應該在愛重幫助孩子逐漸形成，使孩子生活在一個秩序化的環(huán)境中，以此和孩子內在的秩序相配對，以便形成內在的自律。

在我們園所，大多數(shù)新進的小朋友都會有各種各樣的問題需要獲得幫助。比如有的小朋友會喜歡來回奔跑，并的小朋友會喜歡把玩具丟得到處都是。首先我們的老師必須要接受孩子們的這個現(xiàn)實狀態(tài)，然后根據(jù)行動準則去告訴他們我們的要求是什么，正確的做法是什么。當然，只是說肯定不行，否則天下的孩子都會變成完全的乖孩子了。所以，在幫助他們的時候，需要做到一些事情。比如說孩子把玩具到處丟，不愿意收拾歸位，老師（家長）就應該走過去，直視孩子的雙眼，然后降低語速，態(tài)度溫和而堅定的告訴他：我知道你喜歡玩玩具，但是我希望能跟你一起把玩具收拾歸位。如果不把玩具收拾歸位，下次就會丟失很多玩具。這樣，以后小朋友都不會再有玩具可以玩了。 

又比如，有的新進小朋友喜歡爭奪玩具。老師就應該根據(jù)準則，把小朋友請到一邊，然后和顏悅色的告訴他們，我們不可以去搶奪他人的玩具。如果你想玩，可以問一下他，是否愿意把玩具借給你玩。如果他不愿意，你就只能等等。 

這樣的對話，即尊重了孩子的，也讓他們不斷的清晰知道行為的準則，他們會以此準則推及其它，最終形成良好的處事態(tài)度。

如果你真的心懷夢想，也無妨，只是你并不需要那么費勁，你自己做好了，孩子自然就做好了，一點也不費勁。