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“時代需要英雄，但更需要優(yōu)秀的團(tuán)隊。沒有人能依靠一己之力獲得某項事業(yè)的成功，唯有依靠團(tuán)隊的力量，依靠他人的智慧，才能使自己立于不敗之地。建設(shè)一支有凝聚力的學(xué)科教研組，已是學(xué)校生存和發(fā)展的一個基本條件?！彼^團(tuán)隊精神，簡單來說就是顧全大局、相互協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員有向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團(tuán)隊精神需要明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式。大千世界，無奇不有。群雁翱翔，頭雁長鳴，用高昂的號令指揮雁群有條不紊的振翅和滑翔，多么協(xié)調(diào)統(tǒng)一、步伐一致。雁陣齊飛，以“V”字或“一”字排開，不斷變換陣形去搏擊氣流，化減阻力。大雁的這種團(tuán)隊飛行方式比單飛速度高出近七成，使它們花最少的力氣飛行最長的路程。有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！這，就是團(tuán)隊的力量！這，就是我們需要的團(tuán)隊精神！ 六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)，從備課到上課籌劃，從多種資源地整合到多媒體課件精心制作，從試題的披沙揀金到綜合實踐活動，從教學(xué)反思揚長避短到研討共享百家爭鳴，都離不開集體活動。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的學(xué)科教研組就是一個“雁陣”，只有發(fā)揚團(tuán)隊精神，通力協(xié)作，才能對棘手問題迎刃而解。團(tuán)隊精神是促進(jìn)教師專業(yè)成長的快催化劑，在六模塊的教學(xué)課堂上，學(xué)科教研組團(tuán)隊建設(shè)的成功一定程度上關(guān)系到學(xué)校教改的成功，學(xué)校學(xué)科教研組團(tuán)隊建設(shè)水平在某種程度上與該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平休戚相關(guān)，與學(xué)校在校內(nèi)外的名聲和影響。怎么加強學(xué)科教研組的團(tuán)隊精神建設(shè)呢？結(jié)合我校實際，主要從以下方面入手： 1.選拔教研組長，唯才是舉。 俗話說得好，兵熊熊一個，將熊熊一窩。為了促進(jìn)學(xué)校更好地開展教研組活動，把教研工作的重點轉(zhuǎn)移到教研組建設(shè)這個層面，學(xué)校應(yīng)嘗試以教研組組長為主，教務(wù)處成員從旁協(xié)助、指導(dǎo)、檢查、督促的管理模式，促使整個教研組形成擰成一條繩，進(jìn)一步提升教研活動的質(zhì)量。打造一個優(yōu)秀的學(xué)科教研組，離不開一位如“領(lǐng)頭雁”一樣的教研組長。有人說：“有一個優(yōu)秀的教研組長，就會帶出一個優(yōu)秀的教研組來。反之，一個蹩腳的教研組長直接影響著校本教研活動扎實、深入的開展。”必須換一種眼光認(rèn)識教研組長的角色。特別注意，態(tài)度并不能決定一切，并非工作態(tài)度好的人就能做教研組長。劉備是個特別重視態(tài)度的人，三顧茅廬不畏艱險請孔明，與關(guān)羽和張飛桃園結(jié)義，成為鐵哥們，但最后卻以失敗告終。曹操不管態(tài)度，唯才是舉，成就大業(yè)。要贏得教研效益不僅僅靠態(tài)度，更要依靠組織才能。那些重視態(tài)度的教學(xué)管理者一般都是自我權(quán)威感重的人，一旦有人挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，內(nèi)心就不暢快。所以，認(rèn)為態(tài)度決定一切的教學(xué)管理者，首先要反思一下自己的用人態(tài)度，在使用一個人時，是不是覺得自己的權(quán)威受到了人才的挑戰(zhàn)不能從內(nèi)心接受。筆者認(rèn)為，選拔教研組長應(yīng)關(guān)注以下尺度：理解學(xué)科的基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野，要具備營造民主和諧的教研氛圍的溝通能力，引領(lǐng)組員求真務(wù)實的組織能力，又要有學(xué)在前、做在前的敢打先鋒的沖勁，能加強組內(nèi)成員團(tuán)隊目標(biāo)意識，引領(lǐng)組內(nèi)成眼朝著共同目標(biāo)邁進(jìn)。對優(yōu)秀教研組長，學(xué)校更大大方方獎勵。這不僅是一種激勵，更是一種對良性教研工作格局的弘揚。教研組究其本質(zhì)是學(xué)校的基層組織，團(tuán)隊的高效益離不開教研組長的有效組織。教研中計劃的制訂、問題的發(fā)現(xiàn)、專題的確立、活動的組織、專業(yè)引領(lǐng)的尋找等都需要教研組長具備強有力的組織協(xié)調(diào)能力。而這種能力不是一朝一夕就能擁有的。因此學(xué)校要多為教研組長提供促進(jìn)成長的機會，使之能取人之長、補己之短，在學(xué)習(xí)中不斷拓寬研究視野，提升研究品質(zhì)。正如中醫(yī)醫(yī)生為了準(zhǔn)確診斷病情，必先對病人進(jìn)行望、聞、問、切，同理，學(xué)科帶頭人為了對同學(xué)科教師作出真實評價，同樣要多聽常態(tài)課，通過現(xiàn)場觀察、過程記錄、課后交流等環(huán)節(jié)，與學(xué)科教師親密接觸、真心幫助，并與同行取得深度共鳴。 2.確定團(tuán)隊目標(biāo)，齊頭并進(jìn)。 查士德斐爾爵士說：“目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。”目標(biāo)確定對于集體活動也至關(guān)重要。以前，教務(wù)處為了評判教研目標(biāo)達(dá)成管理，采取“制度+任務(wù)”的控制式管理，這種管理雖然整齊劃一，但是缺乏靈活，教研組自我管理的意識不夠，就象不倒翁，推一下，晃三晃，自我發(fā)展的動力不強，坐井觀天，見聞淺陋。要改變這種局面，一定要轉(zhuǎn)移管理重心，大膽放權(quán)，給教研組足夠的權(quán)利。教研組根據(jù)組內(nèi)實情，主動設(shè)計組內(nèi)發(fā)展的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，圍繞確定目標(biāo)開展研修活動，形成人人主動參與、個個自我設(shè)計、追求共同發(fā)展的團(tuán)隊教研目標(biāo)，開拓個體與團(tuán)隊的發(fā)展空間。最熟悉的學(xué)科教師的人，應(yīng)該是朝夕相處的教研組長。轉(zhuǎn)變管理思路，將教研組長納入學(xué)校管理層，給教研組長領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)成員造就話語權(quán)，提高執(zhí)行力。 3.端正教研風(fēng)氣，揚長避短。 六模塊建構(gòu)式課堂把教師擺在了重要的位置，六模塊建構(gòu)式課堂的實施最終都要依靠教師，教師的素質(zhì)直接決定著六模塊建構(gòu)式課堂的達(dá)成度。教師的專業(yè)精神和專業(yè)知識、技能是六模塊建構(gòu)式課堂成功的關(guān)鍵。正如19世紀(jì)德國著名的民主主義教育家第斯多惠說：“哪個學(xué)校的的工作一蹶不振，教師是責(zé)無旁貸的……工作搞得很出色，也應(yīng)該歸功于教師……，教師對于學(xué)校有如太陽對于宇宙，他們是推動整個學(xué)校機器的力量和源泉”。教研活動是教研組建設(shè)的重要載體，是教研組成員間共同研究天地，濃厚的教研風(fēng)氣離不開日常的活動。扎實搞好研討課例、“同課異構(gòu)課”、對話反思、命題研究、專題研究、公開課等活動，對于教研活動敷衍了事的同志要從績效工資、晉級、評優(yōu)等方面嚴(yán)加考核，決不姑息。這對教師專業(yè)發(fā)展無疑是一種督促，也是一種引導(dǎo)，有利于幫助教師提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果，提高教師的研究能力，步入“六模塊”建構(gòu)式課堂正軌。 4.規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)行為，率先垂范。 領(lǐng)導(dǎo)帶頭，萬事不愁。主抓學(xué)校教研建設(shè)的分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做些什么呢？多一些指導(dǎo)，少一分命令；多一些支持，少一分埋怨；多一些寬容，少一分成見；多一分欣賞，少幾分批評、多一些率先垂范，少一些制肘。實行行政領(lǐng)導(dǎo)掛靠教研組制度，經(jīng)常對組長的工作作方法和策略指導(dǎo)，并為學(xué)科教學(xué)提出自己的建設(shè)性意見。教研組長的工作有了行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，做事有底氣，說出的話有分量，自己的良好設(shè)想能實現(xiàn)，有執(zhí)行力，工作熱情自然會升起來；作為分管領(lǐng)導(dǎo)同時又是教研組的一個成員，把一些工作，如教材分析、試卷命題、班級教學(xué)等等做得更好些，本身就是一種引領(lǐng)、對組長的引領(lǐng)，對老師的引領(lǐng)，從而達(dá)到“欲政之速行，莫若以身先之，不令而行”的效果。 5.強化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)人才。 對教師繼續(xù)教育的一種切實有效的做法是校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)也是教研組建設(shè)中不可或缺的一項內(nèi)容。結(jié)合教師隊伍狀況，學(xué)校要制定教師校本培訓(xùn)計劃，既要加強師德建設(shè)，對教師的教育思想、教育信念、教育境界進(jìn)行疏導(dǎo)和規(guī)范，又要提高教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化素養(yǎng)。學(xué)校必須備足“彈藥”，購買有關(guān)教育方面的書籍，推薦有關(guān)教改的文章，提高教師的理論水平。方法不拘一格，如組織教育經(jīng)驗交流會、專題報告會等，營造的學(xué)習(xí)氛圍、研究氛圍，促進(jìn)教師奮發(fā)向上，由經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。教研組要定期對成員進(jìn)行教育理念，新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)。另一方面要組織成員進(jìn)行如何撰寫“六模塊”課堂建構(gòu)式教學(xué)案例、課堂實錄、教學(xué)反思、教學(xué)論文，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn) 總之，學(xué)校的發(fā)展與教研組建設(shè)息息相關(guān)?；凇啊K’建構(gòu)式課堂”的學(xué)科教研組建設(shè)得好壞將在很大程度上影響學(xué)校的發(fā)展。我們相信，經(jīng)過所全體教職工的不懈努力，我校一定會涌現(xiàn)出團(tuán)結(jié)和諧、充滿活力、整體素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)業(yè)績突出的學(xué)科教研組，為實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！ |
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