怎樣培養(yǎng)孩子有時(shí)間觀念2014年02月23日 作者：樊仁秀 來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報(bào) 我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)老師時(shí)曾做過統(tǒng)計(jì)，班上只有不到一半的孩子會(huì)認(rèn)時(shí)鐘?？磥砗苌儆懈改缚桃饨毯⒆诱J(rèn)時(shí)鐘，也許有人覺得這是自然而然具備的能力。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，那些從小就被家長教導(dǎo)認(rèn)時(shí)鐘的孩子，比較有時(shí)間觀念——他們通常能按時(shí)到校，按時(shí)完成作業(yè)，并會(huì)合理規(guī)劃自己的時(shí)間。相反，那些不會(huì)認(rèn)時(shí)鐘的孩子，顯然從未經(jīng)過“時(shí)間訓(xùn)練”，也就缺乏時(shí)間觀念，最突出的表現(xiàn)是有“哭泣綜合征”或“橡皮綜合征”。有“哭泣綜合征”表現(xiàn)的孩子，明顯表現(xiàn)出幼小銜接不適應(yīng)，動(dòng)不動(dòng)就哭，覺得按時(shí)交作業(yè)是很大的壓力；有“橡皮綜合征”表現(xiàn)的孩子則拖拖拉拉，寫作業(yè)時(shí)要拿個(gè)橡皮，總在一個(gè)字或一道題目上打轉(zhuǎn)，反復(fù)挑剔，改來改去。
從認(rèn)識鐘表開始 鑒于這些情況，我意識到時(shí)間觀念應(yīng)該從幼兒時(shí)期就開始培養(yǎng)。因此，在女兒戀戀還很小的時(shí)候，我就刻意教她認(rèn)時(shí)鐘，用鬧鐘給她做玩具。 戀戀2歲開始，我常指著客廳的時(shí)鐘說：“過10分鐘，等長針轉(zhuǎn)到這里，我們就出去玩?！薄暗榷提樧叩?，就是5點(diǎn)，我們就吃飯。” 戀戀2歲半的時(shí)候，已分得清“長”和“短”的概念，我就告訴她哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針。我在淘寶網(wǎng)上買了一個(gè)兩針聯(lián)動(dòng)的時(shí)鐘教具，教具標(biāo)有多種刻度，戀戀整天用手指撥來撥去。慢慢地，我教她從“1”認(rèn)到“12”，告訴她短針最靠近幾，就是接近幾點(diǎn)了。 3歲的時(shí)候，戀戀會(huì)說：“現(xiàn)在大概3點(diǎn)了?！蔽矣脟遄鼋叹呓趟莆帐M(jìn)制，再用模擬購物等游戲讓她使用5元和10元的紙幣。我教戀戀認(rèn)分針，就要告訴她分針指向幾，就代表有幾個(gè)5分鐘。 這個(gè)過程看似簡單，其實(shí)很不容易。戀戀用了1年時(shí)間才掌握。其間，她提出了很多難以解釋的問題，比如，8：50時(shí)針接近9，為什么不是9：50？8：03時(shí)針接近8，為什么不是8：00？這些問題對幼兒來說確實(shí)很困難，需要家長無數(shù)次地重復(fù)和強(qiáng)化。我曾一度想放棄，但最終還是堅(jiān)持了下來。孩子成長的過程是分階段的，到了一定階段，自然而然地就“忽然理解”了。 從鐘表到簡單的數(shù)量關(guān)系 5歲的時(shí)候，戀戀已對我教她的“正六邊形時(shí)鐘模板”非常熟悉了，各種形狀的鐘表她都會(huì)看，沒有刻度的鐘表她也不怕。 認(rèn)時(shí)鐘只是一個(gè)手段，最終目的是培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的時(shí)間觀念，讓孩子擁有自律的品格。戀戀上幼兒園之后，最大的問題就是賴床，每天早晨要去幼兒園時(shí)，總是哭鬧著不肯離開家。 為此，我給她設(shè)計(jì)了一個(gè)“今天星期幾”的數(shù)學(xué)游戲。我準(zhǔn)備了一張畫好7個(gè)格子的彩紙。我在上面寫上“星期一”到“星期日”。她每個(gè)星期一醒來都會(huì)說：“我不想去幼兒園，我想過星期六。”我就帶她看墻上貼的那張畫了格子的彩紙，并給她一張貼紙讓她貼在第一格，提醒她那天是星期一，到星期六還有5天。每一天，我都讓她數(shù)數(shù)一周的貼紙總數(shù)，并且讓她計(jì)算“離星期六還有幾天”、“3天后你要做什么”等有趣的數(shù)學(xué)題。 這些數(shù)學(xué)問題，讓戀戀逐漸擺脫了“幼兒園恐懼癥”。隨著年齡的增加，我們將“周歷”改成了“月歷”，并提前規(guī)劃節(jié)假日的行程。戀戀漸漸明白：有很多事（比如上幼兒園）雖然自己不喜歡，但安排好的日程無法改變。所以，她就會(huì)將注意力漸漸轉(zhuǎn)移到自己喜歡的事情上，時(shí)不時(shí)會(huì)算算“離周六還有幾天”。 延誤的時(shí)間怎么追回來 戀戀還有一個(gè)和大人討價(jià)還價(jià)的壞習(xí)慣，也是我在教她認(rèn)時(shí)鐘的訓(xùn)練中幫她改掉的。她很喜歡說：“讓我再睡5分鐘，要么3分鐘吧？”在學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表的過程中，我讓戀戀認(rèn)識到，每天24個(gè)小時(shí)是不能增加也不能減少的，如果你在一件事上拖幾分鐘，就一定要在另外的事上損失幾分鐘。比如當(dāng)她想賴床的時(shí)候，我就會(huì)拿個(gè)鬧鐘讓她認(rèn)一下：“寶貝，你已經(jīng)晚了幾分鐘了？”戀戀說：“3分鐘。”我就說：“所以，等一下上學(xué)路上你必須跑步，把這3分鐘追回來。” 同樣，當(dāng)她下午想在戶外玩，不愿回家吃飯的時(shí)候，我就會(huì)把手表遞給她看。戀戀討價(jià)還價(jià)說：“媽媽，再玩10分鐘，好不好？”我就會(huì)說：“可以再玩10分鐘，但是看電視的時(shí)間就要減少10分鐘。” 上了小學(xué)以后，戀戀的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。與其他家長整天盯著孩子做作業(yè)不同，我?guī)缀醪挥枚酱偎?。只要幫她?jì)劃一天之中語文、數(shù)學(xué)作業(yè)要花多少時(shí)間、看多少時(shí)間課外書，告訴她睡覺前其余的時(shí)間都可以玩就行了。 語文老師反映說，戀戀做事特別有計(jì)劃，她的周記不是“假、大、空”，而是很認(rèn)真地反思自己剛過去的一周哪些時(shí)間沒利用好，下一周的時(shí)間如何安排。 看來，“一寸光陰一寸金”的道理，光靠口頭說教是不行的，還要巧妙地訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)利用時(shí)間，才能真正幫助他們。（樊仁秀）
培養(yǎng)時(shí)間觀念有章可循 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“兒童出生后頭幾年的教育具有特別重要的意義,教育的主要基礎(chǔ)是在5歲以前奠定的?！睂W(xué)前期是培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的重要時(shí)期，對于培養(yǎng)幼兒自我管理的良好品質(zhì)、規(guī)律健康的生活作息，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接和持續(xù)發(fā)展均具有重要意義。 尊重孩子的內(nèi)在節(jié)奏 培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的前提，是尊重幼兒的“內(nèi)在時(shí)間”。誠如蒙臺(tái)梭利所言，幼兒實(shí)際上是“有著內(nèi)在的精確的時(shí)間表的人”。有研究表明，與成人依靠外在時(shí)間尺度劃分時(shí)間片段不同，嬰幼兒最初的時(shí)間觀念由其生命節(jié)律和活動(dòng)節(jié)奏所決定，如3-5個(gè)月的嬰兒能按照媽媽的某個(gè)活動(dòng)節(jié)奏來調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)節(jié)奏，而且調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性隨年齡的增長而提高，這是自然的先天稟賦。所以，讓一個(gè)正沉浸于用雙手感知世界的3歲孩子，把一天中的大部分時(shí)間用來識字背詩，是一件十分錯(cuò)誤的事情。所謂“教育時(shí)間的本質(zhì)，就是教育時(shí)間與受教育者身心發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”，培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的前提，是遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子在各階段的發(fā)展需要，這樣才會(huì)事半功倍。 引導(dǎo)孩子做時(shí)間的主人 成人許多時(shí)候忽略了非常重要的一點(diǎn)：盡管幼兒尚未形成成熟的、社會(huì)化的時(shí)間觀念，但他們對時(shí)間的意義有著自己獨(dú)特的認(rèn)識，比如相較于完成作業(yè)單，他們覺得做游戲是一件更有意義的事情。所以，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓他們意識到管理時(shí)間不是為了家長、教師的要求，也不是為了敷衍工作、爭取游戲時(shí)間，而是為了讓自己更快樂地投入到自己想做的事中。因此，家長可以鼓勵(lì)孩子制定時(shí)間計(jì)劃，羅列每天想做的事情、每件事情要占用的時(shí)間等。由于計(jì)劃是由自己制訂、自己做主的，孩子往往能夠積極主動(dòng)地執(zhí)行。同時(shí)，家長要有意識地提醒孩子關(guān)注時(shí)間：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？按照你的計(jì)劃，接下來要做什么呀？”這就好像有了一個(gè)無形的指揮棒，時(shí)刻喚醒孩子的內(nèi)在節(jié)奏，讓孩子漸漸學(xué)會(huì)管理時(shí)間，珍惜時(shí)間，形成穩(wěn)定的時(shí)間觀念。 家園合作促教育效果倍增 父母和教師作為幼兒成長中的重要他人，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣過程中發(fā)揮著不可替代的作用。家園合作不只是讓家長、園所與教師承擔(dān)起各自的教育職責(zé)，更要形成合力，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，密切配合，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。 父母是孩子成長的第一任老師，他們既是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者，也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，在培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念的過程中發(fā)揮著重要作用。父母可以通過與孩子商定某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、完成某項(xiàng)任務(wù)的期限；在生活中父母要以身作則，嚴(yán)格作息時(shí)間和辦事程序，做守時(shí)、惜時(shí)的模范。幼兒園生活占據(jù)了學(xué)前兒童一日生活的大部分時(shí)間，園所可開展趣味活動(dòng)競賽，如接力跑、限時(shí)搭建、倒計(jì)時(shí)等，日常生活中表揚(yáng)準(zhǔn)時(shí)入園、按時(shí)進(jìn)餐與午休的小朋友，強(qiáng)化幼兒關(guān)注時(shí)間與任務(wù)完成關(guān)系的意識，還可以安排小朋友做“時(shí)間管理員”，提醒其他小朋友在特定的時(shí)間做特定的事情等。此外，家長要盡量保持幼兒在家與在園的基本生活流程相符。 需要強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，并不等同于讓幼兒認(rèn)識鐘表?！扮姳頃r(shí)間”只是形成時(shí)間觀念的輔佐手段，培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念的實(shí)質(zhì)是形成有計(jì)劃、有規(guī)律的行為習(xí)慣。因而，家長不要因?yàn)楹⒆由形凑J(rèn)識數(shù)字便忽略對孩子時(shí)間觀念的培養(yǎng)，錯(cuò)過培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)?？傊?，循序漸進(jìn)，科學(xué)有效地培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，才能讓幼兒健康生活，快樂成長?。ㄊ坟愗?作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所） 《中國教育報(bào)》2014年2月3日第4版
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