打開文言翻譯之門

                                ——陸波
      現(xiàn)在在中學(xué)生中流傳著這樣一句順口溜：“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。排在第一的就是令學(xué)生們普遍頭痛的文言文。而高考文言文閱讀中，讓學(xué)生們最發(fā)怵的也是學(xué)生得分率較低的一道試題就是文言文句子翻譯，而且此題分值高達(dá)10分。為了在高考中奪分，好多老師和學(xué)生都搞題海戰(zhàn)術(shù)。殊不知作為中華文學(xué)史上的瑰寶，文言文是中國幾千年文化的載體，文質(zhì)兼美的文章浩如煙海，命題者的出題目標(biāo)如深海里的銀針，想僅靠題海戰(zhàn)術(shù)突破文言文翻譯大關(guān)無異于大海撈針，實(shí)在不可取。那么如何準(zhǔn)確、高效、到位地翻譯文言文，突破高考文言文翻譯的瓶頸，打開文言文翻譯的大門呢？如果洞察了文言文翻譯的誤區(qū)，掌握好文言文翻譯的原則和方法，再輔以針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，定會(huì)事半功倍，決勝高考。
一、把握文言文翻譯的原則，了解文言文翻譯的要求
命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言文句來讓考生翻譯，是對(duì)理解實(shí)詞含義、虛詞用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法三方面能力的綜合檢測(cè)，也是考查考生語言表達(dá)能力的一種手段，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。所以文言文翻譯要抓關(guān)鍵詞語，洞悉得分點(diǎn)，否則將徒勞無功。
文言文翻譯的原則是“直譯為主，意譯為輔”。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致；所謂意譯，就是“通其大意”，按原文表達(dá)的大體意思來翻譯。高考對(duì)文言句子翻譯的考查，一般要求直譯，只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段。
翻譯文言文的三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)是“信”、“達(dá)”、“雅”。“信”，就是準(zhǔn)確無誤，忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏，也不隨意增減意思；“達(dá)”， 就是通順暢達(dá)，要求譯文通順明白，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語法錯(cuò)誤；“雅”就是優(yōu)美自然，即譯出原文的語言風(fēng)格，遣詞造句豐美典雅。對(duì)中學(xué)生而言，主要是要做到“信”和“達(dá)”。
二、掌握文言文翻譯的方法，洞察文言文翻譯的誤區(qū)
（一）、照錄法——保留文言文中的一些特殊名詞。古今詞意完全相同的詞語，以及人名、歷史地名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、官職名、民族名和特殊稱謂等專有名詞都可以照錄不翻譯。
常見誤區(qū)：強(qiáng)譯——該留不留，歪曲原意。
【例句導(dǎo)航】
例1、今單衣被嚙，是以憂戚。（《三國志》)
例句簡析：“單衣”現(xiàn)代漢語里也常用，屬于古今同義詞，不必譯?？勺g為“現(xiàn)在單衣被（老鼠）咬破了，所以（我感到）很憂愁。”
例2、陽嘉元年,復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。（《張衡傳》）
例句簡析; “陽嘉”是年號(hào)，“候風(fēng)地動(dòng)儀”是器具名稱，不必譯。原文可譯為“陽嘉元年，（張衡）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。”
【病例診斷】
例1、晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。（《燭之武退秦師》）
誤區(qū)點(diǎn)撥：“晉國侯王和秦國霸主聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無禮，并且在于晉聯(lián)盟的情況之下又與楚聯(lián)盟。”此句犯了專有名詞強(qiáng)譯的錯(cuò)誤，“晉侯秦伯”照錄即可，強(qiáng)行翻譯反而畫蛇添足。
例2、非桀其孰為此(1995年高考上海卷)
誤區(qū)點(diǎn)撥：“不是桀鶩不馴的人誰能做出這種事情呢? ”此句犯了固定名詞強(qiáng)行翻譯的毛病，此處“桀”是指中國夏朝末代君主夏桀，其實(shí)根據(jù)上下文的語境不難看出，應(yīng)保留不翻譯。
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子
1、噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。（《石鐘山記》）
2、壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（《赤壁賦》）
3、豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。(《滕王閣序》)
4、景帝以固為廉直，拜為清河王太傅。（《史記?橘林列傳》）
（二）、刪削法——有的文言虛詞，它們僅有語法作用，而無實(shí)際意義。盡管它們?cè)谠渲惺潜夭豢缮俚?，但在譯句時(shí)，卻無法用對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，可剔除不譯。這些詞包括句首發(fā)語詞、主謂間取消句子獨(dú)立性的助詞、句中表停頓的語氣助詞、倒裝句式的標(biāo)志詞、襯音助詞、表敬副詞、偏義復(fù)詞的襯托成分。
常見誤區(qū)：贅譯——該刪不刪，成分贅余。
【例句導(dǎo)航】
例1：①蓋忠臣執(zhí)義，無有二心。（2007全國卷Ⅰ）
譯文：忠臣堅(jiān)持道義，沒有二心。
②蓋當(dāng)時(shí)視他驛為壯。（2005年浙江卷）
譯文：（褒城驛）在當(dāng)時(shí)比其它驛站更為壯觀。
例句簡析：這兩句中的“蓋”均為句首語氣詞，不需要翻譯。
例2、 便可白公姥，及時(shí)相遣歸（《孔雀東南飛》）
譯文：（你）就可以去稟告婆婆，趁早把我休回娘家。
例句簡析：“公姥”在句中是偏義復(fù)詞，特指婆婆。對(duì)于“偏義
復(fù)詞”，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。翻譯時(shí)，要將“陪襯意”削掉。
【病例診斷】
例1、 ①夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。
②夫趙強(qiáng)而燕弱。（《廉頗藺相如列傳》）
誤區(qū)點(diǎn)撥：“夫”是語音助詞，起提起下文的作用，無實(shí)在意義，
刪去不譯。
例2、師道之不傳也久矣。
誤區(qū)點(diǎn)撥：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳也很久了。“也“字是句中表
停頓的語助詞，應(yīng)刪去不譯。
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子，注意文言虛詞
1、一夫不耕，或受之饑。（《論積貯疏》）
2、張良曰：“謹(jǐn)諾。” （《鴻門宴》）
3、日月忽其不淹兮，春與秋其代序。（《離騷》）
4、而山下皆石穴罅，不知其深淺。（《石鐘山記》）
（三）加字法——文言文單音節(jié)詞多，翻譯時(shí)應(yīng)逐字對(duì)照。在單音節(jié)詞之前或之后加字，使之成為雙音節(jié)詞或短語。加字如果還不能準(zhǔn)確表達(dá)，嘗試根據(jù)語境換成合適的雙音節(jié)詞或短語。
常見誤區(qū)：錯(cuò)譯——該加不加，盲目化雙。
【例句導(dǎo)航】例1、指出下列句子中“制”字的含義
①一日不再食則饑，終歲不制衣則寒（《齊桓晉文之事》）
②其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中  （《后漢書?張衡傳》）
制    ③王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵 （《過秦論》）
④乃重修岳陽樓，增其舊制  （《岳陽樓記》）
⑤秦有余力而制其弊  （《過秦論》）
例句簡析：①②⑤“制”之后加字分別變?yōu)?/SPAN>“制作”、 “制造”、 “制服”， ④⑤則需要根據(jù)語境分別譯為“統(tǒng)帥”、“規(guī)模”。
例2、 指出下列句子中“急”字的含義
①時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。（《荊軻刺秦王》）
②良曰：“甚急！” （《鴻門宴》）
急      ③安在公子能急人所困也？ （《魏公子列傳》）
④大王必欲急臣  （《廉頗藺相如列傳》）
⑤卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 （《琵琶行》）
例句簡析：①② “急”之前加字分別變?yōu)?/SPAN>“著急”、 “緊急”；③④則需要根據(jù)語境分別譯為“解救”、“逼迫”； ⑤“急”之后加字變?yōu)?/SPAN>“急促”。
【病例診斷】
例1、隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。(2004年高考全國卷)
誤區(qū)點(diǎn)撥：該加不加。此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個(gè)詞，可加字為“耕種幫傭”，引申為“種田做工”。譯為“(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。”
例3、 意氣益厲，乘勝逐北。（04年天津卷）
病例：精神更加振奮，趁著勝利向北方追擊。
誤區(qū)點(diǎn)撥：盲目化雙。譯句中把“北”譯成“北方”不當(dāng)，“北”
在古代有“潰?。ǖ能婈?duì)）”之意，如《過秦論》中“追亡逐北，流血漂櫓”中的“北”。例句中的“北”亦屬此義。
【練習(xí)鞏固】1、選出對(duì)加橫線的詞解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)（    ）
①黎明即起，灑掃庭除（除去塵雜）  
②為漢家除殘去穢（清除，去掉）
③舉先王之政，以興利除弊（清除）   
④即除魏閹廢祠之址以葬之（整修，修理）
⑤予除右丞相兼樞密使（拜官授職）
2、選出對(duì)加橫線的詞解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)（    ）
①阿母謝媒人（推辭，謝絕）     
②秦王恐其破璧，乃辭謝（道歉，認(rèn)錯(cuò)）
③使君謝羅敷：“寧可共載否”（感謝）
④昔初陽歲，謝家來貴門（辭別）
⑤噲拜謝，起，立而飲之（感謝） 
⑥多謝后世人，戒之慎勿忘（告訴，勸告）
⑦及花之既謝（凋落）           
3、選出對(duì)加橫線的詞解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)（    ）
①楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里（斷絕）
     ②率妻子邑人來此絕境（隔絕）
③大聲發(fā)于水上噌如鐘鼓不絕（停止，消失）
④獨(dú)與邁乘小舟至絕壁下（陡峭的）
⑤而心目耳力俱窮，絕無蹤響（完全，絕對(duì)）
⑥非能水也，而絕江河（堵塞）
4、選出對(duì)加橫線的詞解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)（    ）
①犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（信用）
②疏屈平而信上官大夫（相信）
③自可斷來信，徐徐更謂之（使者）
④煙濤微茫信難求（確實(shí)，實(shí)在，的確）
⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈（隨意，隨便） 
⑥欲信大義于天下（通“伸”，伸張）
⑦信誓旦旦，不思其反（信誓：真誠的誓言）
⑧良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何（可靠的）
⑨今行而無信則秦未可親也（信物、憑據(jù)）
⑩西憶岐陽信（音訊、消息）
（四）、拆分法——文言文中有時(shí)連用的兩個(gè)單音詞，在現(xiàn)代漢語中恰好是一個(gè)雙音詞，對(duì)這類詞語，需要拆分成兩個(gè)單音詞分別進(jìn)行翻譯，而不能把它當(dāng)作現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
常見誤區(qū)：錯(cuò)譯——該拆不拆，古今混淆。
【例句導(dǎo)航】
例1、而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而而人之所罕至
焉。（《游褒禪山記》）
例句簡析：此處“非常”不同于現(xiàn)代漢語的意思，是兩個(gè)單音詞，應(yīng)翻譯為“非同尋常”?？勺g為“然而世界上奇特、雄偉、珍貴非同尋常的景象，常常處在艱險(xiǎn)遙遠(yuǎn)，而人們很少到達(dá)的地方。”
例2、窮餓無聊，追購又急。(1994年高考上海卷)
例句簡析：“無聊”在該句中是兩個(gè)單音詞，須拆開翻譯，“無”應(yīng)翻譯成“沒有”，“聊”應(yīng)翻譯成“依靠”，而不能依現(xiàn)代漢語中的雙音詞的詞義“由于清閑而煩悶”，或(言談、行動(dòng)等)“沒有意義而使人討厭”來理解和翻譯。
【病例診斷】
例1、思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。
譯文：想起當(dāng)初他們的祖輩和父輩，冒著風(fēng)霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點(diǎn)土地。
誤區(qū)點(diǎn)撥：該拆不拆。“祖父” 詞義縮小，現(xiàn)代漢語指父親的父親，古意是“祖輩和父輩”，是兩個(gè)雙音節(jié)詞。學(xué)生容易誤譯為“祖父”。與此類似的還有“妻子”、“ 形容”、“地方”等。
例2、委身偏方，特霸者之臣爾。（2010年湖南卷）
譯文：寄身在偏遠(yuǎn)的地方，只不過是稱霸的人的臣子罷了。
誤區(qū)點(diǎn)撥：“偏方”現(xiàn)代漢語指民間流傳、不見于醫(yī)藥經(jīng)典著作的中藥方；古意是指僻遠(yuǎn)的地方。此句學(xué)生容易誤解為今義。同時(shí)，此句中的“委身”和“特”也是采分點(diǎn)。在教材中有相關(guān)文句：“委身為賈人婦”（必修三《琵琶行》）（寄身）、“相如度秦王特以詐佯為予趙城”（必修四《廉頗藺相如列傳》）（只不過）。所以，教材文言知識(shí)點(diǎn)還是文言文翻譯的根據(jù)地。
【溫馨貼士】文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍，這一知識(shí)點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們?cè)趶?fù)習(xí)翻譯文言文時(shí)一定要特別注意關(guān)注古今異義詞，千萬不可以今譯古。
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子
1、微夫人之力不及此。（《燭之武退秦師》）
2、璧有瑕，請(qǐng)指示王。（《廉頗藺相如列傳》）
3、操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。
4、且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（《六國論》）
（五）、替換法，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。通假字換成本字，古今異義、詞類活用換成現(xiàn)代漢語。當(dāng)然文言文與現(xiàn)代漢語一樣都存在一詞多義現(xiàn)象，因此在翻譯時(shí)一定要結(jié)合語境選擇相應(yīng)的詞語“對(duì)譯”。    
常見誤區(qū)：硬譯——該換不換，不明通假，以今釋古，忽略活用。
【例句導(dǎo)航】
例1、  蚤起，施從良人之所從，遍國中無與立談?wù)摺?/SPAN>
（《孟子﹒齊人有一妻一妾》）
例句簡析：“蚤”通“早”；“施”通“迤”，逶迤斜行，文中指暗中跟蹤。只有明確通假字，才能準(zhǔn)確翻譯。此句可譯為“早上起來,暗中跟蹤到丈夫所去的地方,全城沒有人停步跟他說話。”
例2：行李之往來，共其乏困。（《燭之武退秦師》）
例句簡析：“行李”詞義轉(zhuǎn)移：今義是“出門時(shí)帶的包裹”； 古義指“外交使者”。此句可譯為“秦國的外交使者經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的糧食。”“共”是“供”的通假字，翻譯時(shí)也要注意。
【溫馨貼士】2010年高考語文安徽卷句子翻譯 “時(shí)既與梁通好，行李往來，公私遺贈(zèng)，一無所受”中的“行李”即是此意。所以提醒同學(xué)們復(fù)習(xí)要立足課內(nèi)，緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，同時(shí)打通壁壘，舉一反三、觸類旁通，形成遷移能力。。
【病例診斷】
例1、楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子貧困負(fù)薪而食，不足為也。（05全國卷二）
病例：楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今妻子身處困境，背柴為生，（廉吏）不值得做??！
誤區(qū)點(diǎn)撥：以今釋古。“妻子”是“老婆孩子”的意思，如讀本《赤壁之戰(zhàn)》中“子布、元表諸人各顧妻子……”即是此義。
例2、文忠?guī)洺d亮祖等馳救，去新城十里而軍。
病例：文忠?guī)洺d亮祖等人前往救援，去新城十里的地方打仗。
誤區(qū)點(diǎn)撥：不明通假，該譯不譯，誤譯詞語。采分點(diǎn)均為實(shí)詞“帥”、“去”、“軍”。翻譯時(shí)“帥”通“率”；“去”是“離開，距離”之意；“軍”名詞用作動(dòng)詞，譯為“駐軍，駐扎”。
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子
1、燕王誠怖大王之威。（《荊軻刺秦王》）
2、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。（《鴻門宴》）
3、臣不勝犬馬怖懼之情。（《陳情表》）
4、以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）
5、屈賈誼于長沙，非無圣主。（《滕王閣序》）
（六）增補(bǔ)法——凡是文言文中與現(xiàn)代漢語不相通的省略情況，都要將省略的內(nèi)容補(bǔ)出。一般有兩種情況：增補(bǔ)句子的省略成分和詞語活用后的新增內(nèi)容。
常見誤區(qū)：漏譯——該補(bǔ)不補(bǔ)，成分殘缺，造成歧義。
【例句導(dǎo)航】
例1、游學(xué)青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。（07上海卷）
譯文：仲長統(tǒng)在青州、徐州、并州、冀州一帶游歷求學(xué)，和（他）交朋友的大多認(rèn)為他與眾不同。
例句簡析：“和”之后省略賓語“之”， 在翻譯時(shí)，應(yīng)補(bǔ)出“他”。例2、“審視之，短小，黑赤色，頓非前物。”（《促織》 ）
譯文：仔細(xì)看它，個(gè)兒短小，黑紅色，（成名）立刻（覺得）它不象先前那只.。
例句簡析： “頓”是“立刻”、“馬上”的意思，前缺主語“成”，后應(yīng)跟謂語“覺”，在翻譯時(shí)，應(yīng)補(bǔ)出“感到”、“覺得”。
【病例診斷】
例1、與趙將賈偃戰(zhàn)，沉其卒二萬人于河中。（《史記.白起王翦列傳》）
病例：與趙國將領(lǐng)賈偃交戰(zhàn)，把他的兩萬士兵趕到黃河里淹死。
誤區(qū)點(diǎn)撥：該補(bǔ)不補(bǔ)，造成歧義。缺少主語，在翻譯中未能分清主體和客體的關(guān)系，造成語意出現(xiàn)歧義，應(yīng)當(dāng)自動(dòng)承前補(bǔ)出主語“白起”，第三人稱代詞盡量用實(shí)體代替。應(yīng)該譯為“（白起）與趙國將領(lǐng)賈偃交戰(zhàn)，把趙國兩萬士兵趕到黃河里淹死。”
【溫馨貼士】主語的省略，文言文中極為常見。主要原因之一，是文言的第三人稱代詞一般不獨(dú)立作句子的主語。句子若是重復(fù)前邊的詞語又羅嗦，這樣省略主語的句子自然就多了。句子中是否省略了成份，要以上下文的意思或整個(gè)語言環(huán)境去推斷。翻譯時(shí)，要根據(jù)具體情況把省略成分補(bǔ)出來。主語的省略，可分為“承前省”、“蒙后省”、“對(duì)話省’等形式。
例2、 然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。
病例：然而體力足以達(dá)到，在別人看來是可笑的，在自己看來也
是悔恨的。
誤區(qū)點(diǎn)撥：該補(bǔ)不補(bǔ)，前后矛盾，所以一定要補(bǔ)充行文中省
略的內(nèi)容。應(yīng)譯為“然而體力足以達(dá)到（卻沒達(dá)到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。”
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子，增補(bǔ)省略內(nèi)容
1、曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”。”（《莊暴見孟子》）
2、長橋臥波，未云何龍。（《阿房宮賦》）
3、鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。（《左傳?僖公三十三年》）
4、擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》）
（七）、調(diào)序法——文言文中有許多變式句，通常也叫倒裝句，是比照現(xiàn)代漢語的句子成分的順序而言的。文言中的語序多有變化，主要有以下幾種倒裝形式：主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介詞短語后置句。譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。然后再翻譯。
常見誤區(qū)：硬譯——該調(diào)不調(diào)，語序混亂，句不達(dá)意。
【例句導(dǎo)航】
例1：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。上食埃土，下飲黃泉，用心一
也。（《勸學(xué)》）
例句簡析：這是個(gè)定語后置句，文言中，一些修飾性的定語常常
置于中心詞之后，在翻譯時(shí)要先調(diào)整為正常語序之后再翻譯。先調(diào)整為“蚓無利爪牙，強(qiáng)筋骨”。再譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強(qiáng)壯的筋和骨頭，，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）：用心專一的緣故。”
 例2形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。（《張衡傳》）
例句簡析：這是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)后置句，在現(xiàn)代漢語中，介詞結(jié)構(gòu)常
常放在動(dòng)詞前作狀語，古代漢語里有些則置后做補(bǔ)語。在翻譯時(shí)也要先調(diào)整為正常語序之后再翻譯。調(diào)整為“形似酒尊，以篆文山龜鳥獸之形飾（之）”，譯為“形狀像酒杯，用篆書文字、山、龜、鳥、獸等圖案雕飾著”。
【病例診斷】
例1、詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪”。（《論語?為政》）。誤區(qū)點(diǎn)撥： 這是個(gè)賓語前置句。文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語，一般置于動(dòng)詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會(huì)前置。句中“一言”是介詞“以”的賓語，應(yīng)先調(diào)整為“詩三百，以一言蔽之，曰：‘思無邪’。”再翻譯“詩經(jīng)三百篇，可以用一句話來概括，就是‘無不出自真情’。”誤區(qū)在于忽視了原句賓語前置的特點(diǎn)，未調(diào)整原句的語序就硬譯。
例2、安在公子能急人之困也?。ā段汗恿袀鳌罚?/SPAN>  
 誤區(qū)點(diǎn)撥：這是個(gè)主謂倒裝句兼賓語前置句，古漢語中為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前；疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語也會(huì)前置。先調(diào)整為“公子能急人之困在安”再翻譯。譯為“公子解救人危難的精神表現(xiàn)在哪里呢？”通常學(xué)生會(huì)誤譯為“哪里在于公子你能對(duì)別人的困境感到著急??？”
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子
1、事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。（《三國志 孔明傳》）
2、渺渺兮予懷，望美人兮天一方。（《赤壁賦》）        
3、人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《屈原列傳》）
4、千古江山，英雄無覓孫仲謀處。 （《永遇樂?京口北固亭懷古》 ）                 
（八）、套用法：指在翻譯時(shí)套用文言文的固定句式的固定結(jié)構(gòu)。固定結(jié)構(gòu)，它的語法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞組合在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語法意義，約定俗成，世代沿用。這些固定用法大致可分為表示疑問、表示反問、表示感嘆、表示揣度和表示選擇五種，可以套用。
常見誤區(qū)：混譯——不明結(jié)構(gòu)、混淆虛實(shí)、不合規(guī)范。
【例句導(dǎo)航】
     例1、①安能摧屑折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!(《夢(mèng)游天姥吟留別》)
譯文：怎么能讓我低頭彎腰去侍奉權(quán)貴，叫我不能開懷展笑顏!
② 其妻日：“君美甚，徐公何能及君也?”(《鄒忌諷齊王納諫》)
譯文：他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎能比得上您呢!”
③如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》）
譯文：現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚、肉，還告辭干什么呢？
例句簡析：表示反問，“安能、何能、何得”，這三種固定結(jié)構(gòu)一般譯為“怎么能”； “何（奚）以……為？”“何（焉）……為？”可譯為“要……干什么呢？”或“哪里用得著……呢？”
例2、①取吾璧，不予我城，奈何？（《廉頗藺相如列傳》）
譯文：拿了我的璧玉，不給我城，怎么辦？
②寇深矣，若之何？（《左傳?僖公十五年》）
譯文：（已）誘敵深入了，對(duì)他們?cè)趺崔k？
③長幼之節(jié)，不可廢也。君臣之義，如之何其廢之。（《論語》）
譯文：長幼之間的禮節(jié)是不可能廢棄的；君臣間的名分怎么能廢棄呢？
例句簡析：表示疑問，“奈何……？若何……？如何……？”它們組成固定形式，可譯為："……怎么辦？"、"為什么……？"、“……什么樣”。
例3、①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官傳序》）
譯文：以至于對(duì)天發(fā)誓，割下頭發(fā)扔在地上，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。
    ②嗟夫，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳。（《續(xù)孟嘗君傳》）
譯文：哎!孟嘗君只是雞鳴狗盜之輩的頭子罷了。
    ③直不百步耳，是亦走也。（《寡人之于國也》）
    譯文：只不過后面的逃了不到一百步罷了，這同樣也是逃跑呀。
例句簡析：表示感嘆，“何其……也”譯為“多么……啊”；“特（直或止）……耳“，譯為“只不過……罷了”。
【練習(xí)鞏固】翻譯下列句子
1、若翁廉，若輩得無苦貧乎？（《記王忠肅公翱事》）
2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）
3、聞道百，以為莫己若者，我之謂也（《秋水》）。
4、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《伶官傳序》
5、然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）
【溫馨貼士】文言文固定結(jié)構(gòu)也是高考考題設(shè)置的關(guān)鍵得分點(diǎn)之一。牢牢地掌握這些固定搭配的句式，翻譯可以達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)文言文中出現(xiàn)的的固定結(jié)構(gòu)要做到：準(zhǔn)確記憶，正確判斷、規(guī)范翻譯。