孩子是在一個(gè)一個(gè)地犯錯(cuò)過(guò)程中，才一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)。他們體驗(yàn)錯(cuò)誤，也在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。在教育孩子的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)習(xí)慣了自以為是地剝奪孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤并在錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，總想以最簡(jiǎn)潔的方式盡可能讓孩子少犯錯(cuò)誤，少走彎路。殊不知，正是這份“好心”讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)變“懶”了，一點(diǎn)點(diǎn)不自立了，一點(diǎn)點(diǎn)不自信了，一點(diǎn)點(diǎn)缺乏創(chuàng)造力了……等到我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性，想要從頭來(lái)糾正時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)了。所以，奉勸各位老師和家長(zhǎng)多給孩子一些自我發(fā)揮的余地，多給孩子一些感受錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

教師和家長(zhǎng)要知道無(wú)論使用多么嚴(yán)厲的懲罰措施，該犯錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子還犯錯(cuò)誤，有時(shí)侯罰得越重，孩子犯錯(cuò)的次數(shù)就會(huì)越多，犯錯(cuò)的情節(jié)還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。采取“重罰”來(lái)杜絕孩子犯錯(cuò)的行為，其實(shí)是很“愚蠢”的。這樣不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)埋下很大的隱患。不讓孩子犯小錯(cuò)誤，可能會(huì)釀成無(wú)法挽回的大錯(cuò)誤，甚至是犯罪。 據(jù)研究發(fā)現(xiàn)， “小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”的孩子才能比那些“模范生”更具有“抵抗力”。所以說(shuō)，孩子小時(shí)候犯一些錯(cuò)誤，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)確知與外界或他人的關(guān)系，可以獲得對(duì)犯錯(cuò)的“免疫力”。孩子在游戲中和生活中成功、失敗可以獲得生存的能力。孩子如果受到全面保護(hù)，就會(huì)失去一些演習(xí)行為情緒的時(shí)機(jī)。小時(shí)候未曾體驗(yàn)的東西，長(zhǎng)大后就欠了債。孩子需要的不是“不犯錯(cuò)”，而是“成長(zhǎng)”。我們要盡量去滿(mǎn)足孩子犯錯(cuò)的心理需要?！?/p>

孩子在幼兒期，許多負(fù)性情緒，如憤怒、對(duì)抗、殘忍、嫉妒、仇恨都要有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，從中獲取管理這些情緒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)節(jié)制。孩子犯錯(cuò)需要合適的年齡，5歲孩子當(dāng)街撒尿，別人只會(huì)一笑了之，12歲還當(dāng)街撒尿就會(huì)被視為不文明行為。同樣，一個(gè)小孩子傷害小動(dòng)物，遭受過(guò)父母的“斥責(zé)”，長(zhǎng)大了卻還跑到動(dòng)物園去跟狗熊過(guò)不去，這可能是幼稚行為的延遲出現(xiàn)。孩子小的時(shí)候，該犯的錯(cuò)誤沒(méi)有機(jī)會(huì)犯，到了不該犯錯(cuò)的時(shí)候，卻用幼稚的行為去“補(bǔ)課”，真有些得不償失。孩子欺負(fù)別人，也會(huì)被人欺負(fù)，從中可以學(xué)會(huì)自我保護(hù)。砸爛東西、傷害小動(dòng)物，從中學(xué)會(huì)憐憫、愛(ài)惜和承擔(dān)責(zé)任。對(duì)人撒謊，從中知道誠(chéng)實(shí)的重要，學(xué)會(huì)如何保持緘默或運(yùn)用一些不確定的語(yǔ)句來(lái)應(yīng)對(duì)困境。與父母或老師的對(duì)抗，從中學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與權(quán)威的關(guān)系，學(xué)習(xí)服從與心理平衡技術(shù)。逃學(xué)，不做家庭作業(yè)，上課不好好聽(tīng)講，體會(huì)到自由是有代價(jià)的，短時(shí)的放縱必定有長(zhǎng)久的損失。比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤是斗氣打架，偷拿別人的東西，惡性撒謊，侵害別人利益，無(wú)故離家出走等，這些看起來(lái)很糟糕，但孩子還是可以從中獲益，學(xué)會(huì)預(yù)見(jiàn)行為的后果，承受不愉快的處罰和社會(huì)壓力。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，心靈像一個(gè)空白的錄像帶，需要對(duì)所有情緒如快樂(lè)、痛苦、悲傷、驕傲、自滿(mǎn)、受挫、愛(ài)恨作預(yù)演體驗(yàn)，留下適當(dāng)?shù)挠『郏窈蟮娜兆永镞@些印痕就是可利用的寶貴資源。在面對(duì)復(fù)雜環(huán)境時(shí)，孩子通過(guò)“心理反芻”，找到較為合適的應(yīng)對(duì)方法。

犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利。孩子正是在這種不斷地犯錯(cuò)和改錯(cuò)的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是真善美。如果老用成人的眼光去看待孩子，就只會(huì)看到孩子的缺點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)束縛住孩子的手和腳，就會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)新能力和自主能力。我們要讓孩子在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中獲得新知，在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中錘煉意志，在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中提高責(zé)任感，在感受錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)會(huì)正確的行事方式。也正因孩子的不斷犯錯(cuò)，才彰顯了教育的巨大作用和魅力。成人不能因?yàn)楹⒆咏?jīng)常犯錯(cuò)誤就抱怨，甚至是采取嚴(yán)厲的懲罰手段來(lái)威嚇孩子，泯滅了孩子的天性。如果每一個(gè)孩子都知道什么該做，什么不該做，并且所有的事情都做得非常好，非常到位，從來(lái)不犯任何錯(cuò)誤，那還用得著教育嗎？孩子畢竟是孩子，正是他們的不成熟，會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，才成就了教育這個(gè)偉大的事業(yè)，成就了一個(gè)又一個(gè)偉大的靈魂工程師！家長(zhǎng)和教師的最大作用就是幫助孩子逐漸改掉影響健康成長(zhǎng)的缺點(diǎn)和毛病，幫助孩子從不成熟走向成熟。

當(dāng)然，允許孩犯錯(cuò)并不等于讓其放任自流，孩子犯了錯(cuò)誤，該懲罰就應(yīng)該受到懲罰，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。而這個(gè)懲罰就需要教師和家長(zhǎng)多動(dòng)動(dòng)腦筋，既達(dá)到教育孩子的目的，同時(shí)又不損傷孩子的自尊心和進(jìn)取心，從而真正發(fā)揮出教育的作用。

                                                         ------該文已刊登于《寧夏教育》 2014年03期