近年來，學院在省教育廳的領導下，圍繞培養(yǎng)高端技能型專門人才這一主要任務，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，創(chuàng)新辦學體制機制，深化校企合作、工學結合，積極探索實踐“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式，全面提升教育質量和社會服務能力。
    一、力推政府促進辦學體制機制創(chuàng)新
    1．加快落實珠海市珠府〔2010〕91號文件有關事項
    經多方努力，珠海市已正式實施《關于推進珠海職業(yè)教育基地建設 加快發(fā)展珠海高等職業(yè)教育的意見》（珠府〔2010〕91號文）中提出的有關事項，如“關于企業(yè)接收學校頂崗實習學生政府將實習每生500元的補助”等條文已開始實行。這些舉措對調動企業(yè)參與高職人才培養(yǎng)的積極性、促進企業(yè)逐步和學校建立合作辦學的長效機制等將起到極大的推動作用。
    2．加強對辦學體制機制創(chuàng)新的理論研究
    為了獲得珠海市政府的支持，學校向珠海市政府提出共同開展《珠海職業(yè)教育集團研究》的專題項目，珠海市教育局、科工貿信息化局以珠海市科技計劃項目的形式給予立項。項目研究內容包括珠海職教資源分布狀況分析、高技能人才培訓中心、咨詢與社會服務中心等機構的建立，以及中、高職人才培養(yǎng)綠色通道、校企合作委員會的組建等。這一項目的直接成果就是珠海職教集團以及一系列人才培訓中心及社會服務中心的建立，這也將預示我校政府主導、校企合作辦學體制機制逐步得到確立。
    3．開展珠海職教集團組建的前期準備工作
    珠海市加大對職教的支持力度，通過召開珠海高校校長座談會等形式，了解學校辦學情況及需要政府支持的有關問題，并以此為基礎，制定了《珠海市職業(yè)教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》、《珠海市職業(yè)技術教育基地建設方案》等政策文件，推進現代職業(yè)技術教育基地建設進程。珠海市高級技工學校已晉升為珠海市技師學院，由學校、企業(yè)共建的珠海理工職教集團正式成立，為珠海職教集團的組建奠定了基礎。
    二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
    1．修訂完善人才培養(yǎng)方案
    為適應“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式，學校召開人才培養(yǎng)方案研討會、評審會、專家論證會，聯手行業(yè)、企業(yè)專家和能工巧匠對人才培養(yǎng)方案進行了重新修訂，并按照職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，圍繞職業(yè)崗位核心技能培養(yǎng)要求，制訂與培養(yǎng)方案相配套的課程標準，編寫專業(yè)核心教材、實訓實習指導書等教學基本文件。目前，重點建設專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作已經基本完成。
    2．推進三二分段試點改革
學校國際經濟與貿易、軟件技術等四個專業(yè)作為三二分段招生試點專業(yè)，面向珠海市理工學校、珠海市第一職業(yè)學校等學校對口自主招生。學校牽頭組織珠海市有關中職學校共同制定一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進中高職院校培養(yǎng)目標、人才定位和專業(yè)課程銜接。
    三、“教學企業(yè)”以及專業(yè)教學點建設
    “教學企業(yè)”作為高技能人才培養(yǎng)的主陣地，在現有金輝產學研基地、大業(yè)工業(yè)設計人才培養(yǎng)基地、大學生創(chuàng)業(yè)園等基礎上，積極開拓新的實訓教學基地建設。
   1．推進關東實業(yè)集團產學研基地的建設
學校與吉林省關東實業(yè)有限公司共建校內“教學企業(yè)”——關東實業(yè)集團產學研基地。關東公司安排6名專業(yè)技術人員常駐基地，并為學生提供工業(yè)設計師助理、結構設計師助理、電子商務、市場營銷、人力資源助理等近十類頂崗實習職位。目前，已有20名學生進入該基地，按照公司的正規(guī)化操作流程，結合公司現有業(yè)務，參與到具體的項目中體驗工業(yè)設計的整體流程，分組配合設計師的項目任務。
    2．推進與香港永亞軟件集團的合作
    學校與香港永亞軟件集團簽署合作辦學協議，在校外共建專業(yè)教學點。學生有一年的時間在教學點按照學校的教學計劃進行學習和實訓。在教學點，企業(yè)提供學習住宿場地、安排實訓指導教師，學校投入一定設備，安排專業(yè)指導教師、并支付學生一年3000元的實訓教學經費以及住宿費用，雙方合作開展人才培養(yǎng)。目前，已有50名學生順利進入基地學習。
    此外，機電學院汽車整形技術、應用電子技術、數控等專業(yè)還分別和龍神汽車有限公司、珠海圣諾電子設備有限公司、珠海旺磐精密機械有限公司合作，建設校內教學企業(yè)或校外教學點，均取得了實質性的進展。
    四、創(chuàng)新學校內部管理體制
    1．轉變管理職能
    適應“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式的要求，學校對校企合作處的職能進行了調整，充實了人員，統籌協調全校的校企合作、工學結合工作；建立并完善校內人事管理制度與機制，包括職業(yè)教師準入制度和企業(yè)兼職教師聘用制度等，修訂教師教學工作量認定辦法和薪酬分配方案，積極推進人員互聘進程；積極探索工學交替、分段式、多學期的彈性學制，打破周六日和寒暑假不能上課排課的傳統教學模式，建立與之相適應的管理制度。
    2．改革人事分配制度
    學校以“教學企業(yè)”為平臺，嘗試校企“互聘共培”專兼教師團隊。為保障這一工作的實施，學校面向社會公開招聘專業(yè)帶頭人和骨干教師，經過嚴格的資格審查和考試，篩選出優(yōu)秀人才充實學校的骨干教師隊伍；制定《校企聯合培養(yǎng)專業(yè)教師與校企互聘專業(yè)技術人員（教師）管理辦法》等一系列制度，建立校企“互聘共培”專業(yè)教學團隊的激勵與長效機制；建立并實施校企雙方確認、兼職教師和骨干教師在校企實體崗位承擔實質工作的“雙崗雙薪”聘用制度。