永遠的秘密

張家港市鹿苑小學(xué)  黃惠琴

蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有教育”；法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂” ……師愛是教育的靈魂，是教育的前提。

受“教不嚴，師之惰”的影響，曾經(jīng)血氣方剛的我一度將“師愛”理解成為嚴厲地批評指正，然而真正施行起來卻發(fā)現(xiàn)效果很是一般，而且糟糕的是學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，變得害怕與我接近，甚至個別產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此我深刻反思了自己以往的教育方式，對待不同性格的學(xué)生，不同的事件以不同的處理方式，秉承寬容的原則，某些特殊的事件更是采用一些“非?！狈绞?。

不久前班級里發(fā)生了這么一件事。

下午三節(jié)課后，小洧將退發(fā)的上學(xué)期的書費——100元錢放在鉛筆盒里，然后就到辦公室里去批改作業(yè)了，3分鐘不到，再次回到教室后就發(fā)現(xiàn)鉛筆盒里的錢不翼而飛了。由于害怕老師責(zé)怪自己保管失當(dāng)，當(dāng)時的小洧第一反應(yīng)居然是不要讓老師知道，而是裝作什么也沒有發(fā)生跟往常一樣回家了。而我得知這件事情時已經(jīng)是兩天后了，聽了小洧媽媽的敘述后我非常震驚，為了小洧發(fā)生了這種事情后的反應(yīng)，更為了我的班級里居然會存在此等敢于拿同學(xué)100元錢的人。

然而時間已經(jīng)過去兩天了，這無疑為“破案”增加了很大的難度，而如果不能完滿解決這件事，我不僅難以跟小洧的家長交代，而且等于間接縱容了那位犯錯的孩子，往嚴重處說甚至?xí)⒄`他的一生。

該如何才能找到那位順手牽羊的同學(xué)呢？我首先找到了小洧了解了當(dāng)時教室里的情況，得知由于我是在放學(xué)前才將錢下發(fā)給每位同學(xué)的，所以等他來辦公室批作業(yè)時教室里只剩下五、六位同學(xué)了，而有條件能在如此短時間內(nèi)就神不知鬼不覺地拿走他放在鉛筆盒里的錢，又沒有驚動教室里的其他人的，答案已經(jīng)呼之欲出了……

但是冷靜下來一思量，其實這一切都是我的推斷，并沒有確鑿的證據(jù)支持我的猜測。萬一我的猜測有誤，而我貿(mào)然去求證，豈不是傷了一個無辜孩子的純潔的心？出于這個考慮，我再三叮囑小洧要對我們今天的話絕對保密。然后決定好好地利用每周五的班隊課。

班隊課上，我首先平靜地把小洧丟錢的事情告訴了大家，話音剛落，班級里就炸了鍋，孩子們或表示驚訝，或表示同情，或表示氣憤，我則不動聲色地觀察著孩子們，尤其是當(dāng)時還留在教室里的幾個人的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)尉在發(fā)現(xiàn)我研究的目光時有一瞬間的慌張和不自然，然后就埋頭和同桌說著什么。這一發(fā)現(xiàn)更加堅定了我的猜測。

接著，我示意孩子們停下議論，請了幾位同學(xué)發(fā)表了各自對這件事情的看法，不出我的預(yù)料，幾乎每位同學(xué)都表示一定要把“兇手”揪出來，而此時的尉一改往日的活躍，頭一直低著，一臉的不自然卻還要裝作同意同學(xué)的發(fā)言……畢竟還是孩子，連掩飾都不會，我更加了然。

于是，我再次制止孩子們的憤怒，說了這么一番話：“雖然這位同學(xué)做了這件事的確很不應(yīng)該，但是人非圣賢，孰能無過，犯了錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯卻不思悔改。對于主動承認錯誤的人，我們有理由相信他改正錯誤的決心，要給予他改正錯誤的機會。而不管這件事是誰做的，不管當(dāng)初出于什么動機，我希望他都能夠勇敢地站出來承認錯誤，承認錯誤可以有很多種方式選擇，如果不想讓全班同學(xué)都知道，你可以打電話單獨跟老師承認，也可以在你的日記告訴我真相，還能夠?qū)憦埿〖垪l悄悄地放在我能看到的地方……只要你能主動承認，我可以尊重你的意愿永遠保守這個秘密?！庇挚紤]到多數(shù)孩子顧忌老師“凡事請家長”的做法，我又添了一句：“至于可能已經(jīng)用了一部分的錢，只要保證不會再犯，老師愿意幫你補上已經(jīng)不完整的部分，以免驚動你的父母?！闭f完以后，教室里是一片寂靜，再看尉的神情，正在沉思的樣子。我松了一口氣，估計他是被我打動了，只是還需要時間去考慮吧，但愿他對于我這個老師還有起碼的信任。

接下來的雙休日，我的電話短短地響起了三次，顯示是同一個號碼打來的，都是短得來不及接聽的。我知道尉的心里還在掙扎，也不著急，我要讓他真正地考慮清楚，真正地勇敢地承認錯誤。晚上七點多，那個號碼再次出現(xiàn)在我的手機屏幕上，我故意不急著接聽，鈴聲堅持著，我仿佛看到了尉堅定的神情，我知道我挽救了一顆純潔的童心，鈴聲也變得前所未有地悅耳。

按下接聽鍵，短暫的沉默后，我聽到一個熟悉的聲音：“老師，我是曹尉，錢是我拿的，我拿了之后就后悔了，我以后……”“老師知道了，老師相信你以后一定不會再這么做的?！蔽掖驍嗔怂酉聛淼脑挘雭硭@幾天一直是寢食難安吧，能鼓起勇氣打電話承認已經(jīng)不容易了，沒有必要再多難為他。之后，我只是在電話里細細叮囑他周一不要忘了穿校服，有空多幫父母做做家務(wù)，絕口不提拿錢的事，我覺得事情到此已經(jīng)圓滿了。

當(dāng)然，接著我?guī)退麥慅R了錢給了小洧，沒有跟班級同學(xué)說明真相，只是解釋說有人撿到了交給我的。當(dāng)然也實現(xiàn)我的承諾并未驚動尉的父母。

學(xué)校有同事認為我的處理有失妥當(dāng)，不將此事告知尉的父母似乎有點不負責(zé)任。而我卻覺得其實每個孩子都有權(quán)犯錯，而且并不想把自己的錯誤曝光在其他人尤其是自己的父母面前，這也是一種尊嚴。既然他已經(jīng)認識到了錯誤，又何必把孩子的尊嚴也剝奪呢，就讓這件孩子成長中的小插曲成為我和他之間永遠的小秘密吧。

記得曾經(jīng)讀過這么一段話：教師的目光像陽光，孩子好比一棵果樹。果樹上有“果枝”（優(yōu)點）和“風(fēng)枝”（缺點）。教師的目光如果一直盯在風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會越長越旺，最后顆粒無收；教師的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將果實累累。如今，這段話又浮現(xiàn)在我的腦海里，我對自己的做法又多了一份自信。就讓這句話與我共勉吧！

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師尤其是對班主任的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是千差萬別的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，也只有老師身上彌漫著愛的味道，學(xué)生才愿意對我們敞開心扉。

同時，班主任是學(xué)生的良師益友，對于學(xué)生的錯誤應(yīng)寬容以待之。古人云人非圣賢，孰能無過？故應(yīng)寬以待人，容人之錯。在通情達理中允許學(xué)生犯錯，并采用靈活委婉的方法去教育他，既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，我想這才是我這次能夠成功“斷案”的真正原因。