摘要：針對初中生的心理特點(diǎn)，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。本文總結(jié)了筆者在班主任工作中的一些做法和體會。
關(guān)鍵詞：初中生；心理特點(diǎn)；班主任工作
        當(dāng)前我國正在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀一年的學(xué)前班，再接受完九年義務(wù)教育，即使不上高中、大學(xué)，也有十年光陰是在班級中度過。一個(gè)人在班級中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長最快的十年，是人生智力發(fā)展最快的十年，是人生千變?nèi)f化的十年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的十年”(魏書生語)。由此可見，一個(gè)班級的好與差，對一個(gè)人一生的發(fā)展影響是十分巨大的。
        班主任的工作具有復(fù)雜性、示范性、艱巨性、創(chuàng)造性與情感性等特點(diǎn)。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據(jù)筆者十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，針對初中生的心理特點(diǎn)，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，提出不同的要求，采用不同的方法，區(qū)別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會：
        一、班級，我們共同的家園——針對學(xué)生在集體中的心理特點(diǎn)進(jìn)行班集體建設(shè)
        初一新生，由兒童期向少年期過度，這一年齡特征而導(dǎo)致生理心理變化，處于一個(gè)獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的時(shí)期。他們一方面面對新環(huán)境普遍充滿自豪感和新鮮感，另一方面對有別于小學(xué)的初中要求一無所知。如何將一群陌生的孩子盡快組織起來，形成一個(gè)有凝聚力和良好行為規(guī)范與共同奮斗目標(biāo)的班集體呢？
        1.針對學(xué)生有參加集體活動的心理需求，組織好各種集體活動，形成良好的行為規(guī)范，組建班委，建立共同的奮斗目標(biāo)
        絕大多數(shù)學(xué)生都有上進(jìn)心、好說好動的特點(diǎn)，有參加集體活動的心理需求。集體活動對學(xué)生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動的機(jī)會，常會產(chǎn)生孤獨(dú)感。集體活動可以使個(gè)性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動中去，親自體驗(yàn)集體活動的樂趣。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會容易把自己貢獻(xiàn)的大小與集體活動的成敗聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感。
        筆者在剛接初一新生班級時(shí)，組織了一系列的集體活動，收效良好。新生入學(xué)之初，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，參觀校榮譽(yù)室，對學(xué)生進(jìn)行校史教育，舉行“我愛我們的學(xué)?！薄ⅰ叭巳藸幾龊细裰袑W(xué)生”等活動，還組織學(xué)生與別的初一班級進(jìn)行拔河、球類比賽等體育活動。通過這些活動，滿足了學(xué)生參加集體活動的心理需求，使學(xué)生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)。“班興我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學(xué)的共識，學(xué)生也具有了較為良好的行為規(guī)范。
        2.針對學(xué)生珍惜集體榮譽(yù)感的心理，形成健康的班級輿論
        集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的言論與思想。健康、進(jìn)步的輿論體現(xiàn)了集體的意志與情緒，它可以促進(jìn)集體成員調(diào)整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽(yù)感的行為，會繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)；反之，則會得到改正、克服。為使集體輿論得到發(fā)揚(yáng)，班主任要給予恰當(dāng)、及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，在班級中經(jīng)常形成一種健康、進(jìn)步的輿論，使學(xué)生從中受到熏陶和感染。
        在開學(xué)后頭幾周的一次學(xué)?！傲鲃蛹t旗先進(jìn)班集體”評比活動中，本班因當(dāng)中有一位學(xué)生不交作業(yè)、兩位在課堂上“開小會”而受到批評并因此而失去 “流動紅旗”"。對此學(xué)生們很有意見，那幾個(gè)“淘氣包”被同學(xué)批評得抬不起頭來。筆者以此為契機(jī)，組織了一場“我為班級爭光彩”的主題班會。幾個(gè)闖禍的學(xué)生也在會上做了自我批評。此后，本班的各項(xiàng)紀(jì)律明顯好于過去，“流動紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
        二、沒娘的孩子早當(dāng)家——針對學(xué)生自我意識發(fā)展迅速，獨(dú)立性與成人感日益增強(qiáng)及好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)進(jìn)行班級常規(guī)管理，讓學(xué)生成為班級管理的主人
        有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細(xì)，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會出現(xiàn)這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學(xué)生正迅速發(fā)展的自我意識所帶來的成人感、獨(dú)立性日益增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應(yīng)當(dāng)是主角的學(xué)生反倒成了旁觀者，其結(jié)果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。
        對此，班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為班級管理的主人，自己則應(yīng)退居幕后，充當(dāng)“導(dǎo)演”和“教練”，讓學(xué)生在班級這個(gè)小社會大舞臺上一顯身手。
        筆者帶過2008級的一個(gè)班。在班委建立、班集體建設(shè)初見成效之后，筆者發(fā)動學(xué)生并和學(xué)生一起充分、深入地學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校情班情，和學(xué)生一起制定了一系列涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、勞動、體育、衛(wèi)生各方面的科學(xué)、合理的規(guī)章制度，并經(jīng)學(xué)生充分民主討論后施行。《一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《生活常規(guī)》等規(guī)定了學(xué)生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。
        在班級管理中，筆者尊重并利用學(xué)生具有成人感、獨(dú)立性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。