初一新生的心理特點

1、成熟性與幼稚性的統(tǒng)一

與小學生相比，初一學生開始進入少年期（12—15歲），身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，自我意識開始快速發(fā)展，抽象思維開始占優(yōu)勢，逐漸出現(xiàn)成熟化的表現(xiàn)，但初一學生畢竟剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學生的許多特點。如他們一般還比較幼稚，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。

2、向上性與盲目性的統(tǒng)一

初一學生自我意識開始發(fā)展，他有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。他們一般會對初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下一個好印象，但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和比判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學生順利時盲目自信，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和壞事都有從眾心理。

3、獨立性與依賴性的統(tǒng)一

初一學生由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成人，有了參與感，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。如有些學生平時經(jīng)常對父母說：“你不用管我了”，但在學習和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4、新鮮感與緊張感的統(tǒng)一

跨入初中，新學習環(huán)境，新認識的教師和同學，尤其是新的學科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學時未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生緊張感。新的作息時間，校紀校規(guī)，小學的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠，中學的老師不再像小學老師一樣對自己細致周到，無微不至地關心；尤其是學科增多、復雜性增強、課時延長、考試增多、教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復地傾訴小學生活的美好。

面對初一學生心理特點，應強化學生的適應能力。初一年級的學生，地處環(huán)境、教學方式、人際關系發(fā)生了較大的變化，相互對比競爭，一旦遇到不理想的現(xiàn)實，理想的我與現(xiàn)實的我發(fā)生沖突，就會對自己產(chǎn)生懷疑，從而陷入自卑與孤獨，出現(xiàn)適應不良和心理障礙。