編者的話

　　2001年，國(guó)家啟動(dòng)了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革，這是新中國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過(guò)10年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。今年2月，教育部公布了義務(wù)教育語(yǔ)文等19門(mén)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（即新版課標(biāo)），并于2012年秋季開(kāi)始執(zhí)行。

　　新版課標(biāo)新在哪？有哪些突出的變化？5月25日至27日，瀘州市舉行了一次高規(guī)格的教師培訓(xùn)活動(dòng)。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥率領(lǐng)19名國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組專(zhuān)家，對(duì)全市2000多名義務(wù)教育階段骨干教師進(jìn)行了一次新版課標(biāo)的全方位培訓(xùn)。

　　傾聽(tīng)課標(biāo)修訂組專(zhuān)家的報(bào)告，能讓教師站在最高層對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行最準(zhǔn)確的理解和把握，對(duì)推進(jìn)新課標(biāo)下的教育教學(xué)工作無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。本報(bào)選取部分專(zhuān)家關(guān)于新版課標(biāo)的主要觀點(diǎn)，以饗讀者。

　　語(yǔ)文

　　最高目標(biāo)是人文精神

　　“語(yǔ)文課標(biāo)修訂的核心任務(wù)：培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！比A東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組召集人巢宗祺認(rèn)為，新課標(biāo)堅(jiān)持語(yǔ)文課程對(duì)于工具性與人文性的價(jià)值追求，堅(jiān)持“三維目標(biāo)”，并提出了一個(gè)“目標(biāo)群”語(yǔ)文素養(yǎng)的概念，指的就是人的整體的素質(zhì)發(fā)展在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的體現(xiàn)。

　　巢宗祺認(rèn)為，本次語(yǔ)文學(xué)科修訂的三大亮點(diǎn)是：加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值在課程中的滲透；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在語(yǔ)文課程的本質(zhì)是什么作了新的回答，要求教師、要求教材在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和教法上下大功夫。

　　巢宗祺說(shuō)，從具體的內(nèi)容上講，加入了新媒體、媒體素養(yǎng)的教育、漢字教育等這些內(nèi)容，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更新的、更高的要求。本次課標(biāo)修訂進(jìn)一步深化了對(duì)“人文性”的理解，一方面要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中提高文明化、規(guī)范化、社會(huì)化的程度，提高遵守社會(huì)規(guī)范的程度，包括我們運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)范和社會(huì)性質(zhì)的規(guī)范。另一方面就是特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)范發(fā)展的同時(shí)要張揚(yáng)個(gè)性，百花齊放。

　　巢宗祺指出，此次語(yǔ)文課標(biāo)修訂特別引人了 “目標(biāo)群”的概念，實(shí)際上指的就是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中堅(jiān)持面向全體、面向全員的語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升，要求在語(yǔ)文教育中促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展，面向全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；堅(jiān)持在語(yǔ)文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索語(yǔ)文教育的規(guī)律；堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的概況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　巢宗祺教授還倡導(dǎo)“素養(yǎng)養(yǎng)成”的課程基本模式，讓學(xué)生達(dá)到自我建構(gòu)和生成，把讀書(shū)放在特別重要的位置，注重學(xué)生的積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源，提升加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而豐富“目標(biāo)群”的感念。

　　數(shù)學(xué)

　　“雙基”變“四基”為學(xué)生減負(fù)

　　數(shù)學(xué)新課標(biāo)的最大變化是將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能變成“四基”即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員王尚志說(shuō)：“數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比有其自身的特點(diǎn)：抽象性、嚴(yán)格性、應(yīng)用廣泛性，這決定了這次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂必須圍繞本學(xué)科自身特點(diǎn)展開(kāi)，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的調(diào)整和理念的完善，還是目標(biāo)的變化，或者是核心概念的豐富以及內(nèi)容的增減，都是非常謹(jǐn)慎的?！?br>
　　王尚志認(rèn)為，本次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解決了一個(gè)多年來(lái)我們都沒(méi)有解決甚至回避的數(shù)學(xué)問(wèn)題：數(shù)學(xué)到底是什么？基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是不是數(shù)學(xué)教育的全部？因此提出了數(shù)學(xué)“四基”的概念，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這看似給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，其實(shí)這“四基”涵蓋了數(shù)學(xué)的三個(gè)重要思想：抽象、推理、模型，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把以前的“把書(shū)讀會(huì)”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“學(xué)會(huì)讀書(shū)”，達(dá)到真正的減負(fù)提質(zhì)。教師需要整體把握義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，只有在你的腦子里有完整的數(shù)學(xué)思想，你才能把數(shù)學(xué)知識(shí)完整的教給學(xué)生。在數(shù)學(xué)中有些東西是重要的、本質(zhì)的，教師抓住這些本質(zhì)的重要的東西，不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能整體的把握課程，努力反映數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

　　王尚志指出，新修訂的數(shù)學(xué)課標(biāo)重視過(guò)程，因此教師要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；重視直觀，要處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視直接經(jīng)驗(yàn)，要處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。所以，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備三種最基本的能力：讀懂學(xué)生的能力，科學(xué)的教育方法，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　化學(xué)

　　老師要把生活中的問(wèn)題帶進(jìn)課堂

　　“2011版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)2001版《實(shí)驗(yàn)稿》的否定和推翻，而是延續(xù)和完善的過(guò)程，修訂后的課標(biāo)繼續(xù)堅(jiān)持構(gòu)建三維課程目標(biāo)體系，堅(jiān)持科學(xué)探究教育和引導(dǎo)學(xué)生生活走進(jìn)化學(xué)，化學(xué)走向社會(huì)的一個(gè)理念，繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)方式?！北睅煷蠡瘜W(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教育部初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)王磊說(shuō)。

　　王磊認(rèn)為，新課標(biāo)有所變化的是，針對(duì)《實(shí)驗(yàn)稿》10年來(lái)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠，針對(duì)這一點(diǎn)特別規(guī)定了學(xué)生必做的八項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中理解和運(yùn)用核心知識(shí)，具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的方式方法都可以因地制宜，靈活處理。針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，修訂了教師建議、評(píng)價(jià)建議，比如說(shuō)開(kāi)放性與實(shí)效性兼顧的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展等問(wèn)題。針對(duì)多樣化評(píng)價(jià)相對(duì)滯后的情況，專(zhuān)門(mén)從評(píng)價(jià)目標(biāo)如何確定，評(píng)價(jià)方法如何選擇，評(píng)價(jià)的過(guò)程如何組織，評(píng)價(jià)的結(jié)果如何分析，給老師們提出了很多的建議，這是課程實(shí)施中最重要的改變。

　　“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持內(nèi)容總量的控制，避免增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！蓖趵谡J(rèn)為，新課標(biāo)對(duì)所有的活動(dòng)探究建議進(jìn)行了重新論證和梳理，對(duì)一些教學(xué)實(shí)施中非常困難的內(nèi)容進(jìn)行了刪除或替換，更加強(qiáng)調(diào)這些活動(dòng)的核心知識(shí)的連貫性。

　　如何讓公民用科學(xué)的角度，用化學(xué)的視角來(lái)理解生活，是化學(xué)教育責(zé)無(wú)旁貸的一個(gè)重要任務(wù)。王磊說(shuō)，這就要求我們的老師把實(shí)際生活中的化學(xué)問(wèn)題帶到課堂中來(lái)，課標(biāo)和教材都給出了大量的實(shí)例，比如要讓學(xué)生正確面對(duì)和理解現(xiàn)在社會(huì)生活中不恰當(dāng)使用化學(xué)品、食品添加物出現(xiàn)的一些不良的問(wèn)題，從而更加科學(xué)合理的面對(duì)這些問(wèn)題。

　　王磊指出，本次修訂的過(guò)程更加注意化學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)道德的有機(jī)結(jié)合。比如食品安全問(wèn)題，一方面是化學(xué)的“罪過(guò)”，另一方面也要求學(xué)生理解導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因有道德的問(wèn)題。

　　英語(yǔ)

　　對(duì)“人文性”作出顯性說(shuō)明

　　“英語(yǔ)具備工具性、人文性雙重屬性。英語(yǔ)課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、促進(jìn)心智發(fā)展、提高綜合人文素養(yǎng)三層次目標(biāo)?！比A中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂專(zhuān)家組成員魯子問(wèn)說(shuō)。

　　英語(yǔ)課程作為語(yǔ)言文化類(lèi)課程，就應(yīng)該具備工具性、人文性雙重性質(zhì)。魯子問(wèn)認(rèn)為，以前《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中更多的是強(qiáng)調(diào)工具性，對(duì)于人文性由于整個(gè)教育發(fā)展階段性特征，強(qiáng)調(diào)得不多。在2011年版的修訂中，把“人文性”這一特性作了進(jìn)一步的顯性說(shuō)明，這是英語(yǔ)課程本質(zhì)的回歸。

　　魯子問(wèn)認(rèn)為，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001年版）的課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”這樣一個(gè)目標(biāo)。隨著語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教育學(xué)科發(fā)展，在2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，把原來(lái)“培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”這樣單一目標(biāo)發(fā)展為培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展、提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)這樣三個(gè)層次的目標(biāo)。

　　魯子問(wèn)說(shuō)，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）與以前版本相比，首先表現(xiàn)在課程目標(biāo)的豐富和發(fā)展上，并結(jié)合到了英語(yǔ)課程的工具性和人文性這一性質(zhì)的變化，形成了新的課程目標(biāo)變化。

　　“新課標(biāo)對(duì)課程的實(shí)施作了更多的建議?！濒斪訂?wèn)舉例說(shuō)，如小學(xué)段英語(yǔ)課程以前沒(méi)有單純的小學(xué)詞匯表，為了便于小學(xué)英語(yǔ)教師更好地開(kāi)展教學(xué)，我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的詞匯單獨(dú)列出了詞匯表。另外這次2011年版本課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，還吸收了2001年版本在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如在“評(píng)價(jià)”方面作出很大調(diào)整。2011年版本的小學(xué)和初中分別列出了評(píng)價(jià)的案例和方法，尤其是“形成性評(píng)價(jià)”方面，我們給出了形成性評(píng)價(jià)的量表。

　　物理

　　強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

　　“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了課程功能調(diào)整，在原來(lái)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了物理學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理，梳理出20個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。”西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)廖伯琴說(shuō)。

　　廖伯琴認(rèn)為，物理學(xué)科新課標(biāo)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　“初中物理的教學(xué)內(nèi)容，是與日常生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系比較廣泛的知識(shí)，是今后學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)現(xiàn)代生活所需要的預(yù)備知識(shí)，既要有形象生動(dòng)的感性?xún)?nèi)容，又要有初中學(xué)生能夠理解的理性知識(shí)?！绷尾僬f(shuō)，初中物理的內(nèi)容應(yīng)選取基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識(shí)；選擇教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意有利于發(fā)展思維、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想品德教育。

　　廖伯琴說(shuō)，新課標(biāo)重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，選取與物理知識(shí)聯(lián)系密切的實(shí)際知識(shí)，如生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，物理知識(shí)在技術(shù)中的應(yīng)用；以初中學(xué)生能夠接受的形式，適當(dāng)介紹與物理有關(guān)的能源、環(huán)境等重要社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)技術(shù)新成就，介紹物理知識(shí)在解決這些問(wèn)題和取得這些成就中的作用，并安排好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　廖伯琴認(rèn)為，新課標(biāo)提出的要求難易適度、負(fù)擔(dān)合理。初中物理的程度和分量，應(yīng)該是難易適度、負(fù)擔(dān)合理，使大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)經(jīng)過(guò)努力可以學(xué)好，并留有余地，以利于學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為適應(yīng)不同學(xué)校的實(shí)際，大綱在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)留有余地，并安排了一些選學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選講或讓學(xué)生閱讀自學(xué)。