孩子愛(ài)咬人、愛(ài)哭鬧、愛(ài)告狀、不喜與他人分享……這時(shí)候，家長(zhǎng)們?cè)撊绾谓逃⒆幽?？試試了解孩子這些行為背后的因由，再試著用合適的方法進(jìn)行教育吧。

愛(ài)咬人的孩子如何處理？

還別說(shuō)，朋友的話勾起了俺的新仇舊恨：想當(dāng)初我家寶兒15個(gè)月的時(shí)候，姥姥姥爺簽證到期回國(guó)，寶貝爹媽無(wú)奈在把寶兒送進(jìn)幼兒園，那時(shí)寶兒還不太會(huì)說(shuō)話又是個(gè)老實(shí)頭，雖然個(gè)子大，卻是個(gè)“銀樣蠟槍頭”，到了 daycare 以后，曾經(jīng)在一個(gè)月內(nèi)，連續(xù)三次被一個(gè)11個(gè)月的孩子咬。不用說(shuō)，當(dāng)時(shí) Raven 氣得不行，先別說(shuō)15個(gè)月的大孩子被小娃娃追著咬超級(jí)沒(méi)出息，這老師是干什么的？光給我們發(fā)事故通知有什么用？當(dāng)時(shí) Raven 很氣的找過(guò)老師，問(wèn)他們會(huì)怎么處理這種愛(ài)咬人的“麻煩制造者”（trouble maker）？

估計(jì)當(dāng)時(shí)老師看著沖動(dòng)的 Raven 也沒(méi)有辦法，只能反復(fù)的對(duì)我說(shuō)很抱歉，他也不愿意看到這種事情的發(fā)生。無(wú)論是哪個(gè)孩子受傷害老師都會(huì)心痛，我們已經(jīng)通知了那孩子的家長(zhǎng)，以后在 daycare 也會(huì)更加小心這個(gè)孩子，讓她離別的孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，成不成？

Raven 心里很氣，心想怎么肇事者咬了人，只是多看著點(diǎn)兒就算了？至少......至少......，說(shuō)實(shí)話 Raven 也不知道至少該怎么辦，難道真能打那孩子一頓不成？畢竟那也只是一個(gè)11個(gè)月的孩子啊。

老師看出 Raven 的不滿和無(wú)可奈何，好言好語(yǔ)：其實(shí)吧，那孩子平時(shí)跟寶兒不錯(cuò)，她喜歡寶兒，可是又不知道怎么表達(dá)，有的孩子吧，喜歡哪個(gè)人就撲過(guò)去用咬的，抓的來(lái)表達(dá)，這真的只是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不是這孩子欺負(fù)人，所以我們可以教育她，喜歡一個(gè)人不能用咬的，可以用擁抱和微笑這些比較正常的方式來(lái)表達(dá)，也可以告訴她的父母要注意這方面的教育，僅此而已，是不是？

話雖如此，Raven 也明白老師的處理沒(méi)錯(cuò)，但一想到寶兒以這個(gè)頻率被咬，心里還是不舒服，應(yīng)該說(shuō)這種事情的頻繁發(fā)生，老師是有一定的責(zé)任的，至少是沒(méi)看護(hù)好孩子們，明知道這孩子有這毛病，就該多注意一些，在事故發(fā)生之前分開(kāi)兩個(gè)孩子，Raven 認(rèn)為這依然屬于老師的疏忽，所以雖然理解老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，但我家寶兒不能做為那孩子成長(zhǎng)的犧牲品，還是以最快的速度把寶兒轉(zhuǎn)走了。

自私不會(huì)分享的孩子如何教育？

這個(gè)故事是 Raven 的朋友說(shuō)的，她的寶貝女兒在兩歲左右的時(shí)候進(jìn)的幼兒園，她女兒那個(gè)年齡的時(shí)候特別的有意思，在家里看見(jiàn)什么東西都是：“我的！”搶過(guò)來(lái)就不松手，絕不與姐姐分享，她就很擔(dān)心在幼兒園也會(huì)這樣，果然，孩子到幼兒園沒(méi)幾天，就接到老師通告：小家伙幾次和孩子們沖突，看見(jiàn)喜歡的東西就是自己的，就要搶走，搶不過(guò)就大哭。朋友聽(tīng)了很慚愧，一直跟老師道歉，也問(wèn)老師該怎樣教育孩子讓他理解分享的含義。

令我那位朋友很意外的是，老師并沒(méi)有責(zé)備她沒(méi)有教育好孩子，而是首先恭喜她：她的孩子長(zhǎng)大了，知道了區(qū)別自我與非我----這說(shuō)明你的孩子發(fā)育正常啊，不是好事？和中國(guó)人“人之初，性本善”的思想相反，在西方老師的眼里，人生來(lái)就是自私的，小寶寶不會(huì)跟別人分享“我的”媽媽和“我的”依戀物的，如果在這個(gè)階段強(qiáng)迫孩子分享會(huì)讓孩子失去安全感。分享需要后天培養(yǎng)的，孩子們一般要到6歲以后才會(huì)明白分享的意義。對(duì)于2歲的孩子來(lái)說(shuō)，和父母越親密，自身的安全感越強(qiáng)，越容易接受分享的概念。不過(guò)雖然做父母雖不能強(qiáng)迫孩子分享，但可以帶著孩子一起做分享的游戲：+比如讓女兒跟媽媽分享蘋(píng)果，餅干等等，讓自家寶貝逐漸把分享當(dāng)成是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

后來(lái)，朋友告訴我，老師沒(méi)有批評(píng)她的女兒，只是在 Daycare 帶著孩子們做游戲，跟他女兒說(shuō)好了，她最?lèi)?ài)的玩具也是別的孩子喜歡的，她可以先玩，但兩分鐘以后要跟別的孩子換，再過(guò)2分鐘，他們還可以再交換回來(lái)，就這樣，她女兒很快就投入這個(gè)新游戲中而忘了這個(gè)是“她的”玩具......，于是，一點(diǎn)一點(diǎn)的，她女兒逐漸習(xí)慣了分享的觀念，朋友對(duì)此非常感激。

愛(ài)哭的孩子怎么安慰？

我家貝貝剛到 Daycare 的時(shí)候，緊張，害怕，外加分離焦慮，據(jù)老師說(shuō)經(jīng)常一個(gè)人躲在角落里呆呆的不讓人碰，一碰就哭，別人越是安慰她，貝貝哭得越厲害，這大概是每個(gè)新入園的孩子的通病吧。那么這些老師是怎么對(duì)待這些“好哭鬼”呢？

美國(guó)老師的處理方法比較怪異，除了每天入學(xué)時(shí)如果孩子哭得厲害老師會(huì)抱過(guò)去安慰一下，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)越哄孩子哭得越厲害時(shí)，干脆就把貝貝視為空氣，讓她一個(gè)人呆著，不再刺激她。大家一起上課做游戲時(shí)，會(huì)叫她，她不來(lái)，就不管她。漸漸的，貝貝不哭了，看著孩子們做游戲，不知不覺(jué)的轉(zhuǎn)移了注意力，當(dāng)她露出想加入的神情時(shí)，老師也不表示驚喜，只是拉她進(jìn)來(lái)，就這樣，Raven 雖覺(jué)得有點(diǎn)兒殘忍，可是卻讓貝貝知道了，第一她沒(méi)有被特殊待遇，所以凡事哭沒(méi)有用，第二要想合群，就需要自己走出來(lái)，主動(dòng)參與集體活動(dòng)。就這樣，貝貝一個(gè)月后，成了他們班上最活躍的孩子，Raven 蠻感激老師，激發(fā)了貝貝的潛力和不服輸?shù)膫€(gè)性，不過(guò)，這種方法是否適用于所有的孩子？特別是那種內(nèi)向，敏感的孩子會(huì)不會(huì)適得其反？Raven 很好奇。

愛(ài)告狀的孩子怎么辦？

家有倆寶的家庭，做媽媽的恐怕都領(lǐng)教過(guò)孩子們的告狀能力，我家寶貝，只要媽媽在家里，耳根子就會(huì)塞滿了哥哥告妹妹搞破壞，妹妹告哥哥不穿鞋，雞毛蒜皮，吵得媽媽頭疼。這些小娃娃們個(gè)個(gè)堪比克格勃，摩薩德，眼睛瞪得大大得找別的孩子的毛病?？上攵谶@孩子成堆的幼兒園里愛(ài)告狀的孩子會(huì)有多少，老師要是認(rèn)真追究起來(lái)，一天的功夫都不夠。那么老師是怎么處理的呢？

根據(jù)老師的說(shuō)法，孩子告狀主要是為了引起老師的關(guān)注。別說(shuō)，Raven 的感覺(jué)也是如此，我家寶貝就是這樣，天天跑過(guò)來(lái)告狀就是為了得到媽媽的關(guān)注與贊揚(yáng)，如果媽媽認(rèn)真聽(tīng)，他們會(huì)很開(kāi)心滿足；第二是因?yàn)?-4歲的孩子們開(kāi)始建立秩序感，強(qiáng)烈要求一切按規(guī)矩來(lái)，所以當(dāng)有孩子破壞規(guī)矩時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿，當(dāng)孩子意識(shí)到自己沒(méi)有權(quán)限管的時(shí)候，自然就會(huì)尋找老師的幫助。做老師的一定要充分考慮到這一點(diǎn)，對(duì)孩子的守規(guī)矩表示贊揚(yáng)，這樣對(duì)于孩子們建立正確的是非觀念非常有幫助。所以通常情況下老師遇到告狀者，只要認(rèn)真聽(tīng)取孩子，最后告訴他們：好了，我聽(tīng)到了，謝謝你幫助我維持秩序！娃娃們就會(huì)開(kāi)心的走開(kāi)。不溫不火，就這樣輕描淡寫(xiě)的解決，是不是很有意思？