問題引導(dǎo)教學(xué)法就是教師通過創(chuàng)設(shè)情景，善導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究解決問題的途徑和方法，由此獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀，從而完成一個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)方法。它以問題作為一根主線，以問題引入，以問題歸結(jié)，又以新的問題引入新的學(xué)習(xí)，問題貫串于課堂教學(xué)的整個(gè)過程之中。因此“問題引導(dǎo)教學(xué)法”就成為教師們熱衷研究并嘗試的一種新的教學(xué)方法。

提出問題是“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)教師的一言堂、滿堂灌等形式。會(huì)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}學(xué)生簡直少得可憐。這樣就會(huì)直接影響到“問題教學(xué)法”的實(shí)施效果。如果學(xué)生善于“提出問題”，既有利于增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)；既能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的探索精神和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，又能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力也是“問題教學(xué)法”中非常重要的一個(gè)步驟。首先要了解學(xué)生不“提出問題”的原因，學(xué)生不向老師提出的原因是他們不敢提，而不是不會(huì)提。因此，教師要充分相信學(xué)生能提問題，鼓勵(lì)學(xué)生常提問。誰在課堂敢于提問，要多給予表揚(yáng)。其次，要激勵(lì)學(xué)生，讓他們勤于提問。有一部分學(xué)生，課堂上總是當(dāng)“收錄機(jī)”，不想在課堂上開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性低，對(duì)問題漠不關(guān)心，不愿意提問。為此，教師要在教學(xué)中設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問題，要善于創(chuàng)設(shè)某種問題情境，把問題隱藏在情境中，激發(fā)學(xué)生想問的積極性。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，教會(huì)他們提問的方法。（1）新課引入時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，提出問題。這有利于激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。（2）觀察情境圖，提出問題。對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自己看看書，自己有哪些問題不懂或看不懂，及時(shí)提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納應(yīng)用了哪些知識(shí)點(diǎn)。（3）除此之外，還可以利用知識(shí)的類比引導(dǎo)學(xué)生提出問題。