信息技術(shù)支持學(xué)校教育發(fā)展，數(shù)字化學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)習(xí)、工作方式因之改變，學(xué)校呈現(xiàn)出在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下富有時代氣息的信息特色文化。

學(xué)校發(fā)展思路

一、學(xué)校發(fā)展的理性思考（要解決的三個重要問題）

學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，牢固樹立“以人為本”的教育思想，那么，學(xué)校首先要解決的是“育人還是育分”的問題。學(xué)校根據(jù)上海市基礎(chǔ)教育工作會議精神，堅持在學(xué)校工作中，以育人為引導(dǎo)，不以育分為誤導(dǎo)?，F(xiàn)階段學(xué)校要保證學(xué)生家庭對子女的優(yōu)質(zhì)升學(xué)的要求，但必須堅持以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為重點，能始終堅持這樣的工作方向，育人與育分的問題就并不矛盾。因為育人工作做得好，這就解決了最根本的問題，升學(xué)自然會有基本保障。我校在這幾年的辦學(xué)中，發(fā)展特色，堅持藝術(shù)、體育，審美健身教育，完善人格，培養(yǎng)操行；堅持科技創(chuàng)造教育、堅持實施拓展型、研究型課程，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力；堅持豐富多彩的德育實踐活動，讓學(xué)生全方位體驗成長經(jīng)驗。而不是讀死書、死讀書，但我校的升學(xué)率卻逐年升高，學(xué)生家長、社會滿意。育人、育分的問題明確了，學(xué)校旗幟鮮明地堅持育人而不是育分。

其次，學(xué)校是基礎(chǔ)教育中的普通中學(xué)，而不是占比例非常小的重點中學(xué)(從前這樣稱)?；A(chǔ)教育改革發(fā)展的出路，在于占絕大部分的普通學(xué)校崛起。因此，普通學(xué)校必須闖出一條適合自己走的路，建優(yōu)質(zhì)教育資源，辦特色或高品質(zhì)學(xué)校。普通中學(xué)是否可行呢？我校的實踐證明，答案是肯定的。學(xué)校召開的“信息技術(shù)支持教育發(fā)展”的高層論壇上，與會領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、名校長充分肯定了我校已經(jīng)找到了普通學(xué)校發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源的路——“信息技術(shù)”支持學(xué)校教育，跨越式發(fā)展的路。我校作為教育部中學(xué)校校長培訓(xùn)考察基地，這幾年，前來參觀、考察的外省市校長絡(luò)繹不絕，許多重點學(xué)校長深受啟發(fā) (因我校人事分配制度改革的順利有效實施、逐年突破的高考升學(xué)率、信息技術(shù)教育特色、科技創(chuàng)造教育特色的成功創(chuàng)建等)，這已充分說明，普通中學(xué)完全可以建示范性實驗學(xué)校。因此我校在這個三年規(guī)劃中，明確提出建優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)實驗性、示范性高中的目標(biāo)。

再次，學(xué)校要全面提高辦學(xué)和教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)檔次和品位。其主要意義、目的應(yīng)在于能以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)于社會，服務(wù)于家庭，服務(wù)于學(xué)生。那么，學(xué)校應(yīng)該思考、清楚服務(wù)于社會、家庭、學(xué)生各自的主要內(nèi)容、或指標(biāo)、或方向，思考是否適于檢測，量化、評價，從而要科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)校辦學(xué)任務(wù)和教育內(nèi)容，使之服務(wù)更具體，更具針對性有效性。

二、學(xué)校發(fā)展的基本定位

學(xué)校是一所全日制的普通完全中學(xué)，學(xué)校依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革合全面推進素質(zhì)教育的決定》，明確(義務(wù)教育)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校任務(wù)，認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，為高一級學(xué)校輸送合格的、優(yōu)秀的畢業(yè)生。根據(jù)學(xué)校自身特點，和所在區(qū)域特點，學(xué)校發(fā)展平民教育，與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極投身教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，更好地為“學(xué)生終生發(fā)展奠基”，使學(xué)校成為一所具有優(yōu)質(zhì)教育資源的，具有示范性、實驗性的、高品質(zhì)的完全中學(xué)。

三、三年發(fā)展主攻方向

根據(jù)學(xué)校要建設(shè)成優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)實驗性、示范性中學(xué)的總體任務(wù)及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)分析，近三年學(xué)校工作應(yīng)努力圍繞兩大方面展開，一是要突破課堂教學(xué)質(zhì)量瓶頸；其二是要完成現(xiàn)代學(xué)校（制度）建設(shè)。而要使這兩方面工作得以較好落實又必須從以下六方面著力：

1、打造一支師德高尚，具有“反思、研究、探索、重建”能力的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的師資隊伍，重點是加強名師培養(yǎng)，中青年骨干教師培養(yǎng)。

2、扎實開展教研組建設(shè)，強勢推動教研教改，落實減負(fù)增效，研究有效教學(xué)策略，研究教學(xué)設(shè)計與過程的可檢測和實踐檢測，開展課堂教學(xué)設(shè)計與研究，教學(xué)過程的反思與重建，學(xué)科“一本通”建設(shè)，籍此形成以開課、說課、評課為紐帶的教研組常規(guī)長效管理機制。初、高中畢業(yè)班教學(xué)均要針對10分段學(xué)生的提高，進行扎實的針對性教學(xué)探索、嘗試，突破重點高中和重點本科升學(xué)率。

3、進入“二期課改”實踐。深化課程改革，以項目為引領(lǐng)(學(xué)期初總發(fā)布，學(xué)期中教師選擇或自主設(shè)計，包括科技創(chuàng)造項目、藝術(shù)活動項目、學(xué)科研究型學(xué)習(xí)項目)，發(fā)展研究型、拓展型課程，改變教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善教與學(xué)的評價體系，優(yōu)化評價，構(gòu)建有利促進學(xué)生全面、主動發(fā)展的綜合素質(zhì)評價。

4、完善“敦品勵學(xué)，以品養(yǎng)慧”為引領(lǐng)的校本德育框架，提升學(xué)校德育研究水平，強化有針對性、實效性的德育實踐項目研究、嘗試與提煉。開發(fā)德育校本課程，尤其是要拓展“同伴教育”“心理健康教育”工作思路，發(fā)展好家長學(xué)校，學(xué)生團隊建設(shè)，學(xué)生自主管理，推動德育內(nèi)涵發(fā)展。

5、現(xiàn)代學(xué)校(制度)建設(shè)。作為區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度研究試點校之一，要特別加強學(xué)校與社區(qū)的融動機制建設(shè)，現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動態(tài)管理、監(jiān)控研究，現(xiàn)代學(xué)校校長辦學(xué)章程探索。

6、全面建設(shè)數(shù)字化學(xué)校。以Bb教學(xué)系統(tǒng)平臺的使用和完善，推進新一輪信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)，及與課程整合的開發(fā)，完善基于網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下學(xué)科教學(xué)模式；實現(xiàn)數(shù)字化身份驗證，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化管理，最終實現(xiàn)信息技術(shù)支持學(xué)校教育跨越式發(fā)展。

四、學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)及措施

學(xué)校辦學(xué)方向的基本思想與內(nèi)在驅(qū)動力的原點是基礎(chǔ)教育要突出體現(xiàn)教育的未來性，生命性與社會性，創(chuàng)建21世紀(jì)的新型學(xué)校。同時要力爭創(chuàng)建上海市健康促進示范學(xué)校，國家級綠色學(xué)校。因此，學(xué)校對各教育要件作目標(biāo)設(shè)計如下：

辦學(xué)方向：

學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)：建設(shè)具有時代理念的，具有校本特色，以人主動發(fā)展，符合社會需求的現(xiàn)代新型學(xué)校。學(xué)校擁有綠色生態(tài)，擁有現(xiàn)代健康學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的在地區(qū)成為優(yōu)質(zhì)教育資源，成為實驗性示范性學(xué)校。

學(xué)校文化：

校園環(huán)境文化建設(shè)：具有規(guī)范、有秩序、格調(diào)高雅、綠色和諧的校園環(huán)境；具有潛移默化、潤物細無聲的校園環(huán)境品質(zhì)；

學(xué)校生活總體呈現(xiàn)：學(xué)校洋溢時代氣息，充滿人文關(guān)愛，充滿生命活力，形成具有規(guī)范、秩序、和諧、務(wù)實、合作、創(chuàng)新的文化氛圍，追求創(chuàng)新、追求成功的精神面貌。具有嚴(yán)格要求，合作進步、充滿人文關(guān)懷的和諧群體。

發(fā)展措施：學(xué)校整體文化建設(shè)從六個相互依存的文化層面展開，即落實以“敦品勵學(xué)，以品養(yǎng)慧”為引的學(xué)校教育文化；以“全員、全面、全程、目標(biāo)”為引的學(xué)校管理文化；以“新型班級文化建設(shè)”為引的學(xué)?；顒游幕灰浴岸谡n改”為引的學(xué)校課程文化；以“信息技術(shù)”為引的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下學(xué)習(xí)、工作改變的數(shù)字化特色文化。以“三園式學(xué)?！睘橐膶W(xué)校綠色和諧文化。

學(xué)校管理

管理目標(biāo)：

1、管理能極大地調(diào)動人的積極性，其過程體現(xiàn)出質(zhì)量與心態(tài)互動、質(zhì)量與效益互動。

2、管理對辦學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)性、根本性的保障，是落實“三基”工作的根本方法，對全員的發(fā)展提供的是明確的方向。

3、管理對教育教學(xué)各項指標(biāo)形成系列完整可操作標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量定量評估體系。

4、管理對教育教學(xué)各項多樣性指標(biāo)形成可檢測的質(zhì)量調(diào)查評估可控體系。

5、  管理依據(jù)“典章”嚴(yán)格規(guī)范，又具有真情互動、人文關(guān)懷、和諧生態(tài)。

發(fā)展措施：依托現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，以現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)章程研究為中心，完善學(xué)校典章管理，生成新型辦學(xué)文化；堅持目標(biāo)管理，過程管理，全員管理，使學(xué)校制度建設(shè)與文化生成并舉，規(guī)范與激勵并行。同時努力突出自主辦學(xué)的創(chuàng)造性。

學(xué)生培養(yǎng)

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：作為普通完中，結(jié)合學(xué)校平民教育特點，要讓所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上進步，成為合格學(xué)生，培養(yǎng)特色學(xué)生，推出優(yōu)秀學(xué)生；以人的主動發(fā)展為本，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，有正確價值觀，有強烈進取心的高素質(zhì)人才；培養(yǎng)“身心健康、學(xué)歷合格、富有個性、充滿人文”的時代新人。

達成措施：落實黨的教育方針，堅持實施素質(zhì)教育，以人為本，以學(xué)生主動發(fā)展為本，完善“敦品勵學(xué)、以品養(yǎng)慧”為引領(lǐng)的德育框架；落實課程改革，開發(fā)課程文化；堅持新型班級文化建設(shè)，提煉學(xué)生活動文化；執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)策略，強化學(xué)校管理，促使師生真情互動、教學(xué)相長。

一切為了學(xué)生健康主動發(fā)展，要積極開發(fā)“四-五”價值——

堅持“五自”教育——自信、自主、自治、自律、自強，

推進“五一”行動——找到一個崗位、扮演一個角色、體驗一種感受、學(xué)會一種本領(lǐng)、培養(yǎng)一種品質(zhì)

落實“五有”建設(shè)——有班級之窗、有班級網(wǎng)頁、有個性展示欄、有生物角、有圖書角

發(fā)展“五節(jié)”文化——讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)

師資建設(shè)

教師發(fā)展目標(biāo)：逐步形成一支師德優(yōu)良，具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)，教育思想端正、教育理念先進，能不斷反思、研究、探索、重建、創(chuàng)新的新型教師隊伍。這只隊伍中的每位成員講正氣、講奉獻，并不斷地自覺追求成為研究型、創(chuàng)造型、智慧型教師。這也將是教師發(fā)展的長期目標(biāo)，是我校師資隊伍建設(shè)的長遠目標(biāo)。

師資隊伍建設(shè)三年發(fā)展設(shè)想（達成）：結(jié)合市“名師培養(yǎng)工程”，區(qū)“名師學(xué)科接力棒”等名師和骨干教師培養(yǎng)契機，依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案，逐步加大力度，調(diào)整策略，三年后，學(xué)校出現(xiàn)品牌教師(名師)5名，區(qū)級以上骨干教師(或中心組教師)10名以上，至少占比10%，還應(yīng)產(chǎn)生特色教師若干名。

隊伍建設(shè)措施：

1、堅持走“新基礎(chǔ)教育為理念，以二期課改為內(nèi)容，以信息技術(shù)平臺，以整合思想為統(tǒng)領(lǐng)，以提高師德、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為根本為根本”的教師專業(yè)化發(fā)展之路。強調(diào)堅持以理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、專家報告、實踐觀摩、開課評課、反思重建、考核評價等手段配合以教研組建設(shè)持續(xù)推進教師專業(yè)化發(fā)展。

2、弘揚師德，優(yōu)化激勵機制，力圖從內(nèi)部激活動機，端正態(tài)度，促其明確目標(biāo)，投入教學(xué)；充分發(fā)揮教學(xué)管理委員會作用，不斷從外部強化管理入手，規(guī)范教育行為，促其業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高，引導(dǎo)專業(yè)發(fā)展；尤其是要切實地促動教師的教學(xué)設(shè)計，有效教學(xué)組織與反思重建能力提高。學(xué)校要從提升學(xué)校的教育品質(zhì)和學(xué)校的整體檔次出發(fā)，打造隊伍，從而提高學(xué)校的核心競爭力。

4、抓實行風(fēng)建設(shè)，鞏固文明單位創(chuàng)建成果，依托典章，規(guī)范教師管理，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵，弘揚師德，強調(diào)依法治校，以德立校。強調(diào)師生的真情溝通有效互動，建立新型師生關(guān)系。

5、結(jié)合“市名師培養(yǎng)工程”，繼續(xù)落實“希望之星”、“青年骨干教師的評選”、“名師接力棒帶頭人”的延續(xù)工作，大力增進教師規(guī)劃意識，目標(biāo)達成意識，制訂發(fā)展規(guī)劃( 教師發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃同步始，在規(guī)劃實施初，告知教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃任務(wù)，并有針對性地指導(dǎo)部分教師的規(guī)劃制訂)，籍此引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展。

6、學(xué)校將采用二個結(jié)合更新教師管理：一、課程教材與人事制度改革相結(jié)合(即課程教材改革與教師調(diào)整培訓(xùn)優(yōu)化結(jié)合)；二、課程教材改革與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合(以課堂教學(xué)改革為中心，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展，開發(fā)校本課程，落實校本培訓(xùn)，研究教育課題及活動方案，從而實現(xiàn)評價改革、教學(xué)創(chuàng)新)。

德育工作

建設(shè)目標(biāo)：德育成為學(xué)校工作核心，校本德育框架體系完善，建構(gòu)合理，德育工作強有力地推進現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，蘊含著“以人為本”、“以學(xué)生主動發(fā)展為本”的全部特征和價值傾向，是達成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的堅實后盾。

發(fā)展措施：

1、堅持發(fā)展、完善以校訓(xùn)“敦品勵學(xué)，以品養(yǎng)慧”為引領(lǐng)的校本德育框架，突出學(xué)校倡導(dǎo)追求的“敦厚善良，品行端正，勵志勤勉，學(xué)賢思齊”的文化基本格調(diào)。確立初中、高中，學(xué)段、年段的教育活動體系（項目），突出分段目標(biāo)。

2、以“三基”工作(基本規(guī)范、基礎(chǔ)工作、基本素質(zhì))為基石，強化行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、思想道德教育，對照市行為規(guī)范示范校標(biāo)準(zhǔn)，全方位提高師生的行為規(guī)范水準(zhǔn)和基本素質(zhì)。提高德育工作實效性，要以民族精神教育、思想道德教育、心理健康教育、藝術(shù)審美教育和行為規(guī)范教育以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等項目（載體）的精心設(shè)計、組織、實施，并結(jié)合校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，利用正面教育、同伴教育、心理輔導(dǎo)、陽光幫帶、個案跟蹤等方式切實加強和改進學(xué)校德育工作。

3、加強學(xué)校扁平式(年級組自主一體化)管理，加強班主任培訓(xùn)力度，提升德育骨干的工作水平，進一步落實年級組長、班主任工作的規(guī)范。落實早中晚三點及活動課學(xué)生管理，優(yōu)化年級組學(xué)生活動機制。

4、要精心設(shè)計開展多種形式，多種載體，以愛國主義為核心的民族精神教育，并將此教育與“愛校榮校”、“健康成長”、“愛我傳統(tǒng)、傳承國粹”的系列教育活動結(jié)合起來，并將教育活動落實到增強學(xué)習(xí)工作自覺性、積極性、增強團隊合作的觀念，增強服務(wù)、報效祖國、人民的意識，努力引導(dǎo)學(xué)生從服務(wù)學(xué)校、服務(wù)班級、服務(wù)身邊的人的點點滴滴做起。提高全民族的素質(zhì)要通過提高每個人的素質(zhì)來落實的意識，促使素質(zhì)訓(xùn)練體驗與升華。

5、大力推進心理健康教育。

要借心理健康教育的良好勢頭，爭創(chuàng)心理健康教育實驗學(xué)校(三年發(fā)展中第一年爭取完成實驗學(xué)校掛牌)。通過(1)不斷組織我校教師撰寫、總結(jié)、積累案例、論文并于市心理教育雜志刊發(fā)、宣傳；(2)依據(jù)市實驗校各項指標(biāo)，落實各項工作，鞏固創(chuàng)建成果；(3)繼續(xù)開展心理咨詢、輔導(dǎo)，心理社團活動、心理小報出刊、心理課程開發(fā)、青年教師沙龍等專項活動；(4)開發(fā)校本實踐課程，用于各年級心理輔導(dǎo)課 (初為起始年級，逐步發(fā)展到各年級開設(shè)課程)；(5)積極開展課題研究，提升學(xué)校心理健康工作水準(zhǔn)和理性思考。

6、加強法制、安全教育工作；特殊學(xué)生的幫教工作；特困學(xué)生的扶助工作；利用學(xué)校信息技術(shù)，心理健康教育等優(yōu)勢，推進社區(qū)融合共建工作，家?；印⒓议L委員會、家長學(xué)校工作。利用“同伴教育”提升家長學(xué)校工作實效。

7、依托共青團、少先隊陣地建設(shè)，班級文化建設(shè)工作，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生自主管理。主要是要建立完善學(xué)生自我教育的組織機構(gòu)和工作體系，通過“榜樣領(lǐng)路，相互督促，系統(tǒng)完善”的自我教育工作策略，達到“有人引領(lǐng)，人人有崗，人人有責(zé)，管理有序，處處規(guī)范”的境況。同時，自我教育要緊密結(jié)合學(xué)校的班級文化建設(shè)，挖掘“五自”教育內(nèi)涵，開發(fā)“五個一”和“五有”要求的價值。

8、設(shè)計教育項目，組織各項實踐，讓學(xué)生有更多的鍛煉與表現(xiàn)機會，獲得多種經(jīng)歷與體驗。要緊密結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)活動，提升活動在自我教育方面的價值。

9、堅持班級管理的目標(biāo)：(1)讓班級成為學(xué)生成長的家園，班級充滿成長氣息。 (2)形成班級文化建設(shè)特色。(3)培養(yǎng)基礎(chǔ)與習(xí)慣良好、具有特長個性化的人才。

課堂教學(xué)

建設(shè)目標(biāo)：將“接受式”教學(xué)和“活動式”教學(xué)有機結(jié)合形成基于“知識鋪墊+知識更新+知識變式” 思路的教學(xué)多樣性設(shè)計；呈現(xiàn)“主導(dǎo)+主體”的教學(xué)過程反應(yīng)；形成“基礎(chǔ)型+拓展型+研究型”的新型課程實施形態(tài)，最大可能地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

發(fā)展措施：

1、教學(xué)管理細化。強化教學(xué)管理，遵循教與學(xué)規(guī)律，充分把握各個環(huán)節(jié)，把強化教學(xué)管理落實到每一個年級和各備課組的教學(xué)及統(tǒng)籌上，落實到每一個教研組的學(xué)科研訓(xùn)工作上，落實到每一位教師對每一位學(xué)生的分析、了解、關(guān)心上，落實到備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評價的教學(xué)進程上，落實到幫助每一位學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，做好學(xué)習(xí)規(guī)范，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

2、改進教學(xué)。充分發(fā)揮教學(xué)管理委員會職能，整合合力量，以教研組的建設(shè)與強化管理，扁平式管理年級組團隊合作辦法，全校上下，全體教師都要思考如何改進教學(xué)，為我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，成為優(yōu)質(zhì)教育資源作好新發(fā)展的起點工作。“改進”中要注意二方面，一是研究如何改進，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，其中應(yīng)包括感化研究、興趣研究、心理研究及學(xué)科德育滲透；二是要實現(xiàn)“真情互動，教學(xué)相長”。即要做好師生間的真實交流、溝通和在學(xué)習(xí)、工作上的有效互動，從而達到教與學(xué)的效率提升。

3、年級組教學(xué)管理建設(shè)。推動年級組教學(xué)管理工作，調(diào)動年級組團隊協(xié)作精神，以及在教育教學(xué)管理和實踐中的主動性、創(chuàng)造性，強調(diào)分層教學(xué)有效實施，培優(yōu)補缺的科學(xué)安排。特別是教育教學(xué)活動的專題精細設(shè)計與有效組織實施。充分發(fā)揮備課組的教學(xué)服務(wù)功能，年級組要努力使學(xué)科教學(xué)活動的統(tǒng)籌和學(xué)生學(xué)習(xí)、活動管理，有機結(jié)合，要最優(yōu)化地設(shè)置，調(diào)配和利用人力資源，實現(xiàn)師師合作，師生合作，生生合作，發(fā)揮最佳團隊力量。從而使考試研究與教學(xué)質(zhì)量分析、研究型、探究型課程管理等工作落到實處。

4、教研組教學(xué)管理建設(shè)。推動教研組建設(shè)，加強教學(xué)常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研組要跟蹤教學(xué)環(huán)節(jié)的“精細化”操作(精細備課、精講授課、精心輔導(dǎo)、精選作業(yè)、精細批閱、精設(shè)考試)，尤其是對薄弱學(xué)科、薄弱教師更要一一強調(diào)與跟蹤診斷。教研組要集體從“改進教案、研究策略”出發(fā)，探討和實現(xiàn)資源共享，包括“一本通”建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)，帶教管理及開課診斷性評課和專題交流等。教導(dǎo)處組織力量實施教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督、考試命題的把關(guān)、培優(yōu)補差落實、分層教育策略、備課組資源建設(shè)、帶教管理、教學(xué)計劃制訂與檢測、開課及評價、考試研究與質(zhì)量分析等工作，特別要加強數(shù)據(jù)管理。

學(xué)校特色建設(shè)設(shè)想

1、三年中，著力使信息技術(shù)走一條支持教育跨越式發(fā)展之路。

信息技術(shù)支持教育形成信息科技教育與教學(xué)特色，用現(xiàn)代技術(shù)、思維方式去整合理念并付諸實踐。將現(xiàn)代信息技術(shù)的形象性、交互性、內(nèi)容包容性與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。

 實現(xiàn)人文、科學(xué)、哲學(xué)各科學(xué)知識的融合和各學(xué)科知識與信息技術(shù)的整合，形成整合資源庫，信息技術(shù)為日常教學(xué)服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用成為師生的習(xí)慣。使師生具有信息素養(yǎng)，有獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，有社會責(zé)任感和現(xiàn)代價值取向及自我教育、自我評價能力。

2、三年中，著力在內(nèi)涵建設(shè)上縱深發(fā)展科技創(chuàng)造教育特色。

依托“中學(xué)生科學(xué)精神與倫理道德教育的整合研究”課題實踐，始終抓住科學(xué)是方法，是精神，是習(xí)慣，是健全教育的重要組成部分的重要思想，積極宣傳、落實，讓科學(xué)精神能較好的貫穿于教育教學(xué)中。在學(xué)校管理中，要努力將科學(xué)精神與學(xué)科教學(xué)整合，與人文精神融合，形成學(xué)校科技創(chuàng)造教育的通識、通則、通法，讓科學(xué)以求真與人文的求善、求美融合，作為我校發(fā)展的文化取向并努力使之深入人心。

堅持綠色學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和長效管理，并將綠色、和諧、生態(tài)概念引入科技教育實踐，繼而豐富科技教育特色學(xué)校內(nèi)涵。

五、學(xué)校發(fā)展策略（保障）

1、 執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)要素(校本)苦干規(guī)定。

學(xué)校辦學(xué)要素（校本）若干規(guī)定

學(xué)校核心理念： 以人為本，以育人為本，以學(xué)生全面發(fā)展為本。

學(xué)校核心功能：教育、服務(wù)。

學(xué)校辦學(xué)方向：堅持黨的教育方針，發(fā)展以德育為核心，以創(chuàng)新和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。

學(xué)校辦學(xué)方針：依法治校、以德立校、文化養(yǎng)校、品牌塑校、質(zhì)量強校。

學(xué)校辦學(xué)思想：堅持教育以學(xué)生發(fā)展為本，堅持教育傳承文明，堅持教育全面育人，堅持教育努力創(chuàng)新。

學(xué)校辦學(xué)要求：人人合格，學(xué)有特長，優(yōu)有特色；

揚學(xué)生特長，展教師風(fēng)采，創(chuàng)學(xué)校特色；

創(chuàng)品牌學(xué)校，辦優(yōu)質(zhì)教育，育時代人才。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)： 1、具有優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)代新型學(xué)校。學(xué)校呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的學(xué)園，成長的家園，成功的樂園”的學(xué)校文化形象。

2、學(xué)校以“綠色、和諧”“健康促進”為主旨，保持擁有現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的“健康學(xué)校”，“綠色學(xué)?！薄?SPAN lang=EN-US>

學(xué)校工作思路：嚴(yán)管理、勇開拓、抓質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展

辦學(xué)基本方法：夯實基礎(chǔ)工作、落實基本規(guī)范、提高基本素質(zhì)。

學(xué)校管理方法：全員管理，過程管理，目標(biāo)管理。

行政工作方法：指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、評價。

師資培養(yǎng)方法：走以“新基礎(chǔ)教育”為理念，以“二期課改”為內(nèi)容，以信息技術(shù)為平臺，以整合思想為統(tǒng)領(lǐng)，以提高師德、業(yè)務(wù)水平和教育質(zhì)量為根本的教師專業(yè)化發(fā)展之路。

教師發(fā)展目標(biāo)：“反思、研究、探索、重建”的創(chuàng)新型教師。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：“身心健康，學(xué)力合格，富有個性，充滿人文”的主動和諧發(fā)展的新人。

2、抓實八項整合研究，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

（1）、現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)章程研究；

（1）、中學(xué)生綜合素質(zhì)過程評價實踐研究；

（2）、“同伴教育”改善有抵觸心理學(xué)生家長教育行為研究；

（3）、基于網(wǎng)絡(luò)資源下的學(xué)科教學(xué)模式及整合學(xué)科的“IT活動”實踐研究；

（4）、Bb教學(xué)系統(tǒng)平臺應(yīng)用開發(fā)實踐研究；

（5）、“會學(xué)——學(xué)會”教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐研究；

（6）、中學(xué)學(xué)科教學(xué)中科學(xué)精神與人文精神整合的實踐研究；

（8）、典章管理與學(xué)校綠色和諧生態(tài)融合研究。

3、拓展文化內(nèi)涵建設(shè)，在風(fēng)氣建設(shè)上下功夫。

堅持“依法治校、以德立校、文化養(yǎng)校、品牌塑校、質(zhì)量強?！钡霓k學(xué)策略，落實校訓(xùn)“敦品勵學(xué)、以品養(yǎng)慧”，推動“嚴(yán)、實、精、活”的教風(fēng)建設(shè)；“勤、實、悟、活”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過考核機制、評價機制、跟蹤機制、預(yù)警機制，內(nèi)外融合，將校風(fēng)、學(xué)風(fēng)落實于教育教學(xué)實踐中。

營造充滿人文關(guān)懷、格調(diào)高雅的校園文化氣氛。要求和鼓勵師生學(xué)習(xí)古人賢達和今人典范之成長歷程、創(chuàng)造精神，取其精華，滋養(yǎng)自己、發(fā)展自己，努力形成高素質(zhì)、高品位師生群體，崇尚一流、合作發(fā)展的人文空氣。

4、走教師專業(yè)化之路，培養(yǎng)一支高素質(zhì)隊伍。

以“新基礎(chǔ)教育”為理念，以“二期課改”為內(nèi)容，以信息技術(shù)為平臺，以整合思想為統(tǒng)領(lǐng)，以提高師德水平和教育教學(xué)質(zhì)量為根本，走教師專業(yè)化之路，發(fā)展校本師資培訓(xùn)，研發(fā)校本課程系列，展開課堂教學(xué)實踐。

學(xué)校抓緊師德建設(shè)，校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)之路；學(xué)校明確下真功夫加強學(xué)習(xí)、投入教育科研與實踐、磨煉教學(xué)本領(lǐng)，提高教學(xué)水平是教師提升和發(fā)展的根本道路；學(xué)校加強兩個結(jié)合，即“課程教材改革與人事制度改革相結(jié)合；課程教材改革與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合”；運用激勵、制約機制，營造氣氛，給教師以壓力和動力，促使教師們能不斷自主地投入教學(xué)研究；培養(yǎng)一批骨干教師、特色教師，要求老教師揚長避短，青年教師取長補短，形成特色、形成風(fēng)格。

5、加強管理、規(guī)范管理，堅持抓“三基”工作不放松。

學(xué)校繼續(xù)加強過程管理，實施監(jiān)控、督促到位；加強目標(biāo)管理、提高責(zé)任意識；強調(diào)全員管理，提高積極性，養(yǎng)成主動性。在工作計劃中明確全面提高整個教學(xué)質(zhì)量。堅持發(fā)展科技、創(chuàng)造教育特色，信息技術(shù)教育特色，藝術(shù)教育特色，并保證走在區(qū)前列；堅持班級集體規(guī)范建設(shè)、班組文明規(guī)范建設(shè)；堅持依法治校、以德立校，建立既充滿人文關(guān)懷、又有嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)范約束的學(xué)校生活新秩序，以培養(yǎng)有高素質(zhì)、有高雅氣質(zhì)之新人。

學(xué)校管理目標(biāo)要以發(fā)展教師的個性，發(fā)揮教師的潛能，實現(xiàn)教師的價值為基點；以全員參與、人人主動發(fā)展為主要標(biāo)志；充分發(fā)揮教師的主體性、主動性，積極利用和開發(fā)人力資源，提高全體教師職業(yè)道德及教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和操作技能。學(xué)校管理者要把幫助每個教師建立主動發(fā)展、自我成長的機制作為核心任務(wù)，激發(fā)教師的工作熱情和聰明才智，促使他們能更加自覺地吸收教育理論養(yǎng)分，不斷反思和糾正教育教學(xué)工作實踐中的問題，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，工作效益和職業(yè)精神。學(xué)校管理的方式由一元管理走向多元管理，由集權(quán)管理走向民主管理，由機械的行政管理走向靈活的全員管理，讓教師成為學(xué)校管理的主體，讓每一個教師都擁有主動發(fā)展的空間，獲取主動發(fā)展的機會，提高主動發(fā)展的能力，讓教師成為學(xué)校發(fā)展的推動者，學(xué)校成為教師成長發(fā)展的搖籃和家園。

承認(rèn)學(xué)生的差異性，但要看到學(xué)生的可塑性。按照學(xué)校創(chuàng)新型學(xué)校，建優(yōu)質(zhì)教育資源的總目標(biāo)，教學(xué)管理委員會在教育教學(xué)管理實踐中，必須花大力氣，促動教師夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，并在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值意識、責(zé)任感方面要有明確要求。

再樹學(xué)校“崇尚一流”“追求卓越”和“扎扎實實抓質(zhì)量”的質(zhì)量文化意識，以不斷完善學(xué)校的師生發(fā)展機制、管理機制和評價機制，既為普通平民百姓、薄弱學(xué)生提供良好教育、陽光教育、優(yōu)質(zhì)教育，又為高一級學(xué)府輸送基礎(chǔ)合格的高品質(zhì)、高品味的人才。培養(yǎng)教師的自信意識、成功意識和教學(xué)熱情及共同價值取向。真正、實在地提升整個學(xué)校的辦學(xué)檔次和品位

6、創(chuàng)立校本評價機制

學(xué)校根據(jù)自身情況建立一套校本評價機制，強調(diào)過程記錄。教導(dǎo)處加強教學(xué)監(jiān)控，強調(diào)服務(wù)跟蹤，促使師生找到以目標(biāo)為方向、任務(wù)驅(qū)動、信息技術(shù)為平臺的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)知識與技能，更注重學(xué)方法與能力提高；政教處以“學(xué)生綜合素質(zhì)評價及成長檔案”為載體，加強養(yǎng)成良好習(xí)慣訓(xùn)練，強調(diào)模范作用引導(dǎo)，促動學(xué)校成長體驗；科研室要有課題建立機制和運作機制、考核機制，促進師生共同參與研究性學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動過程中，生成師生發(fā)展的，自主綜合的評價機制，促使師生自主發(fā)展，達到合格加特長、規(guī)范加創(chuàng)新、優(yōu)秀有個性；要讓評價促使教育教學(xué)質(zhì)量上臺階，要讓社區(qū)、家長、學(xué)生廣泛參與學(xué)校辦學(xué)監(jiān)督、評價，使學(xué)校成為學(xué)生高興、家長放心、社會滿意、老百姓心之向往、既充滿愛的關(guān)懷，又有質(zhì)量保證的規(guī)范教育與訓(xùn)練的好學(xué)校。

7、建立良好社會、社區(qū)關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造有利條件

結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)任務(wù)，促成學(xué)校社區(qū)融動，完善機制。主要在以下方面著力：開放辦學(xué)，探索社區(qū)參與學(xué)校管理的方法和途徑，并付諸實施；加強家長與學(xué)校工作的配合機制建設(shè)，成立新型的家長委員會；學(xué)校努力與知名企業(yè)，社團保持聯(lián)系，為學(xué)校發(fā)展提供外部援助；學(xué)校聘請一支級別較高的講師團對我校師生進行長期幫帶；學(xué)校在努力為社區(qū)服務(wù)的同時，要求社區(qū)為學(xué)生、教師服務(wù)提供基地；學(xué)校尋求一批愿為教育事業(yè)奉獻、志同道合的專家參與學(xué)校的各項建設(shè)。

8、加強信息技術(shù)教育教學(xué)平臺建設(shè)

學(xué)校將繼續(xù)在信息技術(shù)教育上加大力度，加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，推動信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合。建設(shè)好以“Bb”教學(xué)平臺為中心的各類教學(xué)支持，建設(shè)、完善校園網(wǎng)，達到師生學(xué)習(xí)行為的網(wǎng)絡(luò)化、個性化、數(shù)字化；實現(xiàn)檔案管理電子化、教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化，數(shù)字身份認(rèn)證規(guī)范化。讓信息技術(shù)真正為教育帶來效益，為師生成長提供幫助，最終實現(xiàn)信息技術(shù)支持教育跨越式發(fā)展。

9、硬件建設(shè)

爭取校園校舍的擴建與改造二期、三期工程完成，新造綜合樓高效投入使用。通過學(xué)校辦學(xué)硬件條件的改善，保障師生發(fā)展有空間、有條件。

上海市閔行第二中學(xué)

2005年3月20日