2．課內(nèi)語句取材于同一課文。這種情形較少。

【湖北卷12】下列四組句子中，加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一組是

A．吾少林出也。有薄技，請以相授

獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富（《促織》）

B．師所能者，我已盡能乏

徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑（《促織》）

C．李在側(cè)，不覺技癢，意氣而進(jìn)

天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例（《促織》）

D．幸先以我名告之

每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞（《促織》）

【解析】B（A前，“用”，“把”，“以”后省略“之”；后，“因?yàn)椤?。B介詞，與后面的動詞一起，構(gòu)成名詞。C前，修飾關(guān)系；后，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。D代詞，“她”；后，助詞，“的”。）

二、非閱讀選文中的語句取材于課內(nèi)文言文、詩歌或熟語等

這種情形相對要少些。

【全國卷Ⅲ套8】下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是

A．奸吏成其私，然無所懲艾

秦有余力而制其弊（《過秦論》）

B．以三公之府有案吏之名

欲勿予，即患秦兵之來（《廉頗藺相如列傳》）

C．因至公車刺取，知虜入云中、代郡

府吏聞此變，因求假暫歸（《孔雀東南飛》）

D．召丞相、御史，問以虜所入郡吏

王嘗語莊子以好樂，有諸（《莊暴見孟子》）

【解析】答案B。（A其，代詞，“他們”。B前：助詞，“的”；后：用在主謂之間，取消其獨(dú)立性，不譯。C于是，就。D介詞，“把”，“用”。）

【浙江12】下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A．視其沼，則淺混而污

王如知此，則無望民之多于鄰國也（《寡人之于國也》）

B．以賣州縣者乎

焚百家之言，以愚黔首（《過秦論》）

C．且刺史、縣令，遠(yuǎn)者三歲一更

且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山（《夢游天姥吟留別》）

D．今者天下無金革之聲

四海之大，有幾人欽（《五人墓碑記》）

【解析】答案B。（A前，表承接關(guān)系，后，“那么”。B都表目的，“用來”。C前，“況且”；后，“暫且”。D前，結(jié)構(gòu)助詞，“的”，后，定語后置的標(biāo)志。）

【北京卷7】下列各組句中加點(diǎn)的詞，意義和用法相同的一組是

A．莊公死，更立景公

欲窮千里目，更上一層樓（《登鸛雀樓》）

B．得慶封，負(fù)之斧質(zhì)

譬若以肉投餒虎，何功之有哉（《信陵君竊符救趙》）

C．后世以為法程

夫夷以近，則游者眾（《游褒禪山記》）

D．其始相助，后必相惡

路見不平，拔刀相助

【解析】答案A。（A都是副詞，“又”“另”。B前，代詞，第三人稱，指慶封，“他”；后，助詞，構(gòu)成動賓倒裝式，賓語前置的標(biāo)志，不譯。C前，介詞，表示動作、行為所憑借的對象，可譯為“用”或“把”；“以為”即“以（之）為”，意為“把（這種做法）當(dāng)作”；后，連詞，相當(dāng)于“而”。D組中的兩個“相”雖都是代詞，但“后必相惡”的“相”指互相、彼此之間，而“拔刀相助”的“相”則表示一方對另一方有所動作。）

天津卷從初中課文《愚公移山》中選了“甚矣，汝之不慧”一句。