理想課堂的認知

                                                                       作者：張建華

最近一個階段，隨著形勢的發(fā)展，特別是教育戰(zhàn)線，育人之地，當務之急，教書育人，以人為本。大家都在討論一個話題，《理想課堂》。

什么是理想課堂呢？根據資料查尋；

理想課堂有三重境界；

　  理想課堂三重境界

　　第一重境界：落實有效教學框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。

　　第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。

    第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻

    共鳴理想的課堂應該是充滿賞識、尊重的課堂。教師賞識、尊重學生，課堂就成為向每一顆心靈都敞開溫情懷抱的樂園，師生平等對話，學生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚。

 比如面對學生提出的一個個有價值的問題老師應很快地使用一些有層次性的評價語言加以贊賞當學生的回答。有失誤偏差的時候，老師們善于運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發(fā)。

如：

    “——今天你的表現真出色，只是說得還不夠全面，我請xxx同學幫你補充，好嗎？”

    “——你能舉手回答真好，不過，請你再想一想再說，好嗎？”

    “——很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？”

    “——你的說法不太確切，你若能換個說法，相信你一定能表達出來，愿意再試一試嗎？”等等。

 在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴望，是挑戰(zhàn)問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。

理想課堂至少具有三要素：

                    真實性、興奮性、有效性。

    理想的課堂應在課堂上流暢順達，真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察，模仿，體驗，在互動中學習，在活動中學習。

我是音樂老師，在我的音樂教學中列舉以下事例：

一、理想課堂、應有情感投入、學生參與：

    音樂是一種有聲的情感藝術，如果是單純枯燥的講解，在情感上無動于衷，那么學生對音樂作品也只能是表面上湊合，內在上空虛。情感效應的引進在于教師，學生的情感世界是靠老師來激發(fā)的，音樂教師在課堂上要把作品上的內容變成情感效應來與學生進行構通，通過一定的音響效果或樂器帶進課堂與他們共同分享，引導學生從喜歡聽到用心聽再發(fā)展到盡情地去聽、去做。從而使學生對音樂作品的認識層次得到提高。

凡是我教過的學生現在已上高年級了，但每回碰到我或見到我，總是問我的一句話就是“張老師，你怎么不教我們音樂課，我們都非常想上你的音樂課......”。等。我想這就是學生喜歡我上課的其中原因之一吧。

二、理想課堂；讓學生多參與、多體驗、多實踐，是調動學生喜歡音樂，愉快接受音樂的路徑。

    多參與、多體驗、多實踐。是指讓學生在以上的基礎上，可根據音樂的作品讓學生在理解作品的同時，讓他們盡量的多參與、多表演、多體驗。因為天性好動的低年級學生，這是他們的特點，他們天生好動，好玩、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受總是要通過各種動作去發(fā)泄，利用這一點，把他變?yōu)槎鄥⑴c動，多表演、多體驗，把音樂與游戲或樂器與表演有機的結合起來，把抽象的音樂作品轉化成生動有趣的表演或舞蹈或動作表演等使之形象化具體化，讓學生通過多參與、多表演、多體驗。讓他們既動口、又動手、動腳、且還動腦。蹦蹦跳跳進入音樂世界，讓他們輕松愉快的去接受音樂，在這種氛圍中不知不覺的接受了音樂技能和知識。

小學教師的理想課堂首先做為教師要喜歡你的學生。  教師必須具備良好的個性品質，要有與時俱進的一顆童心。教師必須要有扎實的基本功,要有強盛的業(yè)務能力。要有活到老學到老的“上進心”，作為教師要學會幽默，總之，善待每一個學生，是做教師應該負起的責任，教師要做學生喜歡的老師，首先要喜歡你的學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一位教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，只有你喜歡你的學生，學生就有可能喜歡你，只有學生喜歡你了，你才能在教育教學上真正實現自己最大的價值。

三、理想課堂、教學相長、提供機會、發(fā)展平臺：

     要使音樂課上得生動活潑，關鍵一點是如何調動學生的學習積極性。調動學生積極性的方法有很多，其中給學生提供表現自己的機會是個個性發(fā)展的很好平臺?，F在學生中有很多同學有音樂天賦,有許多同學，電子琴彈得很好,有的會指揮，有的會獨唱……。如何發(fā)揮學生的長處，創(chuàng)造一個讓他們表現自己的機會，這就需要我們老師做大量的工作。要做到這一點，老師必須做好課前準備工作，有的放矢。課前把要上的歌曲的伴奏譜先交給學生，要求學生用課余時間彈好伴奏，熟悉樂譜。這樣，上課時就能做到讓學生自己上臺伴奏、指揮、領唱，老師一邊做好指導。課堂上形成老師和同學緊密結合，連成一片，做到了教與學相輔相成，教學相長。克服了傳統的填鴨式教學方法，課堂上生動活潑，充分發(fā)揮了學生的積極性和創(chuàng)造型，大大地提高了素質教育。

四、理想課堂要有對教育事業(yè)的愛與執(zhí)摯：

      作為一名小學教師，只有當你擁有了一顆對教育事業(yè)忠貞不渝的愛心，你才可能全身心地投入到教育事業(yè)中，把你對事業(yè)的愛化作一絲絲情，融入到與學生相處的每時每刻，滲入到你的教育教學全過程之中。學生思想品德的好壞，學習成績的優(yōu)劣，體質健康狀況怎樣，生活是否有困難等等這一些都是老師應該給予關注的內容。這種關心愛護不可能只是大庭廣眾之下的慷慨陳詞，不能只表現在口頭上表面上，它需要求真務實，需要持之以恒；倘若只是曇花一現，那又怎談得上是真正的關心愛護呢？

五、理想課堂要求教師必須要有扎實的基本功,要有強盛的業(yè)務能力。

   作為教師必須要有一定的業(yè)務能力，比如說音樂課，你的琴彈的好，但歌唱不好，學生能學好嗎？相反歌唱的好，琴彈不好，甚至節(jié)奏都不穩(wěn)，試想會是什么結果。假如教數學的把加減乘除混合弄不清楚，英語老師把File(文件擋案)音都發(fā)不清楚,學生能教好嗎?教學課能上好嗎?學生能喜歡你的課嗎?只要有扎實的基本功和強盛的業(yè)務能力,我想,這也能為讓你的學生喜歡你的課而墊定良好的基礎。

六、理想課堂應以培養(yǎng)學生良好的個性修養(yǎng)為基準，積極創(chuàng)造個性發(fā)展的氛圍； 

     社會發(fā)展到二十一世紀，以尊重個性為主題的個性教育的呼聲越來越高。而加強學生的主體意識、尊重他們的個性發(fā)展則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。因此，個性教育刻不容緩，其突破口在于學生個性全面和諧地發(fā)展。創(chuàng)新能力來自于強烈的表現欲望，教師要給學生以表現的機會，千萬不能扼殺孩子的積極性，要有意識地培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、勇于探索，從而形成其渴望表現、渴望創(chuàng)新的良好的心理品質。

   1、首先，運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展其個性。記得有個名人說過：“只有充分把學生的熱情激發(fā)出來，那么學生的學習興趣和求知就會被當作一份禮物來接受?！庇捎谝魳返谋憩F手法豐富多變、情感性強烈、形象性鮮明的特征，決定其在激發(fā)學生的興趣、愛好以及表現欲上優(yōu)勢非常明顯。

    2、 其次，要創(chuàng)設舞臺，展示個性。學生的個性只有在得到充分肯定的時候，才能充分表現出來。因此，想發(fā)展個性，就要有展示個性的舞臺。學生只有在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中才能發(fā)現自我，勇于表現自我，敢于提出自己的觀點，便于逐漸鍛煉成為具有大膽創(chuàng)新精神、個性豐富的人。尊重其表現欲就要給其機會，創(chuàng)造條件，運用各種教學手段，給每個學生展示個性的舞臺。

     我想這些都是理想課堂所需要的吧？這是我四十多年的教育生涯對《理想課堂》談點教育教學中的認識，我僅僅談點個人的看法，微不足道，還望專家和同仁多做指導，謝謝。