我一直在家庭教育中強調，每個孩子都是在不斷犯錯誤的過程中逐漸成長，如果你不允許孩子犯錯誤，那意味著你人為阻斷孩子在錯誤中汲取成長的經驗。因為孩子是在犯錯誤的過程中，通過父母的教育和引導，會讓孩子認識到錯在哪？如何正確做事？如何做一個好孩子？

    如果父母不允許孩子犯錯誤，必然會在孩子做錯事的情況下，不分原由地懲罰孩子。很多時候，當認真去分析部分父母的懲罰時機、措施和方式時，會發(fā)現他們大都在用錯誤的懲罰措施和方法來面對孩子。

     那么如何慎用懲罰原則呢？我想談談自己的看法，僅供父母們參考。

    原則一：父母要允許孩子犯錯誤，但要認真思考孩子為什么會做錯。

    相對于孩子來說，由于年齡段不同，認知理解能力不同，判斷力和自控力也各有不同。在做事的時候，很難去先三思，而后行。不光是孩子，甚至連很多父母都做不到這點，又何必要強迫孩子必須要正確做事呢。我舉幾個例子：

    例一：一個四歲的男孩兒，在吃飯時，把飯掉到了桌上，這時媽媽就訓斥孩子：“你長著嘴是干什么的？為什么偏要把飯掉在桌上呢？”再看這個孩子，剛才還帶著不錯的心情在吃飯，由于媽媽的一句話，馬上就讓孩子情緒大變，委屈地哭泣起來。

    例二：一個五歲的女孩兒，在樓下和小朋友玩耍，別的小朋友都能遵守游戲規(guī)則，但是這個小姑娘卻不愿意受別人的領導和指揮，于是便不斷破壞游戲。漸漸的玩伴兒們都不愿意和這個孩子一起玩耍了?？吹脚畠哼@樣，媽媽就批評孩子：“你怎么這么沒出息？別人為什么能玩兒到一起，你卻不能？”媽媽的批評讓女兒很委屈，她本身就不知道是什么原因讓小朋友疏遠她，現在又挨了媽媽的批評，孩子不開心地邊哭邊回到自己的臥室關上了門。

    例三：一個七歲的男孩兒，每天只要放學回家，第一件事就是要打開電腦，每次看到孩子用游戲超時，媽媽非常生氣，就指責孩子不講信用，不遵守規(guī)則約定。可是每次孩子像沒有聽到一樣，照樣我行為行素，更讓媽媽上火的是，盡管孩子用游戲超時已經很多，但是關了電腦讓他去寫作業(yè)時，孩子反而磨蹭拖拉，把作業(yè)寫的一塌糊涂。

    像上述幾個例子，錯在誰呢？我想理性的家長肯定會找到答案。我來分析一下。

    例一中，媽媽并沒有教給孩子如何不掉飯的方法，本來很簡單，讓孩子把碗離自己身體近一些，胸部靠近餐桌邊就可以解決這個問題了，同時如果事后做一下節(jié)約糧食的教育和引導，孩子會很輕松改正小問題。

    例二中，媽媽并不清楚，孩子問題根源在大人身上，如果細觀察這個家庭中在大人，肯定會有在家里表現非常強勢的人。這種強勢作風，很容易讓孩子模仿，在她與小伙伴的玩耍中體現出來。同時媽媽還要引導孩子，一個習慣于遵守規(guī)則的人，才會有資格去輪流做組織和指揮者，否則，你處處破壞規(guī)則，別人怎么會和你共同遵守規(guī)則，并開心地玩耍呢？

    例三中，錯仍在父母身上，既然制定了電腦使用規(guī)則，那么就必須要做好規(guī)則的監(jiān)督人，完全可以提前五分鐘提醒孩子，你就要到時了，到時間后，你自己關電腦，還是媽媽幫你關呢？如果孩子一次從超時中獲得了經驗，以后就會置大人的提醒于不顧。時間長了，孩子反而會認為自己做的很有理，而父母的干預反而會讓孩子情緒非常煩躁。

    原則二：懲罰措施要與孩子提前做約定，不能在孩子犯錯之后，任意為之。

    現在很多父母，最愛干的事，就是當孩子做錯了事之后，就直接批評孩子，或者指責打罵孩子。請父母們想想，對于孩子來說，有時做事是出于下意識習慣，并不會把事情考慮的那么周全，這就難免出現只管做，不顧后果的現象。甚至有時受同伴的影響，也會不自覺被帶動著犯錯誤。如果這些因素父母們都不考慮，你就直接針對后果，而不想著事前帶有預防性的引導，肯定無法起到讓孩子認識錯誤，改正錯誤的作用。我舉幾個例子：

    例一：一個三歲的男孩兒，每天只要在家里，都會央求大人看動畫片，每次看動畫片，孩子都久久不愿意離開電視前。幾乎每次都是媽媽強行關閉電視，或者把孩子帶離電視前?？呻娨曣P后，孩子都會無一例外地哭鬧。有時氣的媽媽會打孩子屁股。

    例二：一個五歲的女孩兒，每次在大人說話時，都愛插嘴，常常讓大人感覺到很心煩。煩之后，就會訓斥孩子，大人說話你插什么嘴，上一邊呆著去。再看孩子，非常生氣，有時甚至哭著玩兒去了。

    例三：一個八歲的男孩兒，每天到樓下玩耍時，爸爸都要和孩子約定回家的時間，但每次孩子都會超時，有時甚至很晚才回家。面對這種情況，這位爸爸非常生氣，常常在孩子晚回來時，打孩子一頓，可是打根本不起作用，孩子照樣超時不誤。

    例一中，這位媽媽根本沒有與孩子約定一次看動畫片的時間，孩子自然不知道什么時候自覺地關掉電視，或者離開電視前。但如果媽媽事前與孩子做好約定，我們今天看動畫片，只看一集（一個），快到結束時，媽媽會提醒你，如果你到了時間能自覺去關掉電視，你就是最出色的好孩子?；蛘邒寢尯湍惚荣?，看誰能關掉電視，怎么樣？這樣的約定，既讓孩子有條件選擇，同時又給灌輸了好孩子的思想，逐漸會讓孩子養(yǎng)成遵守看動畫片的約定。如果孩子一次超時，可以事后引導孩子，好孩子是不會隨意破壞約定的，如果你下一次仍要這樣做，媽媽會拒絕你下一次看動畫片的，因為媽媽不能培養(yǎng)你壞習慣。

    例二中，這位媽媽批評孩子亂插嘴的現象，完全是錯誤的。因為她平時根本沒有教育和引導孩子如何禮貌與人溝通，孩子在有話想說時，就會沒有耐心等待，等待別人說完了再加入交流。正確的做法，在大人說話時，如果孩子插嘴了，可以停下來，問孩子，寶貝，你有話要說是嗎？好，你先說，你說完后，我們再說。等孩子說完后，打發(fā)孩子離開，再繼續(xù)交流就可以了。但事后，要引導孩子，一個好孩子在別人說話時，一定不要亂插嘴，因為這是非常不禮貌的行為，好孩子絕不會這樣做的。如果你經常這樣，人家會想，這個小朋友真的非常沒有禮貌，你愿意讓別人把你當成沒禮貌的孩子對待嗎？

    例三中，這位爸爸非旦沒有培養(yǎng)孩子的時間意識，反而會用打的方式強化孩子繼續(xù)超時的壞習慣。因為對于孩子來講，我超時了，大不了挨一頓打，沒什么大不了的。同時我們還要看到，這個爸爸經常用打來代替教育，根本沒有讓孩子認識到遵守時間約定是好孩子所為，更沒有引導孩子在超時后認識到錯誤，自然無法讓孩子在內心深處產生內疚之感。在培養(yǎng)孩子好習慣的過程中，孩子如何做不到，不應該否定孩子，而是要教育和引導孩子力爭下一次做的更好，哪怕少超時幾分鐘，也是一個了不起的進步呢。這樣的話，就會讓孩子獲得信心，去挑戰(zhàn)自己，提高自覺和自控能力。

    原則三：懲罰要采取漸進性原則，不能寄希望一次教育就讓孩子以后不犯同樣的錯。

    對于孩子而言，第一次犯錯，可能是無意識的，因為孩子分辨能力和自控能力還不強。有時甚至不知道自己做的事對還是錯，如果遇到類似的現象，就必須要在孩子犯錯以后，告訴孩子，人都有犯錯的時候，犯錯要吸取教訓，但要有一個事不過三的原則，否則你總明知故犯，就不是好孩子了。孩子第一次犯錯后，父母要幫助孩子分析錯在哪，正確做事的步驟和方法是什么，要給孩子做演示，同時讓孩子按著正確的方法去練習，只有這樣，才能讓孩子掌握正確做事的方法。第一次糾錯后，父母要告知孩子，你自控能力還有限，不可能下一次不犯同樣的錯誤，如果你第二次繼續(xù)犯，爸爸和媽媽會允許你犯的，但是要在事后和你做懲罰約定，否則，你不知道犯錯是要承擔后果的。當第二次孩子犯錯后，就要認真和孩子做懲罰的條款擬定了，只要擬定了約定措施，孩子第三次犯錯后，就要實施懲罰了。這里要注意一點，懲罰前應該讓孩子陳述共同擬定的內容，讓孩子選擇受懲罰的方式，不能在孩子不明就理的情況下就由父母單方面實施，這樣很容易讓孩子在接受懲罰時不服氣。

    這條原則，由于講的很詳細了，用不著再舉例子，希望父母們多一些耐心，只要你掌握了這個漸進性原則，并在孩子第一犯錯時，保持良好的心態(tài)，相信你能把情緒掌控的很好，否則，你在孩子第一次犯錯后，就采取簡單粗暴的方式去懲罰孩子，這種漸進性原則就失去了真正的意義。

    原則四：體罰要慎重考慮，建議在事關品質道德方面應用。

    經?？吹揭恍└改冈谑褂脩土P原則時，不加以區(qū)別地對待孩子，這是很不理性的。對于孩子們而言，犯錯行為可大致分為兩類。一類是行為習慣方面的錯誤，第二類是品質道德的行為錯誤。這兩類錯誤是有嚴格意義區(qū)別的，行為習慣，可以采取漸進性懲罰來讓孩子認識到錯誤，學會正確做事，不斷提高自控能力。但是品質道德的錯誤，則關系到孩子將來認知能力和正確待人處事的能力養(yǎng)成。比如一個孩子經常罵人，不分老幼尊長，比如一個孩子經常破壞公共設施，比如一個孩子經常拿東西發(fā)泄情緒等，這些都是事關品質道德問題，如果第一次發(fā)現后，不適當給予體罰，會讓孩子無法產生內疚感，甚至是畏懼之感，很容易屢次犯同樣的錯。

    對于體罰方式，父母要考慮到幾點：一是實施的場合，盡可能不當眾去懲罰孩子，而是要采取私下場合。這樣做是保護孩子的自尊心，否則，當眾體罰孩子會激起孩子的反抗，非旦起不到教育的作用，甚至可能會強化孩子破罐子破摔的心理。二是要注意體罰前的引導，父母可以先陳述孩子所做事的過程，讓孩子清楚自己到底做了什么。陳述完后，要讓孩子確認，孩子一經確認就意味著認可了自己的行為。三是要嚴肅地告訴孩子，你這樣的行為已經事關品質道德問題了，必須要接受懲罰，我們以前約定過，比如板子打手心，打屁股，面對墻壁去罰站，饑餓懲罰（少吃一頓飯，飯后沒有零食），寫檢查，取消本周看動畫片或者使用電腦游戲的權利等等。四是要體罰之后要做繼續(xù)引導，讓孩子談談自己受體罰時的感受，通過體罰是否認識到了錯誤，爸爸和媽媽這樣做，是否是對你好，想把你培養(yǎng)成一個好孩子？你否還會犯同樣的錯誤？如果下次還犯，應該怎樣從重處罰？

    體罰的意義在于讓孩子把一次錯誤當成警戒線，或者高壓線，下一次絕不敢隨意而為，如果達到這個目的，體罰的教育意義就實現了。但是請父母一定要理性，不能把體罰當成家常更飯，更不能忽略培養(yǎng)孩子爭做好孩子的意識。否則，你的教育將會適得其反。

    原則五：懲罰與鼓勵要做好協調統一，不能罰而不鼓勵。

    每一次懲罰，如果孩子做到心甘情愿接受，這才能表明孩子對懲罰的措施和方法從心里是接受的，或者說是認可的。但是懲罰之后，必須要及時鼓勵孩子去挑戰(zhàn)自我，把這次錯誤當成下一次努力的動力，只要你能從錯誤中獲得成長的經驗，你就是非常出色的好孩子，你會讓爸爸和媽媽為你自豪。經常看到一些父母在懲罰完孩子后，便不再提及此事，如果你這樣做，也不能鞏固和強化孩子認識錯誤的意識。所以，請理性的父母，一定要把孩子犯錯后的懲罰，做一個完整的教育和引導，既要讓孩子知道錯在哪，又要讓孩子坦然接受懲罰措施，同時還要讓孩子在接受懲罰之后得到改正錯誤的鼓勵，給孩子提出新的目標和希望，讓孩子帶著動力去不斷產生上進心。

    有一位父親，曾經這樣告訴孩子：“親愛的寶貝，一個人在一生中會經常犯錯誤，聰明和有上進心的人，會把每次吸取錯誤的教訓，把教訓當成進步的動力。而懶惰和不思進取的人，只會把懲罰當成一個句號，受到懲罰之后，從此再不會想這件事了。但如果你能經?；仡^總結一下自己犯的錯誤，經常警示自己，你就會發(fā)現犯錯的機會越來越小，你的缺點也會越來越少，那樣的話，你的優(yōu)點就會越積累越多，你就會越來越出色?！?/font>