[案例描述]：
      今天班級衛(wèi)生抽查,有4個孩子指甲太長了被扣了一分，大部分孩子們很難受，也有一部分孩子無動于衷，更有幾個照樣嘻嘻哈哈。
      我很著急，但是我知道急是沒用的。得想個辦法! ——是否可以為孩子們成立一個“錯誤俱樂部”?
     “同學(xué)們，從今天開始，我們要成立‘錯誤俱樂部’，全班同學(xué)都參加?！痹捯魟偮?，班級里就很整齊地發(fā)出“啊——？”我微微一笑，迎著他們滿是問號的眼神，繼續(xù)說下去?！拔覝?zhǔn)備從今天開始，給大家一個犯錯誤的機會。那就是每周允許大家犯三次錯誤。如果連續(xù)兩個星期，沒有犯過錯誤的，那么就可以在接下來的一周加上一次機會，就是每周有四次機會。如果是每周超過三次，那么在接下來的每周時間里，減少一次機會，變成兩次。這就是我們‘錯誤俱樂部’的規(guī)則?！蔽颐鎸χ⒆觽儯剂诉@樣的規(guī)定?！爸劣阱e誤的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，被我眼光提醒的不算，被老師點名的就可不能放過了?！?BR>      一口氣說完，同學(xué)們有的拍手稱道，有的吃驚地看著我，有的滿臉疑惑一直不敢相信，一直等到我把“錯誤俱樂部”幾個大字寫在黑板上的時候，全班才歡呼起來。“王老師不是在開玩笑，而是來真的！”“王老師真的允許我們犯錯！” 
[評析]
      每個人的長大都是要經(jīng)歷許多錯誤的，人不可能逃開，更不可能避免。都說犯錯是孩子的權(quán)利，在孩子的成長過程中，這是很正常的事情。但是從現(xiàn)實來說，我們期盼著孩子的錯誤是越少越好，最好是沒有錯誤。在和孩子一起成長的三年里，孩子們小錯不斷，大錯不犯，其中反映出來的不僅僅是生活的習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的習(xí)慣問題。我總是想著辦法幫助他們改正錯誤，但是無論怎么強調(diào)，卻發(fā)現(xiàn)對于部分學(xué)生來說，效果還不是很好。我們當(dāng)老師的都深有感觸，一旦學(xué)生對我們的教育方式司空見慣，那么我們花再大的力氣也是收效甚微。如果教育充滿懸念，那么它的吸引力會有多大呢？有時候，相對設(shè)計細(xì)致的教育手段來說，具有懸念的教育方式蘊藏更大的魅力?！板e誤俱樂部”的出現(xiàn)，就給學(xué)生一個大大的意外——最不能容忍我們犯錯的老師竟能允許我們犯錯！所以，全班所有的孩子都參與了俱樂部方案的設(shè)計活動，平時讓老師批評最多的孩子顯得異?；钴S。我們都知道，錯誤雖然不可以避免，卻是可以逐漸控制的。在活動中，可以讓孩子在自己的錯誤中，找到教訓(xùn)，下次至少不犯同樣的錯誤。但是如何在生活中，學(xué)會控制自己，盡量少犯錯誤呢，那就是要提高自己的辨析能力和控制能力了?！板e誤俱樂部”的建立，無疑是給孩子提供了這樣一個訓(xùn)練機會。
[案例描述]：
      第二天一大早，我給每個孩子發(fā)了三張綠卡，每張上面都醒目地印著“錯誤俱樂部”，孩子們小心地接過，小心地放到自認(rèn)為最好的保存處，方才坐端正。我掃視了一下全班，孩子們的臉上有點激動，眼睛亮亮的，顯得很興奮。晨間短課的鈴聲向了，今天是誦讀，孩子們紛紛把《論語》拿了出來。突然，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的臉色有點異樣，目光有些游離，我定睛一看，原來是沒帶《論語》，在我的注目下，他們好象縮小了似的，躲著我的眼睛，趕緊和同桌一起閱讀。我在心里不住念叨：“你們呀你們，又忘帶學(xué)具，怎么老毛病又犯了？”短課很快就要結(jié)束了，我拍了下手，朗讀聲馬上停止了?！啊墩撜Z》沒帶的有嗎？”幾個孩子很不自然地站了起來，我的臉色有點變了，大伙的注意力都集中在他們幾個身上，我壓住火氣，輕輕地說了聲：“拿出綠卡，你們失去一次機會了?！边@幾個孩子愣了一下，你看看我，我看看你，有兩個孩子快要哭出來了。然后慢慢地掏出綠卡，慢慢地走上講臺，放在我的手上。遙是最會丟三落四的，平時老師的提醒和批評總像微風(fēng)吹過一樣，沒留下什么痕跡?？墒墙裉?，她一臉沮喪，眼圈紅紅的，交出綠卡時不小心碰了我的手，冰涼涼的，還有點發(fā)顫?！昂苓z憾，這幾個同學(xué)只有兩次機會了！”雖然我的聲音不大，但顯然孩子們都聽到了，教室里一片寂靜，誰也沒有說話……
      中餐后，豪一個人在走廊的角落里黯然神傷，眼淚不住地涌出眼眶，同學(xué)說吃飯時就很安靜，也不知道怎么了……后來，他終于告訴我，失去了一次犯錯的機會，他覺得很傷心，真恨自己，覺得自己對不起自己……
[評析]
      面對錯誤的問題的時候，我們總是希望學(xué)生沒有錯誤。但是實際情況中，我們越想減少，而學(xué)生就越是多犯。你看，加入“錯誤俱樂部”的第一天，就有人犯錯，我覺得這些孩子太不應(yīng)該了，真想好好教育?？墒?，一想到俱樂部的規(guī)定和初衷，本來就是讓他們犯錯的呀，而且這三次的錯誤都不受懲罰的，就把火氣壓下來了。令我高興的是，我的“無為”之舉給孩子留下了一個很大的自我教育的空間，一個很充足的自我反省的空間。平時，當(dāng)學(xué)生犯錯后，一般都是老師和同學(xué)在“慷慨陳詞”，犯錯的孩子總是“沉默是金”。而且很多孩子在面對自己的錯誤的時候，總是沒有很大的反響，甚至是一種茫然。有的時候，干脆用這樣的思想：“這些小錯誤有什么關(guān)系，又沒什么大不了的?！蹦暧椎乃麄冊跄苤溃栴}積累成為大問題的時候，想要改變就不是那么簡單了。我們也看到，在學(xué)生犯錯誤之后，總有一種心理基礎(chǔ)，那就是悔恨。他們總是會后悔自己的所作所為，如果我們能夠在心理基礎(chǔ)上，進(jìn)行提前控制，那么就可以解決好錯誤問題，可以在不斷的努力中，減少犯錯誤的機會。
[反思]
      “錯誤俱樂部”為學(xué)生規(guī)定了犯錯的次數(shù)，當(dāng)孩子在每次出現(xiàn)錯誤的時候，就會出現(xiàn)極大的自我責(zé)備，而在每一次的悔恨中，他就會有巨大的自我認(rèn)知來控制自己的行為。如此，學(xué)會在任何時候控制自己，這個控制的過程，不僅僅是一個能力的控制，更是一個意志的控制。如果能形成良性循環(huán)的話，學(xué)生的錯誤就會盡在掌控中了！
      “錯誤俱樂部”是讓學(xué)生犯錯誤的，又是讓學(xué)生不犯錯誤的。其實在這樣的一個老師特定為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教育情境里，寫滿了老師對學(xué)生發(fā)展和成長的期待和理解——
      在學(xué)生沒有犯錯誤的時候，希望他們學(xué)會保留自己的三次權(quán)利，讓自己知道，只要他們愿意，可以安靜地控制自己一段時間，可以明白自己在控制中不斷地長大。而自己捍衛(wèi)的機會，足以成為自己努力的紀(jì)念，成為自己成長的標(biāo)志。
      當(dāng)然，犯了錯誤并不是不可饒恕的，錯誤只是成長中的一個坎坷而已。犯第一次錯誤的時候，希望他們能夠明白自己已經(jīng)少了一個機會了，任何時候自己都將進(jìn)入到面臨最后關(guān)頭了，我們需要嚴(yán)格地控制自己，讓自己有真正的自省力。雖然每個人都有他的自省，關(guān)鍵是我們要喚醒自己的自省，讓自己的自省能夠在自己的生活中不斷地擴展，展現(xiàn)。
      犯第二次錯誤的時候，希望他們能夠冷靜地思考，可以一個人坐在角落里，想想自己該怎么去做，想自己為什么會這樣直接到達(dá)最后一關(guān)，想自己為什么會一直沒有感覺地過完了第二關(guān)。難道真的只有到了最后一個機會的時候才會珍惜嗎？如果我們不能把握最后一個機會的話，我們還有什么機會呢？
      當(dāng)他們還有一個機會，當(dāng)然是最后的機會。 也就是犯完了三次錯誤的時候。這個時候，任何的悔恨都是沒有作用的，希望他們除了必要的反思，唯一要做的就是計劃好以后的每一段路，計劃好今后要做的每一件事情。讓自己不再因為自己的不慎而犯錯。
      三次可以犯的錯誤，應(yīng)該有三段不同的心理歷程，我們的孩子在成長中，就是因為這樣的心理發(fā)展而逐漸成熟。規(guī)定錯誤是為了不犯錯誤，孩子的發(fā)展就是在這樣的辨證中成長的。      
      犯錯是為了不再犯錯，不再犯錯是為了更加優(yōu)秀！多么期待孩子們能體會到這一點。