南山“自然分材教學(xué)”課改實(shí)驗(yàn)獲得喜人成效

                                 ----推翻學(xué)生沉重作業(yè)大山

                                            馬琳潔 趙小平

核心提示

教師“零作業(yè)批改”，學(xué)生“最少作業(yè)量”。這也許是一個夢想，也許是一個童話。然而，記者在日前召開的南山區(qū)“自然分材教

學(xué)”實(shí)驗(yàn)總結(jié)與推廣大會上看到，那漂亮的童話正逐漸成為現(xiàn)實(shí)——師生沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)大大減輕，過上了幸福生活！

作為全國首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的南山區(qū)最近又有新舉措，將以“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的推廣為新的突破口，提高課堂質(zhì)效，深化課程改革。這是記者日前從南山區(qū)“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)總結(jié)與推廣大會上獲得的喜人消息。

“自然分材教學(xué)”畢竟是怎樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?jù)教育專家介紹，簡樸地說，就是教學(xué)任務(wù)（教學(xué)材料）隨學(xué)生的差異自然分化，教師引導(dǎo)學(xué)生針對自己存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)行研究的一種教學(xué)理論與實(shí)踐策略。其主要內(nèi)涵有三：一是“讓教學(xué)任務(wù)隨學(xué)生差異自然分化”，意味著學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生的學(xué)力等因素決定，而不是人為分配。這主要表現(xiàn)為“知者先行”的原則，即誰學(xué)得快，誰就可獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是“學(xué)生針對自己存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行研究”，即每個學(xué)生都要在習(xí)題冊上標(biāo)記自己的學(xué)習(xí)問題（作業(yè)中出錯的題），然后進(jìn)行跟蹤，并嘗試從多角度解決，使每個學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與速度。三是“教學(xué)理論與策略”，說明“自然分材教學(xué)”不僅是方法，而且是理論系統(tǒng)。

課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

據(jù)悉，南山“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)從2005年3月開始，參與實(shí)驗(yàn)較為精彩的學(xué)校有學(xué)府中學(xué)、南頭中學(xué)、南山小學(xué)、西麗小學(xué)、華僑城小學(xué)。他們?nèi)〉昧藢氋F的經(jīng)驗(yàn)，探討并解決了基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵性均衡發(fā)展和低耗高效的問題。

開宗明義：“大刀向?qū)W生作業(yè)砍去”

對于“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，南山區(qū)教育局劉曉明局長明確指出：有更高教學(xué)效率的課改才是科學(xué)的課改。“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)是教育思想、教育策略的重大突破、創(chuàng)新，是課堂教學(xué)改革的“新招數(shù)”。實(shí)驗(yàn)老師開宗明義提出了“大刀向作業(yè)砍去”的響亮口號，并在實(shí)踐中找到了切實(shí)可行的辦法，收到了顯著成效。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)讓我們找到了長期以來困擾老師、危害學(xué)生身體健康和精神動力的沉重作業(yè)大山的癥結(jié)所在。目前已在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校取得了初步成果，下一步大家必須堅(jiān)定信念、積極推進(jìn)。各學(xué)校要把此實(shí)驗(yàn)作為提高課堂質(zhì)效、深化課程改革的突破口，作為南山課改實(shí)驗(yàn)的品牌來抓，特殊是幾所高中一定要重視。所有學(xué)校嚴(yán)禁分重點(diǎn)班和普通班、快班和慢班，禁止節(jié)假日補(bǔ)課，讓師生有更多休息時(shí)間，身心更加健康。學(xué)科教研員要全面參與“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，成為這方面的專家，有針對性地指導(dǎo)教學(xué)活動。區(qū)教科中央要牽頭組織，理出下一步總體推進(jìn)此實(shí)驗(yàn)的思路。明年的財(cái)務(wù)預(yù)算要安排專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)支持此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以保證其順利、快速推進(jìn)。各學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)的人力、物力、財(cái)力上給予大力支持，校長要親自抓課堂質(zhì)效。

課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

南山區(qū)教育局曾令格副局長認(rèn)為“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)取得了較好效果，是推進(jìn)核心課程、提高課堂質(zhì)效的抓手，希望能在全區(qū)廣泛推廣。

全面創(chuàng)新：教師實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)批改量”

“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣呢？華東師大博導(dǎo)熊川武教授說，南山實(shí)驗(yàn)“自然分材教學(xué)”，開創(chuàng)了一條基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的治理道路，形成了領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師相聯(lián)合的研究群體。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步形成了一個教學(xué)品牌，這是“自然分材教學(xué)”的獨(dú)特性決定的。“自然分材教學(xué)”有自己的時(shí)代特征：自然而然地分化“學(xué)習(xí)材料”，不是人為分成，使學(xué)生自然而然地處在同一條學(xué)習(xí)道路的不同點(diǎn)上。學(xué)生可全面發(fā)揮主體精神，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況定學(xué)習(xí)速度、自編詞典。教師跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)，增加師生交往頻率，增進(jìn)感情。師生負(fù)擔(dān)明顯減輕，教師“零作業(yè)批改量”，學(xué)生“最小作業(yè)量”。實(shí)現(xiàn)了課堂形式與方法的全面創(chuàng)新，特殊在方法上，語文課“超本閱讀”、“分類作文”，英語課“主體思索”，數(shù)學(xué)課“兩種轉(zhuǎn)化”，這是一種創(chuàng)新的教育方式。

挑戰(zhàn)傳統(tǒng)：學(xué)生成為老師的“粉絲”

“自然分材教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)府中學(xué)已經(jīng)開展了近兩年時(shí)間，這給實(shí)驗(yàn)的教師帶來怎樣的效果呢？學(xué)府中學(xué)教師侯忠義說，“自然分材教學(xué)”以理解教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在教育中要“情感先行”、“強(qiáng)德富智”，處處用自己的人格魅力、工作魅力吸引學(xué)生，學(xué)生成為了自己的“粉絲”。過去，我們曾早早來到教室，追查抄襲作業(yè)的學(xué)生；曾緊縮眉頭，批改成堆的作業(yè)?，F(xiàn)在，我們敢于挑戰(zhàn)作業(yè)的傳統(tǒng)模式，實(shí)行“學(xué)生抄作業(yè)”、“作業(yè)互改”、“教師零作業(yè)批改”，實(shí)驗(yàn)班級的平均分從兩年前的45分提高到70.7分。沒有了那些繁重的作業(yè)批改，沒有了那些機(jī)械操練，學(xué)生在課堂上會心地微笑，老師也能閑適起來，喝喝茶、打打球，回味教學(xué)的樂趣，感受著實(shí)驗(yàn)帶來的幸福生活。

寬松環(huán)境：教師呼喚學(xué)生為“孩子”

家長對“自然分材教學(xué)”的感受頗深。一位叫白莉的家長告訴記者，孩子叫林鵬潔，是一個比較活潑的女孩子，就讀于學(xué)府中學(xué)九年級。孩子的學(xué)習(xí)成績開始不是很好，特別是數(shù)學(xué)科目，更是不盡如人意。孩子自小喜歡手工制作，養(yǎng)成了一種好動的習(xí)慣，難以靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。自從學(xué)校實(shí)驗(yàn)“自然分材教學(xué)”后，孩子的數(shù)學(xué)成績發(fā)生了很大的變化。孩子受老師的關(guān)注度提高了，同學(xué)們相互幫助，教師在其中進(jìn)行引導(dǎo)，這樣一來，孩子學(xué)習(xí)有安全感、輕松感，更有收獲。在學(xué)府中學(xué)，讓家長更為放心的是，教師稱學(xué)子不叫學(xué)生，而是稱為孩子。這種親情給孩子們營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為家長，很喜歡這所學(xué)校！

顯著績效：學(xué)生學(xué)習(xí)成績直線上升

“真沒想到，教師運(yùn)用‘自然分材教學(xué)’，使我的數(shù)學(xué)成績直線上升。”學(xué)府中學(xué)的九年級學(xué)生陳建州告訴記者。自己進(jìn)入中學(xué)考試時(shí)，數(shù)學(xué)成績54分。就在這時(shí)，學(xué)校開始實(shí)驗(yàn)“自然分材教學(xué)”，當(dāng)時(shí)我對此方法，并不抱希望的態(tài)度。然而，在月考上，我以72分的成績，刷新了成績紀(jì)錄。從那開始，我接受了這種新的教學(xué)方式，到八年級的第一學(xué)期期末考試，我已經(jīng)取得了82分的好成績。在課堂上，老師可以一步一步地教我和同學(xué)們，直到大家弄明白為止，真是令人感動。八年級的第二學(xué)期，數(shù)學(xué)成績已經(jīng)取得了92分！自學(xué)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方法科學(xué)了，學(xué)習(xí)成績提高了是理所當(dāng)然的。記得有一次老師讓我輔導(dǎo)其他同學(xué)，我感到厭煩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，在輔導(dǎo)同學(xué)的同時(shí)，自己又進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能鞏固知識。事后，才明白老師的一片苦心。

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《深圳晚報(bào)》06－10－12