牽手遠(yuǎn)程教育資源   優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

                      湖北省恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)    龔永菊    445000 

【內(nèi)容提要】  

    新世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)是其重要基礎(chǔ)和突出特征。為適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理整合運(yùn)用信息技術(shù)，已成為創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的新亮點(diǎn)和突破口。在實(shí)施課程改革中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性與高效性，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段。把豐富的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中作為切入點(diǎn)，利用它獨(dú)特功能來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感情認(rèn)知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性，實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

【關(guān)鍵詞】   遠(yuǎn)程資源  數(shù)學(xué)教學(xué)  整合利用  

     在基礎(chǔ)教育課程改革的深入階段，隨著我校“班級通”投入使用，使得“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的理想成為現(xiàn)實(shí)。豐富現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源便開始發(fā)揮著它特有的優(yōu)勢：不僅為教學(xué)提供多維多元的文本資源、圖像、動畫、聲音等信息，為教師的教學(xué)服務(wù)作用得到了極大的凸顯，教學(xué)中與教師言簡意胲的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生的自主探索和及時(shí)有效的新知反饋等有機(jī)融合，徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生作為“知識儲備的容器”而被動學(xué)習(xí)，教師僅為“知識再現(xiàn)的傳聲筒”，教法單一、手段落后、教學(xué)資源匱乏，極不適應(yīng)信息化時(shí)代創(chuàng)造性人才培養(yǎng)需求的滯后不前的落后局面。更為我們的小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)注入了嶄新的、靈動的生命與活力，使得數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣?、和諧發(fā)展、互動共生的心靈與心靈交流，思想與思想相碰撞的場所，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持著濃厚的興趣，從而確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)及教育教學(xué)質(zhì)量的提升。下面就自己在整合運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的做法談一談。

一  利用遠(yuǎn)程教育資源     激發(fā)樂于探索的動機(jī)

     數(shù)學(xué)是連貫性、系統(tǒng)性與邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要善于思考、積極思維，因此學(xué)好數(shù)學(xué)更需要的是興趣。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，他們才擁有了長久鉆研數(shù)學(xué)的原動力。試想一下：一個(gè)學(xué)生愁眉苦臉、情緒抵觸或談“數(shù)學(xué)”色變，他們能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？那是絕對學(xué)不好的。比如說若學(xué)生對分?jǐn)?shù)的概念、意義都沒有學(xué)懂學(xué)透，緊接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除與混合運(yùn)算，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決生活中的系列問題，肯定是一塌糊涂，摸頭不知腦，是知其然不知其所以然，像這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么會有快樂與興趣可言呢？為此，在教學(xué)中我充分運(yùn)用電教媒體與整合利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，使自己的數(shù)學(xué)課堂“活”起來，采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方法，改變數(shù)學(xué)教學(xué)中的演示活動由靜止變動態(tài)、抽象變直觀，變師講生聽為學(xué)生眼看、腦想、口說等多器官活動，來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動和探索知識的強(qiáng)烈欲望。

     例如：在教學(xué)新世紀(jì)教材五年級上冊的《平行四邊形的面積》一課時(shí)，我將 “美麗的巧板拼圖”數(shù)學(xué)活動課上學(xué)生作品制成視頻文件，創(chuàng)造性地運(yùn)用于開課環(huán)節(jié)，欣賞中學(xué)生被神奇的幾何拼圖變換給深深地吸引住，此時(shí)的我使抓住這一契機(jī)問道：“同學(xué)們，想玩嗎？”“好！那就請你想辦法將老師發(fā)給你的印有小立格的平行四邊形變成我們學(xué)過的平面圖形，活動中可以使用各自的求助辦法?！闭媸恰耙皇て鹎永??！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生立即行動起來。在學(xué)生充分“動手、動腦、動口”的基礎(chǔ)上，我利用整合課件動態(tài)地將各種方法的轉(zhuǎn)換過程一一呈現(xiàn)。這不僅使教學(xué)一開始便直奔主題，喚起了學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，而且在很大程度上節(jié)省了時(shí)間，還讓學(xué)生們在共享他人成果的同時(shí)豐富了自己的數(shù)學(xué)思維。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源    提供豐富的學(xué)習(xí)資源

     新課程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供可觀察和操作的機(jī)會?！痹诂F(xiàn)實(shí)的常規(guī)教學(xué)活動中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源具有儲存大量的教學(xué)信息，為教學(xué)提供多維多元詳實(shí)的資料，同時(shí)又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，加上現(xiàn)代教育技術(shù)手段又能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式跨時(shí)空限制，多維、生動、形象地模擬與呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活情景，有效地溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

      比如，教學(xué)《眾數(shù)》這一知識時(shí)，為了讓學(xué)生在提出問題、觀察處理數(shù)據(jù)、做出決策的過程中，認(rèn)識“眾數(shù)”這種統(tǒng)計(jì)量，我選擇多種教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合利用。首先在準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地利用了50周年國慶閱兵式這一視頻素材，讓學(xué)生體會身高一樣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課的“應(yīng)用拓展”環(huán)節(jié)時(shí)，又利用課件出示學(xué)生秋游確定游玩景點(diǎn)、08奧運(yùn)時(shí)國家射擊隊(duì)根據(jù)選手們近五年來的賽績挑選隊(duì)員等現(xiàn)實(shí)的、鮮活的資料，使學(xué)生從概念的初步感知到對概念內(nèi)涵的深入理解，直至最后概念的靈活運(yùn)用，層層推進(jìn)，使不同的學(xué)生在同一節(jié)課中得到了不同層次的發(fā)展。整個(gè)教與學(xué)的全程，情境再現(xiàn)貫穿始終，學(xué)生學(xué)得有趣倍感親切，感覺到了數(shù)學(xué)真的就在身邊，體會到了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義所在。同時(shí)領(lǐng)悟到在實(shí)際生活中一定要多角度、全面考慮問題、分析問題、根據(jù)實(shí)際情況選擇最優(yōu)解決問題的策略。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

    “形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程目標(biāo)之一。小學(xué)階段學(xué)生年齡特征和心智特點(diǎn)來看，思維活動一般難以擺脫已有的思維錯(cuò)覺。因此，在教學(xué)中，要十分注意學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，使他們在訓(xùn)練中逐漸形成具有多角度、多方法的思維方法與能力。像四則運(yùn)算之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。減法是加法的逆運(yùn)算、除法是乘法逆運(yùn)算，加與乘之間是轉(zhuǎn)換關(guān)系。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生變換角度思考問題，尋找最優(yōu)解題策略。比如：教學(xué)“相遇求路程”的應(yīng)用題，首先在引導(dǎo)學(xué)生分析題意時(shí)，一方面可以從問題入手，推導(dǎo)出解題的思路；另一方面也可以從條件入手，一步一地歸納出解題的方法。其次，在列式解答時(shí)，充分利用課件優(yōu)勢動態(tài)演示兩物體大相遇時(shí)間內(nèi)各自行駛的路程之和與單位時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體行駛的速度和乘相遇時(shí)間得到總路程的不同解題方法，同時(shí)進(jìn)行比較理解各解法間的聯(lián)系與區(qū)別。

     又如，在推導(dǎo)“圓的面積計(jì)算公式”時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，而且費(fèi)力費(fèi)時(shí)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件能化圓為方、變曲為直和平移、拼圖準(zhǔn)確方便的獨(dú)特功能，用不同的顏色表示圓的周長、半徑、面積，多層次地把圓等分成若干份。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己動手操作計(jì)算機(jī)，把圓拼成已學(xué)過的近似的長方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形，再引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，隨著等分份數(shù)的增加，每一份越少，拼成的形狀就越接近，它們的長（底）、寬（高）由曲變直的過程充分呈現(xiàn)出來了，還及時(shí)地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼成的圖形探究：①所拼成的圖形的面積與圓面積有什么關(guān)系？②它們的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什么關(guān)系？由于課件色彩鮮明、形象直觀，長（底）和寬（高）長度的計(jì)算一目了然，學(xué)生很快就抽象概括出圓面積的計(jì)算公式。通過課件演示將抽象的幾何公式有層次地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面，使他們清晰地看到所拼成圖形的面積與圓面積的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過程中不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和自主獲取新知識的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源   提高課堂的教學(xué)效率

    遠(yuǎn)程教育資源以“電子教案”、“課件展示”、“學(xué)習(xí)園地”等形式出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與輔助素材均在網(wǎng)上發(fā)布，教師與學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)查詢、點(diǎn)播或下載相關(guān)內(nèi)容，不僅為學(xué)生根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)提供了方便，也為教師從網(wǎng)上獲取有關(guān)信息提供了便利。運(yùn)用這些資源，能為學(xué)生提供大量的信息，為他們知識的自我建構(gòu)提供了條件，增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率，有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)把目光指向更廣闊的領(lǐng)域，例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解時(shí)與分、分與秒之間的關(guān)系，我利用課件，通過速率的調(diào)控，反復(fù)演示時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察、討論、驗(yàn)證得出結(jié)論：1時(shí)=60分、1分=60秒。又如，在教學(xué)《角的度量》時(shí)，利用課件把尺子的刻度放大，通過演示使測量方法和過程一目了然，增強(qiáng)了直觀性。在教學(xué)中，我還利用“習(xí)題精選”中的基本題、變式題、開放題等多種題型進(jìn)行訓(xùn)練，這樣傳遞信息快、訓(xùn)練密度大，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間去練習(xí)、思考與拓展，從而增加了信息量，提高了課堂教學(xué)效率。

    對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一個(gè)內(nèi)容教學(xué)的完成，并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是一個(gè)開始。比如學(xué)生在熱烈而緊張的《數(shù)對》知識的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，已經(jīng)對數(shù)對知識有了較深入的了解，但關(guān)于其作用的理解還不夠深刻。此時(shí)，教師可導(dǎo)學(xué)生課后訪問網(wǎng)站、搜索資料，查閱了解相關(guān)知識，使學(xué)生對數(shù)對的學(xué)習(xí)有了較深較廣的延展。這樣通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境只局限于課本、課堂的缺陷，更極大地激發(fā)了學(xué)生主動運(yùn)用知識的興趣和求知的欲望，從而把書本知識與社會生活知識有機(jī)地結(jié)合了起來。

    作為一名數(shù)學(xué)教師,在日常教學(xué)工作中牽手遠(yuǎn)程教育資源,去合理整合運(yùn)用它服務(wù)教學(xué),拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下研究、探尋，更加積極自主地學(xué)習(xí)?；蛟S在教學(xué)過程中學(xué)生的思維還很幼稚，考慮問題也不如成人那樣全面而深刻。但是我們必須承認(rèn),在網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)應(yīng)用中,學(xué)生們在歡笑、在思考、在爭辯、在創(chuàng)造,在自主、在合作、更在探究中得到成長和發(fā)展。